于學(xué)校學(xué)生信息管理結(jié)構(gòu)設(shè)計-資料下載頁
2025-04-07 22:57本頁面
【正文】 switch(a) { case 1:{printf(請輸入學(xué)號：)。scanf(%d,amp。b)。info[i].number=b。break。} case 2:{printf(請輸入姓名：)。scanf(%s,ch)。strcpy(info[i].name,ch)。break。} case 3:{printf(請輸入性別：)。scanf(%s,ch)。strcpy(info[i].sex,ch)。break。} case 4:{printf(請輸入數(shù)學(xué)分數(shù)：)。scanf(%d,amp。b)。info[i].math=b。break。} case 5:{printf(請輸入英語分數(shù)：)。scanf(%d,amp。b)。info[i].eng=b。break。} case 6:{printf(請輸入計算機分數(shù)：)。scanf(%d,amp。b)。info[i].puter=b。break。} default :printf(輸入的信息有誤，請重新輸入！\n)。 } if((fp=fopen(W,wb))==NULL) { printf(文件打開出錯！)。 return。 } for(i=0。im。i++) { fwrite(amp。info[i],sizeof(struct mation),1,fp)。 } fclose(fp)。 printf(修改成功！\n)。 flag=1。 } } if(flag==0) printf(輸入的學(xué)號不存在！\n)。 printf(是否還要繼續(xù)修改(y/n):)。 scanf(%s,ch)。 if(strcmp(ch,y)!=0) { break。 } }}void quit() //退出程序{ printf(謝謝使用！\n)。}void possword()//密碼系統(tǒng){ FILE *fp1。 int i=0,m=0,flag。 char ch[6],ch1[6],t。 if((fp1=fopen(,r))==NULL) { printf(文件fp1打開出錯！\n)。 exit(0)。 } while((t=fgetc(fp1))!=EOF) { ch[i]=t。 i++。 m++。 } fclose(fp1)。 if(i==0) { printf(請輸入6位初始密碼：)。 for(i=0。i6。i++) { ch[i]=getch()。 if(ch[i]==39。\b39。) { i。 continue。 } printf(*)。 } fp1=fopen(,w)。 for(i=0。i6。i++) { t=ch[i]。 fputc(t,fp1)。 } fclose(fp1)。 printf(密碼設(shè)置成功,請牢記！\n)。 } else { m=3。 for(。) { printf(請輸入6位密碼：)。 for(i=0。i6。i++) { ch1[i]=getch()。 if(ch1[i]==39。\b39。) { i。 continue。 } printf(*)。 } for(i=0。i6。i++) { if(ch[i]==ch1[i]) { flag=1。 } else flag=0。 } if(flag==0) { m。 if(m==0) { printf(\n\n輸入的密碼錯誤次數(shù)超過三次，程序已自動退出?。?！\n)。 exit(0)。 } else printf(\n密碼錯誤，請重新輸入，你還有%d次輸入機會\n,m)。 } else { printf(\n密碼輸入正確，歡迎使用學(xué)生信息管理系統(tǒng)！\n)。 break。 } } }}int main(){ possword()。 for(。) { system(pause)。 system(cls)。 switch(menu()) { case 1:in()。break。 case 2:browse()。break。 case 3:query()。break。 case 4:sy()。break。 case 5:pt()。break。 case 6:quit()。return 0。 default: printf(輸入的信息有誤，請重新輸入！\n)。 } }}第4章 測試結(jié)果與分析 登錄界面設(shè)計解析：通過上述兩張截圖可以看出，當(dāng)運行程序首先進入的便是登錄界面。當(dāng)輸入密碼正確便可進入系統(tǒng)，都輸入的密碼錯誤次數(shù)操作三次，便自動退出了程序。分析：程序的主菜單和后面的子菜單都是采用的printf()輸出函數(shù)打印的，其中對齊的方法都是使用了轉(zhuǎn)移字符如”\n”,”\t”。 功能項設(shè)計錄入功能分析：在錄入之前，同時顯示了文件中所存儲的所有信息，然后根據(jù)提示來錄入新的信息。瀏覽功能分析：進入瀏覽功能后，可以清楚的瀏覽文件中的所有信息。只是這為什么能夠如此整齊的顯示呢？define geshi %10ld%14s%7s%11d%11d%12d\n\ndefine data info[i].number,info[i].name,info[i].sex,info[i].math,info[i].eng,info[i].puter這兩段代碼是程序開頭定義的宏變量，就是在printf()函數(shù)中使用的。通過對域?qū)捄蛯R方式來很好的控制了輸出格式。查詢功能分析：從截圖可以看出，這里的查詢做得一目了然，而且選擇方法有兩種。刪除與修改統(tǒng)計與排序退出功能分析：程序正如任務(wù)書要求所設(shè)計，只有當(dāng)用戶選著退出時，程序才能夠退出，其他情況下，除程序出錯外都不會退出程序。第5章 總結(jié)與思考學(xué)生信息管理系統(tǒng)（課程設(shè)計和打印統(tǒng)計）的完成，在本系統(tǒng)的開發(fā)過程中，由于本人是初次開發(fā)軟件，在知識、經(jīng)驗方面都存在著不足。另外，在整個開發(fā)的過程中，時間也比較倉促。因此，該系統(tǒng)必然會存在一些缺陷和不足。因為對學(xué)生管理的整個流程不夠熟悉，在需求分析時未能做到完全滿足用戶的需求。這個系統(tǒng)的主要不足存在于3個方面：第一、在于性能測試方面系統(tǒng)做好以后需要很多方面的測試但是由于本設(shè)計時一個人獨立完成的能力有限所有只進行了負荷測試和壓力測試。第二、安全性能方面：學(xué)生管理系統(tǒng)應(yīng)該有一個很好的安全保密性能，登陸頁面應(yīng)該有驗證碼的輸入功能由于時間的關(guān)系本設(shè)計沒有體現(xiàn)出來這個功能。盡管本管理系統(tǒng)存在著很多不足，但其功能全面、易于日后程序更新、數(shù)據(jù)庫管理容易、界面友好、操作方便、效率高、安全性好等優(yōu)點是本管理系統(tǒng)所必需的。相信本學(xué)生管理系統(tǒng)是一套學(xué)校在日常管理中必不可少的管理軟件，通過開發(fā)這個系統(tǒng)，我掌握了的項本過程，了解了的基本知識鞏固了我對C的學(xué)習(xí)，但在這次課程設(shè)計中的最大收獲并不是掌握這幾門開發(fā)工具的應(yīng)用，而是學(xué)會了設(shè)計系統(tǒng)的思維方法，以及與同學(xué)們之間相互幫助的精神。 參考文獻[1] Benjamin B. Bederson and Jon Meyer and Lance Good, Jazz: an extensible zoomable user interface graphics toolkit in Java, {UIST}, 2000, pp,171180[2] The Evolution of Microsoft SQL Server: 1989 to 2000[3] Kalen Delaney (2001). Inside SQL Server 2000. Microsoft Press.[4]C語言程序設(shè)計 譚浩強 清華大學(xué)出版社 1999年[5] 安全信息管理和安全管理信息系統(tǒng)[J].工業(yè)安全與防塵 謝賢平，李懷宇..1995，21[6]數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 嚴蔚敏 吳偉民著 清華大學(xué)出版社 1990年C語言程序設(shè)計課程設(shè)計成績評定 成績評定： (百分制) 指導(dǎo)教師簽字： 檢查時間： 年 月 日 4
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