【導讀】湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院。課程管理基本信息：。授課對象：主播系主播專業(yè)08-班。編制時間：2020年2月。課程整體教學設計。序號整體能力目標。有聲語言表達包括有稿表達和無稿表達兩部分，需從理解、感受。及內外部技巧方面學習和訓練，以獲得相應的語言表達技能，使有稿。表達“錦上添花”，無稿表達“出口成章”。1掌握備稿的方法和六個步驟，培養(yǎng)備稿習慣。2掌握內化技巧，準確理解、感受稿件和播出內容。4即興口語表達準確規(guī)范、生動活潑。4有較好的組織內部語言的能力，有較好的組合語言的能力，有較好的表情達意及調節(jié)、整理語言的能力。序號模塊名稱課時。5綜合訓練+考試8. 3通過集體備稿培養(yǎng)團隊合作意識和能力。3熟練具體稿件分析的順序。練習鍛煉、提高分。1運用情景再現(xiàn)相關知識完成專題片配音。

　　

【正文】 重音與輕重格式 判斷重音的依據(jù) 重音運用的方法 實訓項目： 同一句子的不同重音處理 處理例句的重音 實訓成果： 錄音作業(yè) 教學過程設計 ： 一、引入 項目任務一 : 給出一句話 ,如 :我是湖南人 .根據(jù)不同的提問做不同的重音處理 從而明確以下知識點 : 重音的定義 :即著重強調的詞或詞組 判斷重音的依據(jù) :言語目的 重音與輕重格式之音的區(qū)別 重音的位置不是絕對的、固定的 二、 項目任務二 : 新聞例句分析練習 學生自評、互評 。 總結 : 判斷停連的依據(jù)是言語目的 ,因而要 在全全篇理解、感受的基礎上去處理停連 同時尤其注意幾大常用的重音類型的處理方法 ,如對比性重音 ,并列性重音等等 。 處理重音的方法不能單一化 . 三、看圖說話，選一幅漫畫 要求與現(xiàn)實生活結合起來，說一段話，既要有敘述又要有評述。 四、作業(yè) 1\聽廣播新聞 ,收集一些新聞稿件中播音員處理特別得當和處理欠妥的例句 . 2\以組為單位 ,編一個小品或故事 ,主題為 :因為重音處理不當而鬧的笑話 . 《語言表達技巧》 課程課時教案 課 題 : 重音 (二 ) 課 時： 4 課時 教學班級： 主播大一第二學期班級 任課教師： 能力目標： 學會在全篇理解、感受的基礎上去處理重音； 能夠在綜合訓練中靈活地進行重音表達的綜合運用； 知識目標： 能夠明確判斷重音的依據(jù)是言語目的； 能夠學會重音運用的方法 。 知 識 點 ： 判斷重音的依據(jù) 重音運用的方法 實訓項目： 小品或故事欣賞 新聞稿件的播讀 (著重重音處理 ) 錄音 實訓成果： 錄音作業(yè) 教學過程設計 ： 一、項目任務一 以組為單位 ,表 演一個小品或講述一個故事 ,體現(xiàn)的主題為 :因為重音處理不當而在生活中鬧的笑話 通過欣賞 ,活躍課堂氣氛 ,同時在練習中訓練學生的發(fā)散思維 ,進一步明確重音在表達中的重要性 . 二、項目任務二 播讀給定的消息 要求：準確理解稿件，在理解感受的基礎上正確地處理重音 學生自評、互評 總結：判斷重音的依據(jù) 該強調的地方大膽強調 靈活運用重音表達的不同方法 重音的運用要少而精 。 要防止重音使用時的‘‘無意隱含對比 ” 現(xiàn)象 三、 項目任務三 : 將剛才的練習進行錄音，調動話筒前的狀態(tài) ,每人只給 一遍過的機會，加深印象，進一步明確重音的重要性 ,以及明確自己在表達時還不夠或欠力度的地方 四、即興表達 思維擴展練習，老師可給一幅抽象畫，或者幾個抽象符號，讓學生展開聯(lián)想，并剛其串聯(lián)成一段有主題，有內容的話。 五、作業(yè) 同學兩人一組，以組為單位，編輯一組新聞 (五條左右 ),并配以一條評論 ,將其做成一檔廣播新聞節(jié)目。 《語言表達技巧》 課程課時教案 課 題 : 重音 (三 ) 課 時： 4 課時 教學班級： 主播大一第二學期班級 任課教師： 能力目標： 學會在全篇理解、感受的基礎上去處理重音和停連； 能夠在基本駕馭節(jié)目的基礎上自如地、正確地處理稿件的重音和停連； 能夠樹立節(jié)目意識，并在節(jié)目中體現(xiàn)出交流感、對象感 能夠將外部技巧 :重音停連與之前所學的內部技巧進行有機融合 知識目標： 能夠明確判斷重音與停連的依據(jù)是言語目的； 能夠在綜合錄音訓練的基礎上加深對重音與停連相關知識的理解和把握，并將其與以往學過的內部技巧，尤其是對象感進行有機融合 知 識 點 ： 判斷重音的依據(jù) 重音運用的方法 對象感 實訓項目： 聽評廣播新聞節(jié)目 實訓成果： 錄音作業(yè) 教學過程設計 ： 一 項目任務 聽評廣播新聞播音節(jié)目 要求：節(jié)目完整、有開場白和結束語； 節(jié)目稿件編排合理，銜接流暢； 兩人搭檔默契，語筒前狀態(tài)良好，有交流感和對象感； 準確理解稿件，在理解感受的基礎上正確地處理重音與停連 學生自評、互評 總結：樹立節(jié)目意識 。 