浙江省德清縣教師進(jìn)修學(xué)校e環(huán)境下的中小學(xué)-資料下載頁
2025-04-14 00:19本頁面
【正文】 此，應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)的各類技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)所具有的不可替代的優(yōu)勢要體現(xiàn)出來 ? 體現(xiàn)人文特征 網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要以人為本，注重教學(xué)過程的人性化與個(gè)性化。 第二節(jié) 視頻案例 ? 視頻案例示例 ? 視頻案例的結(jié)構(gòu) 視頻案例示例 ? 非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的視頻案例 ? 網(wǎng)絡(luò)條件下的視頻案例 視頻案例的結(jié)構(gòu) 浙江教師研修網(wǎng) 視 頻 案 例案例問題案例評(píng)價(jià)案例片斷案例討論作業(yè)單案 例 教 學(xué) 資 源 庫相關(guān)理論相關(guān)網(wǎng)站相關(guān)研究相關(guān)課件背 景 問 題教 學(xué) 法 問 題認(rèn) 知 問 題情 感 問 題情 感 與 態(tài) 度 問 題背 景 介 紹課 堂 片 斷 1課 堂 片 斷 2課 堂 片 斷 3課 堂 片 斷 4課 后 反 思同 行 點(diǎn) 評(píng)專 家 建 議學(xué) 生 反 饋課 堂 觀 察 數(shù) 據(jù)教 學(xué) 注 釋還有其他框架嗎？ 第三節(jié) 虛擬社區(qū) ? 虛擬社區(qū)的概念 ? 虛擬社區(qū)的組建 虛擬社區(qū)的概念 ? 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是網(wǎng)絡(luò)教育在現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)習(xí)理論發(fā)展的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一種新的學(xué)習(xí)形式，同時(shí)它也是解決教學(xué)中存在的資源分布不均、教學(xué)形式單調(diào)、教學(xué)效果不甚理想等問題的新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)作為教育領(lǐng)域的新生事物，具有眾多優(yōu)點(diǎn)和鮮明特色，使人們看到了解決困擾自己多年的這些教育難題的曙光，因而從一出現(xiàn)就受到了人們的廣泛關(guān)注。 虛擬社區(qū)的特征 ? 社區(qū)成員虛擬性 ? 社區(qū)成員和資源的交互性 ? 社區(qū)成員間的協(xié)作性 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的組建 ? 目標(biāo)聚集 ? 興趣聚集 ? 組織聚集 課后作業(yè) 1．概念理解 （ 1） 理解網(wǎng)絡(luò)課程、視頻案例、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、建構(gòu)主義、外部指導(dǎo)式會(huì)議。 （ 2） 用批判性的思維談一談虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是否有存在的必要。 （ 3） 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)成員間的協(xié)作性主要表現(xiàn)在哪些方面？ 2．拓展思想 （ 1） 你原來接觸過視頻案例嗎？查找資料，并思考如何利用視頻案例。 （ 2） 你認(rèn)為建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)協(xié)作小組，應(yīng)注意哪些問題？設(shè)計(jì)一個(gè)你所教學(xué)科的協(xié)作學(xué)習(xí)小組方案。 3．動(dòng)手實(shí)踐 （ 1） 通過網(wǎng)絡(luò)尋找一門網(wǎng)絡(luò)課程，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，比較該網(wǎng)絡(luò)課程與傳統(tǒng)課程的異同，并提出對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的改進(jìn)意見。 （ 2） 查找有關(guān)視頻案例的資料，有條件的教師利用一學(xué)期的時(shí)間，與同事們共同制作一個(gè)視頻案例。 第六章 在線研修 ? 研修平臺(tái)的構(gòu)架 ? 個(gè)人研修 ? 協(xié)作研修 ? 研修社區(qū) 研修平臺(tái)構(gòu)架 ? 教師個(gè)體服務(wù) ? 同伴互助服務(wù) ? 社區(qū)交流服務(wù) ? 資源服務(wù) 第二節(jié) 個(gè)體研修 —— 工作室 ? 事務(wù)管理 ? 資源管理 ? 網(wǎng)絡(luò)日志 為教師個(gè)體服務(wù) 第三節(jié) 協(xié)作研修 —— 協(xié)作組 ? 小組管理 ? 小組活動(dòng) ? 小組協(xié)作研修 第四節(jié) 虛擬研修社區(qū) ? 基于興趣與目標(biāo) ? 基于完善的組織 ? 校本研修共同體 區(qū)域性校本研修共同體的建立 教 師 個(gè) 體 自 我 反 思 與 研 修學(xué) 校 研 修 共 同 體學(xué) 校 研 修 共 同體校 內(nèi) 專 家本 區(qū) 專 家外 區(qū) 專 家注 ： 專 家 不 單 指 高 校 中 教 育 專 家 ， 更 多 的 是 骨 干 教 師 、 學(xué) 科 帶 頭 人 、 優(yōu)秀 教 研 員 ， 進(jìn) 修 學(xué) 校 教 師 等 一 線 教 師專 家 梯 隊(duì)專 業(yè) 引 領(lǐng)學(xué) 生 、 家 長 社 會(huì) 支 持? ?? ?研 修 團(tuán) 隊(duì) 的 同 伴 互 助區(qū) 域 性 校 本 研 修 共 同 體 實(shí) 現(xiàn) 示 意社 區(qū) 合 作 與 交 流
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