[調(diào)研報告]教師禮儀對學生人格的影響調(diào)查報告-資料下載頁
2025-04-14 03:31本頁面
【正文】 值所在，老師是人類靈魂的工程師，就是塑造人的心靈世界的。老師自身心理的不健全必然導致學生心靈的扭曲。這種不健全的心理傾向往往外化為言行舉止、待人接物等禮儀的失范和隨意性。章老師的失誤不在于他不懂教育學或心理學，而在于他不能很好地駕御自己的情緒、情商，當學生的違紀現(xiàn)象發(fā)生后未能采取合乎學生心理特質(zhì)的方法和技巧，表現(xiàn)在教育方法上就是失去理智而不顧個人形象，違反了一個教師應該遵守的禮儀規(guī)范，極度地傷害了學生甚至家長的情感，產(chǎn)生了負效應，提高了教育成本，增加了教育資源的浪費和消耗。當然，這樣的問題在目前在全國恐怕都帶有普遍性，集全國之和，不知道教育資源的浪費和消耗有多大，教育成本有多高?？梢哉f，中國人的學習成本是世界上最高的！這樣的高成本下，培養(yǎng)出的卻是學了10多年英語，卻不會說“早晨吃了什么”，學了10多年語文，寫封求職信還有錯別字、語病（注3）！這除了應試教育體制弊端等因素外，還要考慮老師自身的心理和情感因素。心靈扭曲的老師教出的必然是心靈扭曲的學生。為了學生心靈的健康和人格的完善和諧，我們老師應該好好的檢討自己，從內(nèi)在的心理健全到外在的禮儀規(guī)范，做深刻的反省和自律，盡可能避免和減少老師身上引起師生情感沖突的負面因素，提高自身的心理素質(zhì)，增強自身的人格魅力。教師良好的禮儀規(guī)范在教學活動中對學生的人格和心理起著極其重要的作用和影響。 “好的行為習慣，會引導孩子去學習；不好的行為習慣，孩子也會進行效仿”(注4)。作為教師在教育學生時能不能遵守禮儀規(guī)范，直接關系到學生健全的人格和心理傾向的培養(yǎng)和塑造。作為教育工作者不僅要從德育方面更多的要從心育去觀察、培養(yǎng)和教育學生，在今后的教育教學活動中必須牢記和恪守。作為教師必須用自己的人格力量去感染和感化學生，工作方法的簡單和粗糙對學生健全人格的完整和諧以及良好心理傾向的培養(yǎng)和塑造都是極其有害的。教師的禮儀規(guī)范與否都對學生有著潛移默化的作用。因此，作為人類靈魂工程師的教師，在教學活動過程中必須謹言慎行，注意禮儀規(guī)范，作好學生的表率。而要做到這一點對于我們老師來說并不是多難的事情，只要我們在日常生活中多注意一下自己的言行舉止，以健康平和的心態(tài)去對待我們的學生，以良好的人格去感染和感化學生，以我們的寬容和大度去包容學生，那么，許多不該發(fā)生的事情自然就會少了，我們的教育效益自然就會高了，教學效果自然就會明顯改進了,我們的學生也就會健康成長了。最后，我以朱國紅老師在《沒有孩子是差生》中引用的一段話作結(jié)，與廣大教育工作者共勉：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。 如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。 如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。 如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學會了自責。 如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。 如果一個孩子生活在羞辱之中，他就學會了負罪感。 如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。 如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心。 如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。 如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。 如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。 如果一個孩子生活在分享之中，他就學會了慷慨。 如果一個孩子生活在真誠之中，他就學會了頭腦平靜的生活。 如果一個孩子生活在承認之中，他就學會了要有一個目標。 如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學會了真理和公正。 如果一個孩子生活在安全之中，他就學會了相信自己和周圍的人。 如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方參考文獻：注.：心理學的三大測驗技術 作者：gaoshou 注王小平《本領的恐慌》之第四章《系統(tǒng)最優(yōu)化為何學的最優(yōu)化》注王小平《本領的恐慌》之第四章《系統(tǒng)最優(yōu)化超越《學習的革命》》注清澈小舟 著《沒有孩子是差生》與孩子一起進步：做一個令孩子尊敬注清澈小舟 著《沒有孩子是差生》 引子：沒有天生的差生，只有天生有差異的學生
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