【正文】 常賦有詩意的，這就更襯托出濟南的山景的美?！　煟汉?，如果說把你的“唐代的名手畫的吧”再引申一下，就是古樸。啊，這個冬天，這種色彩顯得很古樸，那種畫面的構(gòu)圖顯得很古樸。好，謝謝你幫了我的忙。剛才我還是于心不忍。(師準備結(jié)束這一環(huán)節(jié)，又有學(xué)生舉手)　　師：還是讓你說一下。(大家笑)　　生7：我也認為“空靈的藍水晶”，因為天上和水中都是藍顏色的，這藍顏色融為了一體，仿佛讓我們置身于一個畫中，所以我認為“空靈的藍水晶”是很好的。　　師：恩，好的，你要感謝我滿足了你的愿望。(眾人笑)好，小結(jié)一下，做記錄。(邊放幻燈片邊小結(jié))搖籃太美了!寫出了秀美的山形地貌、舒適的冬暖環(huán)境(給時間讓學(xué)生記錄)。帶水紋的花衣，表現(xiàn)的是雪后山色的斑斕和大自然的、小山的飄逸美好的情韻(給時間讓學(xué)生記錄)。小水墨畫，凸顯的是山村的疏朗點綴，山村點綴在小山上，遠遠看去，那樣的美麗，而且因為是冬天，所以它的色彩是古樸淡雅的，這足見作者用小水墨畫來比喻冬天的濟南的城內(nèi)的小山的精致之美?？侦`的藍水晶，則顯示了天光水色的清凈和溫暖泉城的亮麗。(給時間讓學(xué)生記錄)總的來看，這篇文章表現(xiàn)手法最高妙的地方就是——以小喻大，以小繪大，以小描繪大，從而表現(xiàn)出景物的畫意詩情?！　∷摹鍓K三(品析3)　　(進入最后一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí) 放映幻燈片品析三)　　師：這一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我們同樣表現(xiàn)了同學(xué)們的良好的閱讀習(xí)慣和很好的聽讀能力。繼續(xù)來，把我們的視點集中在一個精致的片段上，我們要做一次集體的訓(xùn)練——書面作業(yè)。我們先來讀一下，注意朗讀：語速慢一點，讀出語氣詞的味道，讀出有些意思不太明顯的，但是又有表情作用的詞的味道。你看，“最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑”，再聽“就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!”，還有“山尖全白了”。你看，這些詞好像都沒有什么實在的意思，但是都是表達情感的。好，一起來讀，最妙的~讀!　　(生齊聲有感情地朗讀第三段)　　師：好了，開始集體訓(xùn)練，每個人都要完成四道題，然后選做一道，我開始讀題目，你就開始做作業(yè)了。(幻燈片放映作業(yè)要求)給這段文字進行“畫面命名”，要求賦有詩意。圈出全段文字中像線索一樣貫穿全段的一個字。用單豎線“劃分”的方法表現(xiàn)你讀懂了這段文字的層次結(jié)構(gòu)。要品析“頂”字為什么用得好，“鑲”字為什么用得好。然后還是自由選做，還可以發(fā)現(xiàn)這段文字的一個美妙之處。好，抓緊時間做作業(yè)?！　?學(xué)生獨立完成作業(yè)，教師在課間巡視，和學(xué)生交流，將近4分鐘)　　師：好的，我們來交流一下。第一題，詩意的畫面命名?！　?生1舉手)　　師：好，請你來?！　∩?：我給這段命名的題目是“落雪風景”?！　煟骸奥溲╋L景”，寫的雪寫的景，但是落字好像不太好聽，好的，謝謝，繼續(xù)思考。　　(生2舉手)　　師：你呢?　　生2：我取的名字是“雪中山色”?！　煟骸把┲猩缴保苈斆?，我們剛才有個地方好像出現(xiàn)過一次，“雪中山色”，而且，這段好像就是寫的雪中山色?！　?師點到生3，生3回答不出。)　　師：好，繼續(xù)思考，為難了，這就是概括?！　∩?：我寫的是“山中雪景”?！　煟憾鳎吧街醒┚啊?，小山雪景?！　∩?：我寫的是“秀山淡雪”?！　煟盒忝赖纳剑难?，“秀山淡雪”，這個組合得不太通俗，謝謝。你呢?　　生6：我寫的是“秀山粉嶺　　師：秀山粉什么?粉嶺，比較雅，但是人家一下子聽不懂，繞過你一次?！　∩?：我寫的是“小雪中溫暖的濟南”?！　煟骸靶⊙┲袦嘏臐稀?，把濟南改成小山?可能好一點?！　?放映幻燈片)　　師：好的，我擬的是——注意，你們要學(xué)習(xí)一個字，“小山雪霽”，這個“霽”是雨后、雪后初晴。你可以擬它“小山雪霽“，也可以擬它“雪后斜陽”。你看，“雪后斜陽”它就概括得全面一點。好，這對同學(xué)們是一個考驗。　　師：第二題，圈出貫穿全段文字的一個字，你說一個字。　　生1：我覺得是“妙”?！　∩?：我覺得應(yīng)該是“雪”?！　