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小隊的建設——班級管理新陣地-資料下載頁

2025-04-07 23:07本頁面
  

【正文】 的優(yōu)勢潛能,我并沒有采取固定的評價方式,而且時間也由小隊自己決定上報。教師只負責為他們搭建展示的舞臺,可以是自主活動中開拓的亮點分享;可以是義工活動帶給自己的巨大收獲,可以是在參與校園活動時的組織和分工策劃等等??梢允墙涷灥慕涣?;或者是義工活動場景的模擬;更或者是活動倡議……通過隊員的展示讓更多成員看到小隊隊長們的領導管理才能,看到在小隊成員的帶動下同學們參與學校活動的熱情,也領略了同學們開展的豐富多彩的義工活動,很好地加深了同學之間的友誼。在這樣的我型我秀,分享汲取,共同進步中,孩子們凝聚成了一個溫暖的大家庭!羅馬的教育學家昆體良曾說過:“教育就是要能培植各人的天賦特長,要沿著學生的自然傾向最有效地發(fā)展他的能力?!彼越處熅鸵獎?chuàng)造機會讓學生自己學、自己做,教,就是為了不教;管,也是為了不管。借用一個小隊分享時的結束語:“我們奮起向上小隊活動是一場傳奇的旅程,我們最好的時光在路上,我們最美的風景在遠方!”這也更讓我堅定了“小隊建設”的這條班級管理之路,我相信通過不懈努力,我們也會走得更遠,并在路途中留下一串串美麗的印記!參考文獻:[1] 劉勇,教師團體心理輔導[M].北京:科學出版社, :3536.[2] 劉可欽,從原點出發(fā) [M].北京:北京師范大學出版社,2009,10:92。[3] 丁榕,班級管理科學與藝術[M] .北京:人民教育出版社,:7677。[4] 翟廣順,班主任專業(yè)化與班級建設縱橫談[M].青島:中國海洋大學出版社,:32。[5] 王健,鄧睿,讓班級成為師生的精神家園:班級建設的理論和實務[M].上海:學林出版社,:124125[6] 魏書生,如何做最好的班主任:影響班主任一生的中外教育家經典感言 [M].南京:南京大學出版社,:98100 20185
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