【正文】 應(yīng)性與穩(wěn)定性，例如教師信息模塊管理窗口中的畢業(yè)院校的EDIT風(fēng)格采用了dropdowndw方式，用戶可從中進(jìn)行選擇并檢查用戶的輸入在dropdowndw中是否已存在，如果不存在就添進(jìn)相應(yīng)數(shù)據(jù)庫表。下拉數(shù)據(jù)窗口的維護(hù)代碼如下：Boolean lb_foundinteger mo_idLong l_rowsIf () 畢業(yè)院校 Then Returndatawindowchild ldwc_dataIf (畢業(yè)院校,ldwc_data) = 1 Then ReturnIf () = Then Return(sqlca)l_rows = ()Do While l_rows 0 If (l_rows,院校名稱) () Then lb_found = True l_rows = l_rows 1 Continue Else lb_found = False Exit End IfLoopIf lb_found = True Then (0) ((),院校名稱,())End IfIf () = 1 Then COMMIT。Else ROLLBACK。End If本章小結(jié)通過本章的了解與設(shè)計，對于系統(tǒng)的基本程序設(shè)計以及程序的操作界面做了介紹，本章節(jié)主要系統(tǒng)的設(shè)計根模塊的分析比較困難，為了體現(xiàn)得更加全面操作體系，所以在模塊設(shè)計的方面很費時間，不過最后還是迎刃而解了。對于菜單方面的問題，大部份的窗口程序菜單都是使用這個對象來完成的。它的優(yōu)點是設(shè)計方式簡單，符合標(biāo)準(zhǔn)，不占畫面空間。程序界面風(fēng)格統(tǒng)一。第五章 性能測試與運行結(jié)果分析系統(tǒng)前期的需求分析、概要設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計制作已經(jīng)完成，充分利用了Powerbuilder中控件豐富的特點，現(xiàn)對系統(tǒng)進(jìn)行全面測試，以找出在設(shè)計過程中不可避免的人為設(shè)計疏漏與制作偏差，通過完善的測試方案找出系統(tǒng)中的錯誤，以保證系統(tǒng)能夠達(dá)到設(shè)計需求。以下是我設(shè)計的測試分析方案。根據(jù)業(yè)務(wù)流程，各功能組件運用了大量控件，如：文本框、按鈕、下拉列表框、數(shù)據(jù)窗口，特別是數(shù)據(jù)窗口的運用給系統(tǒng)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)帶來了極大的方便，也給用戶提供了較友好的界面。這些控件共同在業(yè)務(wù)流程中相互協(xié)調(diào)，相互制約，它們之間并不是雜亂無章的，歸納起來它們在處理數(shù)據(jù)的過程中，根據(jù)數(shù)據(jù)的進(jìn)出可以分為：數(shù)據(jù)輸入與數(shù)據(jù)輸出兩部分。數(shù)據(jù)輸入部分對系統(tǒng)的影響較大，如果輸入部分出現(xiàn)一絲錯誤即會違反數(shù)據(jù)的完整性約束，后續(xù)數(shù)據(jù)處理也會產(chǎn)生一些異常數(shù)據(jù)與冗余，導(dǎo)致輸出數(shù)據(jù)產(chǎn)生嚴(yán)重錯誤，因此，測試的入口就是數(shù)據(jù)的輸入，要對系統(tǒng)進(jìn)行全面測試，必須有一個較全面合理的方案。系統(tǒng)測試的流程如下所示：測試入口→數(shù)據(jù)輸入→數(shù)據(jù)輸出→測試出口系統(tǒng)的測試入口雖然找到了，但在各個模塊中存在名種各樣的輸入數(shù)據(jù)信息，為了如實的反映現(xiàn)實需求，我設(shè)計了如下原則來盡最大可能的測試系統(tǒng)的適應(yīng)性： 嚴(yán)格遵照系統(tǒng)操作流程，操作順序靠前優(yōu)先測試。 根據(jù)數(shù)據(jù)庫表之間的關(guān)聯(lián)，優(yōu)先測試基表數(shù)據(jù)模塊功能。 當(dāng)模塊中的數(shù)據(jù)庫表不存在關(guān)聯(lián)時，測試順序可以不考慮，但應(yīng)注重模塊間的制約關(guān)系，以各模塊能協(xié)調(diào)運行為準(zhǔn)。由于有了數(shù)據(jù)輸入部分的嚴(yán)格測試，數(shù)據(jù)輸出部分在測試中就顯得水到渠成了，它們之間數(shù)據(jù)庫表關(guān)聯(lián)并不重要，只要能安實際需要得到合乎要求的數(shù)據(jù)格式就可以了。通過測試與分析，系統(tǒng)的各個模塊均能達(dá)到設(shè)計要求，但通過測試也發(fā)現(xiàn)了一些設(shè)計上的不足與經(jīng)驗的欠缺，歸納如下： 由于設(shè)計經(jīng)驗的不足，在早期開發(fā)中只注重了設(shè)計要求的實現(xiàn)，沒有注重開發(fā)過程的代碼簡化，即沒有在早期注重運用類來簡化具有統(tǒng)一界面窗體的創(chuàng)建，在后期才運用類來簡化代碼，一定程度上影響了系統(tǒng)中代碼的重用。 