[高等教育]如何進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查及撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-04-14 03:24本頁(yè)面
【正文】 能區(qū)別此事物與他事物的異同。比較可以采取很多不同的方式，如同類(lèi)比較(根據(jù)資料的同一性進(jìn)行比較)、異類(lèi)比較(根據(jù)資料的差異性進(jìn)行比較)、橫向比較(在不同的資料之間進(jìn)行比較)、縱向比較(對(duì)同一資料中的各個(gè)部分進(jìn)行前后順序的比較)、理論與證據(jù)比較(將研究者的初步結(jié)論與后續(xù)收集到的資料進(jìn)行比較)等。合格大學(xué)生做人做事敬業(yè)精神團(tuán)隊(duì)精神職業(yè)道德知識(shí)新能力強(qiáng)靈活創(chuàng)新自我定位自我評(píng)價(jià)自我約束類(lèi)屬分析圖舉例B情境分析“情境分析”指的是：將資料放置于研究現(xiàn)象所處的自然情境之中，按照故事發(fā)生的時(shí)序?qū)τ嘘P(guān)事件和人物進(jìn)行描述性的分析。這是一種將整體先分散然后再整合的方式，首先看到資料的整體情形，然后將資料打碎、進(jìn)行分解，最后將分解的部分整合成一個(gè)完整的、坐落在—個(gè)真實(shí)情境中的故事。情境分析強(qiáng)調(diào)對(duì)事物作整體的和動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)，注意尋找將資料連接成一個(gè)敘事結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵線索。情境分析的結(jié)構(gòu)可以有很多不同的組成方式，如前因后果排列、時(shí)間流動(dòng)序列、時(shí)空回溯、圓周反復(fù)等方式、情境分析的具體內(nèi)容也十分豐富，可以是研究現(xiàn)象中的主題、事件、人物、社會(huì)機(jī)構(gòu)、時(shí)間、地點(diǎn)、狀態(tài)、變化等。內(nèi)容的前后順序可以按照當(dāng)事人的言語(yǔ)、事件發(fā)生的時(shí)間或語(yǔ)意上的聯(lián)系進(jìn)行組織。情境分析的具體手段包括輪廓勾勒、片段呈現(xiàn)、個(gè)案、訪談片段、觀察事件、故事等。對(duì)資料進(jìn)行情境分析的具體操作方式因資料的特性不同而有所不同，我們既可以將—次訪談或一次觀察的內(nèi)容寫(xiě)成一個(gè)個(gè)情境片斷，也可以將對(duì)一個(gè)人的幾次訪談寫(xiě)成一個(gè)故事，還可以將幾個(gè)人的故事連成一體，組成一個(gè)綜合個(gè)案。 (2)定量資料分析定量資料分析也最復(fù)雜的資料分析。它按照性質(zhì)可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是對(duì)初步整理后的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)分析，并用統(tǒng)計(jì)量對(duì)這些資料進(jìn)行描述，人們稱(chēng)其為描述性分析；另一類(lèi)是在隨機(jī)抽樣調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)樣本及相關(guān)資料，對(duì)總體進(jìn)行推斷，人們稱(chēng)其為推論性分析。統(tǒng)計(jì)分析按照涉及變量的多少又可以分為單變量分析、雙變量分析和多變量分析等。資料分析中常見(jiàn)的相對(duì)指標(biāo)分析、集中量數(shù)和離中量數(shù)分析、因素分析、動(dòng)態(tài)分析等都屬于描述性分析，其中集中量數(shù)和離中量數(shù)分析以及動(dòng)態(tài)分析主要是單變量分析，相對(duì)指標(biāo)分析和因素分析主要是雙變量分析、多變量分析；相關(guān)和回歸分析、抽樣推斷分析、預(yù)測(cè)分析、綜合評(píng)價(jià)分析等都屬于推論性分析，它們一般是雙變量分析或多變量分析。（1）描述性統(tǒng)計(jì)方法描述統(tǒng)計(jì)是將研究中所得的數(shù)據(jù)加以整理、歸類(lèi)、簡(jiǎn)化或繪制成圖表，以此描述和歸納數(shù)據(jù)的特征及變量之間的關(guān)系的一種最基本的統(tǒng)計(jì)方法。四、如何撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告結(jié)構(gòu)1）標(biāo)題（吸引讀者，力求鮮明、生動(dòng)、針對(duì)性強(qiáng)）陳述式（湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告）（當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)觀念調(diào)查報(bào)告）濟(jì)南市民消費(fèi)水平調(diào)查提問(wèn)式（下崗職工，路在何方？）（他們問(wèn)什么選擇試婚？）雙標(biāo)題（主標(biāo)題加上副標(biāo)題）他們問(wèn)什么沉迷于網(wǎng)絡(luò)？——對(duì)中小學(xué)網(wǎng)癮問(wèn)題的調(diào)查）2）導(dǎo)言——總領(lǐng)和引導(dǎo)全文其內(nèi)容包括社會(huì)調(diào)研的目的、內(nèi)容、對(duì)象以及調(diào)研的時(shí)間、地點(diǎn)和方法等。3）正文三個(gè)方面：第一、客觀地?cái)⑹鲅芯繉?duì)象和現(xiàn)象的基本狀況，以令人信服的數(shù)據(jù)和實(shí)例，敘述社會(huì)調(diào)研的基本內(nèi)容，解決“是什么”的問(wèn)題第二、在第一的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，解釋某種社會(huì)現(xiàn)象的原因解決“為什么”第三、根據(jù)對(duì)現(xiàn)象和問(wèn)題的分析，提出必要的解決方法與措施，解決“應(yīng)該是什么”4）結(jié)論或討論（話(huà)尤未盡）5）注釋或參考文獻(xiàn)6）致謝撰寫(xiě)步驟1）確定主題（調(diào)研報(bào)告的靈魂）（是否明確、是否有價(jià)值、能否引起人們關(guān)注）2）擬寫(xiě)提綱列出章節(jié)目的結(jié)構(gòu)層次——在此基礎(chǔ)上列出各章所要闡述的觀點(diǎn)。3）選擇組織材料4）撰寫(xiě)報(bào)告（語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、樸實(shí)幾個(gè)要注意的問(wèn)題1）重視標(biāo)題（一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)，切忌框架未定，信手寫(xiě)作）2）敘述客觀，文字簡(jiǎn)潔，避免文學(xué)色彩過(guò)重或過(guò)于主觀3）注意引文和注釋4）注意篇幅與字?jǐn)?shù)（2000至3000）五、案例模擬討論及提問(wèn)關(guān)于某村留守兒童受教育狀況的調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查范圍及目標(biāo)（某村）二、調(diào)查目標(biāo)及內(nèi)容（受教育狀況）（一）學(xué)齡前兒童（學(xué)前教育狀況）入學(xué)人數(shù)及場(chǎng)所學(xué)習(xí)內(nèi)容生活作息（二）小學(xué)適齡兒童入學(xué)人數(shù)及場(chǎng)所入學(xué)年級(jí)及成績(jī)表現(xiàn)生活作息方式優(yōu)秀違紀(jì)表現(xiàn)（三）初中適齡青年入學(xué)人數(shù)及場(chǎng)所入學(xué)年級(jí)及成績(jī)表現(xiàn)生活作息方式優(yōu)秀違紀(jì)表現(xiàn)理想目標(biāo)三、設(shè)計(jì)問(wèn)卷表（對(duì)某中學(xué)留守兒童問(wèn)卷調(diào)查）四、訪談對(duì)象及問(wèn)題五、資料整理六、撰寫(xiě)調(diào)查
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