【正文】 注意的是有些廠家不嚴格按第3條生產(chǎn)，以上各條應綜合考慮。五環(huán)電阻阻制表示方法第一、二、三為有效數(shù)字，第四環(huán)為倍數(shù)，第五環(huán)為誤差(依顏色)例如：紅棕紅棕棕 阻值為 212101Ω= KΩ177。1％顏色和數(shù)字的對應關系首先我們向你介紹顏色和阿拉伯數(shù)字之間的對應關系，這種規(guī)定是國際上公認的識別方法，記住它對我們進一步學習很有幫助。 五色環(huán)對應的數(shù)值顏色數(shù)字顏色數(shù)字棕1藍6紅2紫7橙3灰8黃4白9綠5黑0建議分兩段背誦，容易記憶： 棕 紅 橙 黃 綠 蘭 紫 灰 白 黑 金色代表誤差177。5％，銀色代表誤差177。10％ 五色環(huán)精度環(huán)各色別對應誤差【精度要求高的情況，需用五環(huán)電阻】顏色數(shù)字顏色數(shù)字棕177。1％藍177。%紅177。2％紫177。％綠177。％金177。5％銀177。10％電容： 識別電容的方法很簡單，電容上都標注有值，電解電容腿長的那根線是電容的正極，而且電容本身也有一道白色的道子，相對應的就是電容的負極三極管9013：圖51三極管9013的引腳判斷三極管的引腳：判定基極。用萬用表R100或R1k擋測量管子三個電極中每兩個極之間的正、反向電阻值。當用第一根表筆接某一電極，而第二表筆先后接觸另外兩個電極均測得低阻值時，則第一根表筆所接的那個電極即為基極b。這時，要注意萬用表表筆的極性，如果紅表筆接的是基極b。黑表筆分別接在其他兩極時，測得的阻值都較小，則可判定被測管子為PNP型三極管；如果黑表筆接的是基極b，紅表筆分別接觸其他兩極時，測得的阻值較小，則被測三極管為NPN型管如9013，9014,9018。(b) 判定三極管集電極c和發(fā)射極e。(以PNP型三極管為例)將萬用表置于R100或R1K擋，紅表筆基極b，用黑表筆分別接觸另外兩個管腳時，所測得的兩個電阻值會是一個大一些，一個小一些。在阻值小的一次測量中，黑表筆所接管腳為集電極；在阻值較大的一次測量中，黑表筆所接管腳為發(fā)射極。D 不拆卸三極管判斷其好壞的方法。在實際應用中、小功率三極管多直接焊接在印刷電路板上，由于元件的安裝密度大，拆卸比較麻煩，所以在檢測時常常通過用萬用表直流電壓擋，去測量被測管子各引腳的電壓值，來推斷其工作是否正常，進而判斷三極管的好壞。如是象9013 ，9014一樣NPN的用萬用表檢測他們的引腳，黑表筆接一個極，用紅筆分別接其它兩極，兩個極都有5K阻值時，黑表筆所接就是B極。這時用黑紅兩表筆分別接其它兩極，用舌尖同時添（其實也可以先用舌頭添濕一下手指然后用手指去摸，反正都不衛(wèi)生）黑表筆所接那個極和B極，表指示阻值小的那個黑表所接就是C極。（以上所說為用指針表所測，數(shù)字表為紅筆數(shù)字萬用表內(nèi)部的正負級是和指正表相反的。）電路原理圖故障分析： 在焊接電路的過程中發(fā)現(xiàn)了短路的問題，在電源和USB接口處發(fā)生了短路的問題，因此老師決定不焊接USB接口，而且把兩者之間的連線切斷。 電路焊接過程中的故障分析焊接的方法：用電烙鐵和錫絲進行焊接電路。注意進行焊接時，應該用錫絲接觸電烙鐵的尖部靠上的部位（這個部位溫度比較高，可以熔化錫絲），另外焊的時候錫絲應與電烙鐵成45度夾角。電路板的焊接：先安排好各個元器件在電路板上的位置，設計好線路的走向，然后用電烙鐵熔化錫絲進行焊接。應該將電路板焊得整潔美觀，好的焊接處的焊錫應該成錐形。故障分析： 焊接過程中不可避免的會出現(xiàn)一些故障，比如說有一些焊點是虛焊，這個可以用萬用表測出來，而且在焊接的過程中還發(fā)現(xiàn)少焊了一個元件，在經(jīng)過了仔細地檢查之后終于找到了該元件需要焊接的地方。 