用戶首次登錄系統(tǒng)時，由于系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫與環(huán)境的遷移，會不同程度上使系統(tǒng)登錄減慢，這是由于系統(tǒng)在首次與數(shù)據(jù)庫的connect的過程中的延遲。解決方案是在系統(tǒng)首次與數(shù)據(jù)庫的連接時通過檢測到的數(shù)據(jù)庫異常信息中進(jìn)行連接參數(shù)的修正得以解決。 在系統(tǒng)集中輸出大量數(shù)據(jù)時，沒有能給用戶提供進(jìn)度條以提示用戶系統(tǒng)的工作進(jìn)度，個人認(rèn)為這倒不影響系統(tǒng)工作質(zhì)量，僅對用戶感觀上有一定的小瑕疵，無傷大體。測試系統(tǒng)配置：，512MB，WindowsXP、SQLServer2000平臺。對于以上測試問題，我想對未有多少開發(fā)經(jīng)驗的我來說并不是一件壞事，至少經(jīng)過了這一次創(chuàng)作與測試的洗禮，我想在日后的開發(fā)工作中是再寶貴不過的經(jīng)驗了。在做畢業(yè)設(shè)計以前，我對管理信息系統(tǒng)的理解只是停留在理論知識的水平上，是“紙上談兵”，缺乏實際的軟件開發(fā)經(jīng)驗。這次通過做畢業(yè)設(shè)計，我獨立完成了《教師信息管理系統(tǒng)》的軟件開發(fā)任務(wù)。在整個開發(fā)過程中遇到了很多問題，但最終都被我一一解決，對其中比較主要的幾點體會總結(jié)如下。第一，面臨的困難是不熟悉軟件開發(fā)工具。我只好從書店買回關(guān)于PB的書籍，通過一個多月的自學(xué)，同時不斷向同學(xué)請教，才逐步熟悉和掌握了開發(fā)工具。第二，完成了從“大而全”到“小而精”的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我確定了選題，開始著手進(jìn)行系統(tǒng)分析、設(shè)計時，總是想把關(guān)于教師系統(tǒng)的每個細(xì)節(jié)都在論文和程序上體現(xiàn)出來，結(jié)果使我感到工作量太大，明顯有一種力不從心，無從下手的感覺。后來我反復(fù)考慮，又重新確定了開發(fā)原則。第三，從教條主義到理論聯(lián)系實際的轉(zhuǎn)變。因為無寫論文的經(jīng)驗，所以開始總是生搬硬套書本上的理論和概念，結(jié)果寫出的論文就非常死板，缺乏新意，不能真正描述出自己軟件的開發(fā)過程，犯了教條主義的錯誤。后來，我對論文從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都進(jìn)行了大幅度的調(diào)整和修改，刪掉了論文中過多的概念和理論，利用理論知識把自己實際的開發(fā)過程用自己的語言和科學(xué)方法清楚地表達(dá)出來，經(jīng)過多次修改最終完成了論文的寫作，這使我真正學(xué)會了什么叫理論聯(lián)系實際。第四，在軟件開發(fā)的過程中，開始編寫菜單、窗口、表結(jié)構(gòu)時，進(jìn)展比較順利，但當(dāng)有學(xué)多字段、表關(guān)聯(lián)、數(shù)據(jù)窗口混淆在一起時，我被搞的暈頭轉(zhuǎn)向。最后不得不重新整理表結(jié)構(gòu)，修改字段名稱，反復(fù)修改數(shù)據(jù)庫，才將系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)最終確定下來。對于源代碼的編寫，也是經(jīng)過反復(fù)的修改、測試，才使系統(tǒng)設(shè)計功能得以正確實現(xiàn)?？傊?，經(jīng)過幾個月的努力，我最終順利完成了《教師信息管理系統(tǒng)》的軟件開發(fā)。在整個開發(fā)過程中，我不僅學(xué)會了使用PB，體驗了開發(fā)過程中的苦與樂，而且也達(dá)到了鍛煉自己的目的，同時進(jìn)一步加深了對軟件開發(fā)工作的理解和認(rèn)識。參考文獻(xiàn)[1]林慧、龔濤、[2]蔡毅、[J].[3][J][4]宣華,王映雪, 天津大學(xué)碩士學(xué)位論文 致謝天津大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計（論文）致 謝本文是在我的導(dǎo)師李琳老師的悉心指導(dǎo)下完成的。李琳老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科學(xué)的工作方法給了我極大的幫助和影響。同時，對我的論文工作也提出了許多寶貴的意見，使我能順利的完成課題的設(shè)計和論文的撰寫。在此表示衷心的感謝！同時我也要感謝班主任老師所給予的幫助，使我能順利解決課題中的疑難問題。另外，同樣也要感謝每一位幫助過我的同學(xué)們，沒有你們的幫助我也不能在這次畢業(yè)設(shè)計中取得成功。在以后的生活中，我也會應(yīng)用在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓我能夠更好的發(fā)揮學(xué)校教給我的各項技能，為我們的社會做一份力所能及的貢獻(xiàn)。也感謝我的家人和朋友，他們的理解與支持使我能夠順利完成了我的學(xué)業(yè)！27