教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教材分析-資料下載頁(yè)
2025-04-13 11:16本頁(yè)面
【正文】 生物種類(lèi)。 利用圖、表等方式整理記錄調(diào)查資料。 用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的推想。 使用資料尋找問(wèn)題的答案。 傾聽(tīng)他人的報(bào)告，用適宜的方式表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)： 從對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)中獲得美的體驗(yàn)，感受地球家園因生物多樣而美麗。 關(guān)注周?chē)锼畹沫h(huán)境，具有環(huán)保意識(shí)。 認(rèn)同人類(lèi)是生物家族中的一員，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。 體會(huì)到仔細(xì)觀(guān)察常會(huì)有許多新發(fā)現(xiàn)，發(fā)展研究生物的興趣。三、單元學(xué)生發(fā)展：1. 生物的多樣性表現(xiàn)為物種的多樣和種群中個(gè)體的多種多樣（即生物種類(lèi)的多種多樣）。2. 地球環(huán)境的多樣性導(dǎo)致了生物種類(lèi)的多種多樣。3. 生物體所具有的特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)是長(zhǎng)期適應(yīng)生活環(huán)境的結(jié)果。4. 生物生存環(huán)境的變化導(dǎo)致了生物形態(tài)特征的變化。5. 生物種類(lèi)是多種多樣的，同一種生物形態(tài)結(jié)構(gòu)也各不相同，建立生物多樣性的認(rèn)識(shí)。6. 保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)它們的生活環(huán)境。7. 了解生物體有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。8. 觀(guān)察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力都有所提高。四、理解 思考 研討1. 組織校園生物調(diào)查前，讓學(xué)生制定怎樣的調(diào)查計(jì)劃？為了能在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)校園生物進(jìn)行較全面的調(diào)查，怎樣做才能使發(fā)現(xiàn)的校園生物數(shù)量最大化？2. 動(dòng)手制作校園生物分布圖前，要組織學(xué)生充分討論，在制作過(guò)程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？例如生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？生物種類(lèi)較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類(lèi)記錄上去等等。3. 教材P75中的“荷花玉蘭”也叫“廣玉蘭”、“大葉黃楊”應(yīng)是“海桐”。這些植物的認(rèn)識(shí)是否和三年級(jí)的植物單元聯(lián)系起來(lái)？4. “如果讓我們?cè)诎嗉?jí)中找出某一位同學(xué)，我們會(huì)毫不費(fèi)力的做到這件事，我們想過(guò)這是為什么嗎？”我們經(jīng)常做著這樣的事情，但是很少有人仔細(xì)想過(guò)這是為什么。教材將這個(gè)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)換成為問(wèn)題，明確了這節(jié)課探究的任務(wù)。5. “觀(guān)察我們的不同”是探究過(guò)程的第一次收集證據(jù)的活動(dòng)。“做一次班級(jí)相貌普查”是探究過(guò)程的第二次收集證據(jù)的活動(dòng)?！拔覀兊南嗝彩俏ㄒ坏膯?”將不同的相貌特征所表現(xiàn)出的性狀組合起來(lái)，這是第三次收集證據(jù)的活動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生將收集到的相貌特征畫(huà)性狀圖（教師教學(xué)用書(shū)P129上圖），利用性狀圖獲得的數(shù)字引領(lǐng)學(xué)生推理。6. 如何組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)有哪些珍貴的生物資源、調(diào)查家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些破壞生物資源多樣性的事件？對(duì)學(xué)生寫(xiě)的保護(hù)家鄉(xiāng)生物多樣性的倡議書(shū)怎樣評(píng)價(jià)？這些倡議書(shū)將起到怎樣的作用？生物多樣性是人類(lèi)生存的重要資源，也是維護(hù)地球環(huán)境的重要資源。談?wù)撋锒鄻有缘囊饬x，我們首先思考的是它對(duì)人類(lèi)的意義。我們要建立大平等觀(guān)，意識(shí)到每一種生物都有其生存的權(quán)利。五、六年級(jí)下冊(cè)各單元教材簡(jiǎn)介：第一單元微小世界（一）（二）（三）本單元的核心概念：1. 科技發(fā)展促進(jìn)觀(guān)測(cè)工具的發(fā)明和改進(jìn)，觀(guān)測(cè)工具的改進(jìn)又促進(jìn)了科技的發(fā)展。從放大鏡到顯微鏡，人類(lèi)觀(guān)察到微小世界越來(lái)越多的秘密。2. 我們周?chē)奈镔|(zhì)世界是可以認(rèn)識(shí)的，人類(lèi)對(duì)物質(zhì)世界的不斷認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和生活水平的提高。第二單元物質(zhì)的變化、本單元的核心概念：變化物質(zhì)是變化的：物理變化不產(chǎn)生新物質(zhì)；化學(xué)變化產(chǎn)生新物質(zhì)。第三單元宇宙——“環(huán)形山” （一） （二） 本單元的核心概念：，是可以被觀(guān)察和認(rèn)識(shí)的，人類(lèi)已對(duì)宇宙有了越來(lái)越多地認(rèn)識(shí)，但還有許多沒(méi)有被認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。宇宙中的天體是不斷運(yùn)動(dòng)和變化的，月相、日食、月食等現(xiàn)象是天體之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)造成的。大多數(shù)天體都有自己的運(yùn)動(dòng)模式，都處于規(guī)則的可以預(yù)測(cè)的運(yùn)動(dòng)中。第四單元 環(huán)境和我們 本單元的核心概念：，環(huán)境問(wèn)題主要是人為造成的，環(huán)境問(wèn)題的解決要靠人類(lèi)自己。我們每個(gè)人都可以為保護(hù)和改善環(huán)境作力所能及的事。，避免產(chǎn)生新的環(huán)境問(wèn)題。每一個(gè)環(huán)境問(wèn)題的解決都是一個(gè)系統(tǒng)工程。
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