古詩(shī)詞說課案例材料-資料下載頁(yè)
2025-04-13 21:32本頁(yè)面
【正文】 讀磁帶，學(xué)生課外搜集有關(guān)作者資料 五、說教法學(xué)法：埃德加富爾曾說：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！币惶谜n不是讓孩子做什么，而是讓孩子學(xué)會(huì)怎么做，即方法，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式?！彼?，我采用以下教法： 古詩(shī)四步教學(xué)法?！锻馈凡捎寐?、讀、說、悟四步教學(xué)，讓學(xué)生把握物境、情境、畫境、意境?！ 『献魈骄拷虒W(xué)法?！洞和凡捎脤W(xué)生合作探究，感知詩(shī)意、把握意象、賞析意蘊(yùn)、比較鑒賞?！ ∽灾餮葑x教學(xué)法?！妒纠簟凡捎脤W(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主演習(xí)、自主評(píng)價(jià)。我力求做到：創(chuàng)設(shè)情境——師生互動(dòng)——知識(shí)內(nèi)化——拓展深化讓學(xué)生達(dá)到：初步感知——自主探究——想像畫面——感悟意境 六、說教學(xué)流程 第一課時(shí)《望岳》 〈一〉.創(chuàng)設(shè)情境，初步感知多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾。世上瘡痍，詩(shī)中圣哲。草堂留后世，詩(shī)圣著千秋。走近杜甫，背景介紹(由學(xué)生展示有關(guān)文字資料)通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力。初讀全詩(shī)，學(xué)生對(duì)照注解，自讀自悟，展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩(shī)人蘊(yùn)含于景物中的凌云壯志、萬丈豪情?！ 炊?、網(wǎng)絡(luò)交互，自主探究向?qū)W生們推薦網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽。聽配樂朗讀，再次把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的情境中。合作探究：你們能談?wù)剬?duì)《望岳》的了解嗎?(讓學(xué)生帶著問題再次走進(jìn)課本，小組合作探究。)師生共同配樂朗讀?！ ?三〉、知識(shí)內(nèi)化，個(gè)性展示這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂器(多媒體顯示)，讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩(shī)。并說出：為什么你要選這種樂器?來一個(gè)個(gè)性大展示。(讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，學(xué)生的思維得到縱情放飛，最后教師作綜合點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲，使課堂氣氛燃起熊熊之火。)為了進(jìn)一步提高學(xué)生的朗誦興趣，我又組織全班同學(xué)分組競(jìng)賽朗讀。(至此，課堂教學(xué)達(dá)到高潮，學(xué)生真正做到了在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。) 〈四〉、拓展深化，即興創(chuàng)作。情景作文，模仿青年杜甫的口吻，把《望岳》改寫成一篇敘事寫景的散文，在悠揚(yáng)的笛聲中學(xué)生文思泉涌。 (五)教學(xué)小結(jié)：各位評(píng)委，各位老師，回顧本堂課的教學(xué)，我主要讓學(xué)生在情境感悟中體味詩(shī)人的酣暢豪情。在網(wǎng)絡(luò)交互中重獲立體的語(yǔ)文世界。在自主探究中構(gòu)建自己的詩(shī)歌鑒賞。在反復(fù)誦讀中展示學(xué)生的個(gè)性與才華，從而營(yíng)造出一種開放性的課堂教學(xué)，使自己努力成為一名新課改的實(shí)踐者和執(zhí)行者?！ 〉诹鶈卧 ?6 三峽(酈道元) 27 短文兩篇 答謝中書書(陶弘景)記承天寺夜游(蘇軾) 28 觀潮(周密) 29 湖心亭看雪(張岱) 30 詩(shī)四首 歸園田居(其三)(陶淵明) 使至塞上(王維) 渡荊門送別(李白) 登岳陽(yáng)樓(其一)(陳與義)
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