程序編寫過程中的故障分析在編寫程序過程中，由于自己的粗心遇到了一些問題，但最后通過自己的耐心修改之后，依然是有幾個錯誤，都是很細小語法的錯誤，或者就是輸入錯誤，不仔細看還很的很難看出來，然后再同學們的幫助下終于完成了終于可以正確地運行了： 實物演示效果 圖52 事物演示效果結論課程設計是我們專業(yè)課程理論知識綜合應用到實際中的一次實踐練習，是我們進入社會，從事職業(yè)工作前必不少的過程。我們認真的對待課程設計，積極地參與到其中。通過這次單片機課程設計，我不僅加深了對單片機理論的理解，將理論很好地應用到實際當中去，而且我還學會了如何去培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神，從而不斷地戰(zhàn)勝自己，超越自己。創(chuàng)新可以是在原有的基礎上進行改進，使之功能不斷完善，成為自己的東西。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐能力？如何把我們所學的專業(yè)基礎課理論知識運用到實踐中去呢？課程設計為我們提供了良好的實踐平臺。在課程設計之前，我們要對所用單片機的內(nèi)部結構有一個系統(tǒng)的了解，知道該單片機內(nèi)有哪些資源；要有一個清晰的思路和一個完整的的軟件流程圖；在設計程序時，不能妄想一次就將整個程序設計好，反復修改、不斷改進是程序設計的必經(jīng)之路；要養(yǎng)成注釋程序的好習慣，一個程序的完美與否不僅僅是實現(xiàn)功能，而應該讓人一看就能明白你的思路，這樣也為資料的保存和交流提供了方便；在實習過程中遇到問題是很正常的，但我們應該將每次遇到的問題記錄下來，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題。但是從中學到的知識會讓我受益終身。發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題和實踐能力提高都會受益于我在以后的學習、工作和生活中。在這次課程設計，我在多方面都有所提高，綜合運用本專業(yè)所學課程的理論進行課程設計工作的實際訓練從而培養(yǎng)和提高學生獨立工作能力，同時相關的課程都有了全面的學習，獨立思考的能力也有了提高。同時也體現(xiàn)出自己綜合運用知識的能力，體會了學以致用、突出自己勞動成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)平時學習的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補。謝辭在完成了課程設計之后，感覺自己通過這次課程設計自己學到了好多東西，收獲頗多，學到的不僅僅是書本上的東西。首先，感謝舒云星老師和李傳鋒老師在課程設計中給予的幫助，這次課程設計的順利完成與您們的孜孜不倦的教導是分不開的。通過本次課程，讓我更近一步的了解到數(shù)碼管、LED、LCD液晶顯示都功能電路板的工作原理和其他的要求。其次，還感謝幫助過我的同學，在我遇到問題沒法解決的時候，給我提供無私的幫助，幫我找到了很多有關的資料，解決了我自己解決不了的問題。 參考文獻[1] 李蒙，毛建東．單片機原理及應用[M]．北京：中國輕工業(yè)出版社． 2010．[2] 林立， 張俊亮．．[3] 譚浩強．C程序設計教程．清華大學出版社．[4] 張齊，朱寧西．單片機應用系統(tǒng)設計技術．北京：電子工業(yè)出版社，2009．[5] 李學禮，基于proteus的8051單片機實列教程．北京：電子工業(yè)出版社，2008．