∩?：我覺得應(yīng)該是“妙”?！　∩?：“白”?！　∩?：我寫的是“雪”。　　生6：我寫的也是“雪”?！　煟汉茫@個又讓我為難了，貫穿全文的是白呢，是雪呢，是妙呢，是小呢?我們來看，“最妙的是下點小雪啊”，哪里妙呢?是不是后面都寫妙啊。文中的主要內(nèi)容是寫雪，但是文中每一個層次表現(xiàn)的都是雪之妙。這是一個難題，同時也考察我們對某一個關(guān)鍵詞貫穿全文作用的理解，因此，這個題，如果說，給全分的話是妙字，如果說給一半分數(shù)的話是雪字，給三分之一的話是白字。妙字是最妙的，它貫穿全段，而且表達的是作者贊賞的感情啊!　　師：第三題用劃分表示你讀懂了這段的層次?！　?生1舉手)　　師：好，你來說。你的層次劃分，出來沒有?　　生1：“最妙的是下點小雪呀”這單獨為一個層次，“看吧”一直到“露出點粉色”是第二個層次，“就是下小雪吧”一直到“太秀氣了”是第三個層次?！　煟憾鳎玫?，謝謝。你的劃法?(問生2)　　生2：我覺得“最妙的是下點小雪呀”是一個層次，“看吧”一直到“更美的山的肌膚”是一個層次，還有“等到快日落的時候”到“出點粉色”是一個層次，然后最后一句是一個層次?！　煟憾鳎闶撬膫€層次，他是三個層次，還有沒有劃法，你有沒有劃法?你呢?說一下。(問生3：我的是“最妙的是下點小雪吧”是第一個層次，然后到“更美的山的肌膚”是第二個層次，然后一直到最后。　　師：恩，恩，好的。這里面兩種答案，而且兩種答案里面還有各層次里的正誤之分。我們現(xiàn)在來想這樣幾個道理：第一，總體地說一個景然后分步去描寫，這就很自然的把兩個層次劃分開了。我們再來看，所謂的敘議結(jié)合，就是對事物有了一個描敘，或者在事件有了一個記敘之后最后會有一個抒情句或者是一個抒情段或者是一個議論段，在這段當中是不是表現(xiàn)為最后一句啊?這樣一分析層次就出來了。(邊放映幻燈片邊講解)“最妙的是下點小雪呀?！眲澵Q線，“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，……微微露出點粉色?！?都是表現(xiàn)“最妙的是下點小雪”的，然后是議論抒情，收束全段。這才是正確的答案。　　師：第四題，我們選兩位同學(xué)，或者兩位同學(xué)自動站起來。第一，品析一個“頂”字。第二，品析一個“鑲”字?！　?生1舉手)　　師：好，你品析一個字?！　∩?：我品析“頂”字。我覺得這個“頂”字用得很恰當，因為它把“樹尖上頂著一兒白花”比作“日本看護婦”,日本看護婦指的是日本的護士，而護士大家都知道是一個十分圣潔的職業(yè)，所以我覺得它把山上的矮松頂著一髻兒白花，感覺它十分的圣潔，十分的美麗。寫得非常好?！　煟憾?突出了它的色彩、位置，都寫清楚了，謝謝你?！　?生2舉手)　　師：一個“鑲”字，好，你來?！　∩?：“鑲”字貼切的表現(xiàn)了白色山尖連接藍天就如一道銀邊圍在藍天邊緣的形狀?！　煟憾?形狀?！　∩?：這樣就顯得特點的美?！　煟猴@得特別的美，你能說一下嗎?補充一下呢?(問生3)　　生3：“頂”字表現(xiàn)了山上的一髻兒白花的形狀，這個字很貼切的展現(xiàn)了山的秀美?！　煟憾冶憩F(xiàn)了一種手法，謝謝。這兩個字用得很精妙。我們來看，“頂”字為什么用得好?形態(tài)之美，如果用“扣”字，就不好聽了也不好看了。輕盈感，壓在頭上，扣在頭上，覆蓋在頭上，都不好聽——形態(tài)美，輕盈感。“鑲”字，表現(xiàn)的是線條逶迤，不斷地在起伏延長，同時輪廓亮麗，雪山和藍天，由雪峰上的那條線把它區(qū)別開來。(邊放映幻燈片邊講解)　　師：好，下面的內(nèi)容，我給大家講一下，做好記錄。(邊放映幻燈片邊講解)美妙之處——這一段用了反復(fù)的手法，寫晴朗的日子里的小雪，寫了山上，寫了山尖，寫了山坡，寫了山腰，反復(fù)地寫?；o為動，帶水紋的花衣，就給我們這樣的感受。這個術(shù)語要知道，以虛寫實，叫你希望看見一點更美的山的肌膚，我們是看不見的，我們要想象，就像朱自清的《春》的結(jié)尾，春天像小姑娘，春天像小伙子，都是虛的，以虛寫實。更重要的是，　段末點題呀，在描敘景物之后有一個抒情式的點題，使整個段落在結(jié)構(gòu)上、在情感上都顯得很精致，段末點題，就是下小雪吧。所以這是它的基本的美點?！　煟汉眠@一節(jié)課，我們其實是實踐的文章的一種讀法：先整體，再部分，再精段。同學(xué)們表現(xiàn)很好，我就覺得在精段的品讀上我們還要加把力就更好，謝謝同學(xué)們的努力，同學(xué)們很辛苦，下課!同學(xué)們再見!　　生：老師再見!