小隊(duì)的建設(shè)——班級管理新陣地-資料下載頁
2025-04-07 23:07本頁面
【正文】 的優(yōu)勢潛能，我并沒有采取固定的評價方式，而且時間也由小隊(duì)自己決定上報(bào)。教師只負(fù)責(zé)為他們搭建展示的舞臺，可以是自主活動中開拓的亮點(diǎn)分享；可以是義工活動帶給自己的巨大收獲，可以是在參與校園活動時的組織和分工策劃等等?？梢允墙?jīng)驗(yàn)的交流；或者是義工活動場景的模擬；更或者是活動倡議……通過隊(duì)員的展示讓更多成員看到小隊(duì)隊(duì)長們的領(lǐng)導(dǎo)管理才能，看到在小隊(duì)成員的帶動下同學(xué)們參與學(xué)?；顒拥臒崆?，也領(lǐng)略了同學(xué)們開展的豐富多彩的義工活動，很好地加深了同學(xué)之間的友誼。在這樣的我型我秀，分享汲取，共同進(jìn)步中，孩子們凝聚成了一個溫暖的大家庭!羅馬的教育學(xué)家昆體良曾說過：“教育就是要能培植各人的天賦特長，要沿著學(xué)生的自然傾向最有效地發(fā)展他的能力?！彼越處熅鸵獎?chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生自己學(xué)、自己做，教，就是為了不教；管，也是為了不管。借用一個小隊(duì)分享時的結(jié)束語：“我們奮起向上小隊(duì)活動是一場傳奇的旅程，我們最好的時光在路上，我們最美的風(fēng)景在遠(yuǎn)方！”這也更讓我堅(jiān)定了“小隊(duì)建設(shè)”的這條班級管理之路，我相信通過不懈努力，我們也會走得更遠(yuǎn)，并在路途中留下一串串美麗的印記！參考文獻(xiàn)：[1] 劉勇，教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)[M].北京：科學(xué)出版社， ：3536.[2] 劉可欽，從原點(diǎn)出發(fā) [M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2009，10：92。[3] 丁榕，班級管理科學(xué)與藝術(shù)[M] .北京：人民教育出版社，：7677。[4] 翟廣順，班主任專業(yè)化與班級建設(shè)縱橫談[M].青島：中國海洋大學(xué)出版社，：32。[5] 王健，鄧睿，讓班級成為師生的精神家園：班級建設(shè)的理論和實(shí)務(wù)[M].上海：學(xué)林出版社，：124125[6] 魏書生，如何做最好的班主任：影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言 [M].南京：南京大學(xué)出版社，：98100 20185
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