[調(diào)研報告]教師禮儀對學(xué)生人格的影響調(diào)查報告-資料下載頁
2025-04-14 03:31本頁面
【正文】 值所在，老師是人類靈魂的工程師，就是塑造人的心靈世界的。老師自身心理的不健全必然導(dǎo)致學(xué)生心靈的扭曲。這種不健全的心理傾向往往外化為言行舉止、待人接物等禮儀的失范和隨意性。章老師的失誤不在于他不懂教育學(xué)或心理學(xué)，而在于他不能很好地駕御自己的情緒、情商，當(dāng)學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生后未能采取合乎學(xué)生心理特質(zhì)的方法和技巧，表現(xiàn)在教育方法上就是失去理智而不顧個人形象，違反了一個教師應(yīng)該遵守的禮儀規(guī)范，極度地傷害了學(xué)生甚至家長的情感，產(chǎn)生了負(fù)效應(yīng)，提高了教育成本，增加了教育資源的浪費(fèi)和消耗。當(dāng)然，這樣的問題在目前在全國恐怕都帶有普遍性，集全國之和，不知道教育資源的浪費(fèi)和消耗有多大，教育成本有多高?？梢哉f，中國人的學(xué)習(xí)成本是世界上最高的！這樣的高成本下，培養(yǎng)出的卻是學(xué)了10多年英語，卻不會說“早晨吃了什么”，學(xué)了10多年語文，寫封求職信還有錯別字、語病（注3）！這除了應(yīng)試教育體制弊端等因素外，還要考慮老師自身的心理和情感因素。心靈扭曲的老師教出的必然是心靈扭曲的學(xué)生。為了學(xué)生心靈的健康和人格的完善和諧，我們老師應(yīng)該好好的檢討自己，從內(nèi)在的心理健全到外在的禮儀規(guī)范，做深刻的反省和自律，盡可能避免和減少老師身上引起師生情感沖突的負(fù)面因素，提高自身的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自身的人格魅力。教師良好的禮儀規(guī)范在教學(xué)活動中對學(xué)生的人格和心理起著極其重要的作用和影響。 “好的行為習(xí)慣，會引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)；不好的行為習(xí)慣，孩子也會進(jìn)行效仿”(注4)。作為教師在教育學(xué)生時能不能遵守禮儀規(guī)范，直接關(guān)系到學(xué)生健全的人格和心理傾向的培養(yǎng)和塑造。作為教育工作者不僅要從德育方面更多的要從心育去觀察、培養(yǎng)和教育學(xué)生，在今后的教育教學(xué)活動中必須牢記和恪守。作為教師必須用自己的人格力量去感染和感化學(xué)生，工作方法的簡單和粗糙對學(xué)生健全人格的完整和諧以及良好心理傾向的培養(yǎng)和塑造都是極其有害的。教師的禮儀規(guī)范與否都對學(xué)生有著潛移默化的作用。因此，作為人類靈魂工程師的教師，在教學(xué)活動過程中必須謹(jǐn)言慎行，注意禮儀規(guī)范，作好學(xué)生的表率。而要做到這一點(diǎn)對于我們老師來說并不是多難的事情，只要我們在日常生活中多注意一下自己的言行舉止，以健康平和的心態(tài)去對待我們的學(xué)生，以良好的人格去感染和感化學(xué)生，以我們的寬容和大度去包容學(xué)生，那么，許多不該發(fā)生的事情自然就會少了，我們的教育效益自然就會高了，教學(xué)效果自然就會明顯改進(jìn)了,我們的學(xué)生也就會健康成長了。最后，我以朱國紅老師在《沒有孩子是差生》中引用的一段話作結(jié)，與廣大教育工作者共勉：如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。 如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗。 如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。 如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會了自責(zé)。 如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞。 如果一個孩子生活在羞辱之中，他就學(xué)會了負(fù)罪感。 如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。 如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會了耐心。 如果一個孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激。 如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛。 如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。 如果一個孩子生活在分享之中，他就學(xué)會了慷慨。 如果一個孩子生活在真誠之中，他就學(xué)會了頭腦平靜的生活。 如果一個孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)。 如果一個孩子生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會了真理和公正。 如果一個孩子生活在安全之中，他就學(xué)會了相信自己和周圍的人。 如果一個孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方參考文獻(xiàn)：注.：心理學(xué)的三大測驗(yàn)技術(shù) 作者：gaoshou 注王小平《本領(lǐng)的恐慌》之第四章《系統(tǒng)最優(yōu)化為何學(xué)的最優(yōu)化》注王小平《本領(lǐng)的恐慌》之第四章《系統(tǒng)最優(yōu)化超越《學(xué)習(xí)的革命》》注清澈小舟 著《沒有孩子是差生》與孩子一起進(jìn)步：做一個令孩子尊敬注清澈小舟 著《沒有孩子是差生》 引子：沒有天生的差生，只有天生有差異的學(xué)生
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