有關(guān)計(jì)算機(jī)組成原理的論文計(jì)算機(jī)組成原理論文：基于專業(yè)規(guī)范的“計(jì)算機(jī)組成原理”課程改革-資料下載頁(yè)
2025-04-07 23:14本頁(yè)面
【正文】 礎(chǔ)性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是必須的。對(duì)硬件方向要求較高的有條件的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，如對(duì)整機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)等，以及引入FPGA 技術(shù)等實(shí)現(xiàn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)[6]。其次，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求和指導(dǎo)是必要的。針對(duì)一些復(fù)雜的難度較大的實(shí)驗(yàn)，可以采取開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課程，或者是將其列為選做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課教師則對(duì)這些要求進(jìn)一步學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行另外的指導(dǎo)，加大課外實(shí)驗(yàn)課時(shí)，并可以將他們組建學(xué)習(xí)小組來(lái)進(jìn)行研究性的探索。第三，實(shí)驗(yàn)課的主要目的是對(duì)學(xué)生觀察能力、思維能力、操作能力和表達(dá)能力的綜合培養(yǎng)[6]。在培養(yǎng)過(guò)程中，教師的教學(xué)指導(dǎo)和規(guī)范實(shí)驗(yàn)過(guò)程是重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。教師的教學(xué)指導(dǎo)不是事無(wú)巨細(xì)地告訴學(xué)生該做什么，而是將重點(diǎn)內(nèi)容告訴學(xué)生后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。而且?yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)過(guò)程指導(dǎo)，即注重發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提示和鼓勵(lì)他們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題，從而通過(guò)這個(gè)過(guò)程使學(xué)生探索計(jì)算機(jī)硬件的特點(diǎn)和規(guī)律。規(guī)范實(shí)驗(yàn)過(guò)程，例如規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)踐過(guò)程中的操作規(guī)范、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法與描述等，是對(duì)計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)的重要要求，對(duì)學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成有著潛移默化的作用。4 總結(jié)本文從提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的角度出發(fā)，基于教指委的專業(yè)規(guī)范，就優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐教學(xué)等幾個(gè)方面對(duì)《計(jì)算機(jī)組成原理》課程改革進(jìn)行了探討?？傊?，計(jì)算機(jī)組成原理課程教學(xué)應(yīng)在把握整機(jī)概念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合新技術(shù)新方法改進(jìn)和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面積極探索，并充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)。顯然，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展, 設(shè)備不斷完善，新的思路、新的嘗試必將繼續(xù)下去，教師還必須不斷地追求新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技術(shù)，提高自身知識(shí)水平，結(jié)合社會(huì)需求和實(shí)際情況進(jìn)一步地探索改進(jìn)教學(xué)，以取得更好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：[1] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì). 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)[M].北京:高等教育出版社,2006.[2] 陳金兒,王讓定,林雪明, 的“計(jì)算機(jī)組成原理與結(jié)構(gòu)”課程改革[J].計(jì)算機(jī)教育,2006(11):3337.[3] 鄭玉彤.《計(jì)算機(jī)組成原理》課程實(shí)現(xiàn)的比較研究[J].中央民族大學(xué)學(xué)報(bào),2003,12(1):7982.[4] 劉旭東,熊桂喜.“計(jì)算機(jī)組成原理”的課程改革與實(shí)踐[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2009(7):7476.[5] 趙秋云,何嘉, 魏樂(lè). 對(duì)《計(jì)算機(jī)組成原理》課程教學(xué)模式的探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2008,4(3):693694.[6] 姚愛(ài)紅,張國(guó)印,[J].計(jì)算機(jī)教育,2007(12):2931.
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