調動話筒前的狀態(tài) 。 分工與合作意識的建立 。 內外部技巧的綜合運用 注意無論是重音還是停連 ,其方法是靈 活多樣的 ,切忌以不變應萬變 ,致使重音停連運用方法單一僵死 . 重音的運用要少而精 ,防止出現(xiàn)重音多而使語言目的不明確的問題 ,同時要防止重音使用時的‘‘無意隱含對比 ” 現(xiàn)象 . 二、即興表達 任選一個主題，讓學生做描述也行，敘述也行，說一段話，時間 2 分鐘，必須包含 10個成語，成語的穿插要做到恰如其分而不能牽強附會 . 三、作業(yè) 將該單元練習中的優(yōu)秀作業(yè)刻碟上交 《語言表達技巧》 課程課時教案 課 題： 語氣（一），口頭描述 課 時： 3+1 能力目標： 通過感情色彩較為單一的片斷的訓練，使學生能根 據(jù)不同稿件要求，表達出相應的感情色彩。 提高想象、聯(lián)想能力，迅速組織語言以及敏銳的反應能力 知識目標： 掌握語氣的定義。 知 識 點 ： 語氣是思想感情運動狀態(tài)支配下語句的聲音形式 .一方面是一定的思想感情，要把握“這一句”感情色彩的性質以及分量。一方面是一定的具體聲音形式，即語勢。 命題即興編故事，要通過合理的想象和聯(lián)想，豐富細節(jié)、擴展情節(jié)、續(xù)編結尾、增加修飾性、說明性的內容。 實訓項目： 各節(jié)目開場白主持、命題即興編故事 實訓成果： 各節(jié)目開場白主持、命題即興編故事 教學 過程設計 ： 一、 語氣轉換趣味練習 ,即興口語表達練習 例句：你看那對面的山坡上，開滿了淡紫色的雛菊。 學生分組競賽，將這句話擴充為一個小故事 ,并選用用高興、憂傷、憤怒、諷刺當中的一種語氣。在故事的情景中表達這句話 . 二、 給幾個不同節(jié)目的主持詞，要求學生用恰當?shù)那榫w和語氣來表達 節(jié)日大型晚會主持片斷，歡樂 中央臺賑災晚會主持（地震），悲痛 焦點訪談負面報道配音，批評 王燕主持播報多看點，輕松 王燕主持尋情記， 沉重 （ 1） 每條請兩位同學來播，進行對比。 （ 2） 播放示范帶 （ 3） 請一位同學點評其感情 是否恰當 （ 4）老師理論要點總結：不同稿件有不同感情色彩， 試播一對思想感情同質，但分量不同的節(jié)目片斷。 春晚主持與過年當天的新聞聯(lián)播開場 （ 1）每條請兩位同學來播，進行對比。 （ 2）播放示范帶 （ 3）請一位同學點評其感情是否恰當 （ 4）老師理論要點總結： 語句中感情色彩分量有差異 播放一條內部語氣變化較大的作品。賞析齊越朗誦藝術節(jié)優(yōu)秀作品《一如當初》 邊聽邊分析，理論要點：根據(jù)具體語言環(huán)境，把握這一句的特點，避免句句都一樣。 作業(yè)： 根據(jù)書上的提示，錄制《愛的凝聚》。 每組合作錄制。 《語言表達技巧》課程課時教案 課 題： 語氣（二） 課 時： 4 教學班級： 任課教師： 能力目標： 使學生運用語氣和語勢技巧，初步解決“心里有”但表達不準和聲音形式單調平直、以不變應萬變的固定腔調問題 知識目標： 理解語勢的定義、熟記語勢的種類 知 識 點 ： 語勢是一個句子在思想感情運動狀態(tài)下聲音的態(tài)勢，或者說有聲語言的發(fā)展趨向。 語勢有五種基本類型：波峰類、波谷類、上山類、下山類、半起類。語勢多以相似形的面目出現(xiàn)，不要機械套用。 實訓項目： 做一組 電臺線性節(jié)目。 實訓成果： 電臺線性節(jié)目樣帶。 教學過程設計： 一、 語勢類型 聽學生錄音。 根據(jù)學生在語氣上出現(xiàn)的問題， 教師進行正確示范。分析詳見書 207 頁。 要求學生以組為單位，集體討論，將聲音的態(tài)勢用曲線表示出來。 根據(jù)學生圖示，一一揭示 波峰類、波谷類、上山類、下山 類 、半起類 案例補充：歡迎收看《 **》節(jié)目 波峰類 這次節(jié)目播送完了 下山類 提高練習。學生領會后，當場進行糾正練習。 二、作業(yè) 模仿某臺做一組電臺線性節(jié)目 ，內容至少包括報時、 一條商業(yè) 廣告、 一條公益廣告、一條臺宣 。 要求 體現(xiàn)個性特點 ,廣告配音語氣對比明顯 。下次課上交文案，學有余力的可錄好裸音。 《語言表達技巧》課程課時教案 課 題： 語氣（三） +口頭描述 課 時： 3+1 能力目標： 能選擇恰當?shù)恼Z氣完成電臺簡單線形節(jié)目的配音、制作 能抓住商品特點，以得體的肢體語言和流暢的口頭語言將其對觀眾進行推介。 知識目標： 理解 語氣的定義 \種類 理解口頭描述的要求 知 識 點：語氣 的定義 \種類 首先學會觀察，全方位、細膩、深入。在觀察的基礎上通過展開想象和聯(lián)想，豐富、補充觀察對象。描述語言要真實貼切、不得違背生活真實。 實訓項目： 做一組電臺線性節(jié)目。命題購物節(jié)目模擬主持。 實訓成果： 電臺線性節(jié)目樣帶。命題購物節(jié)目模擬主持。 教學過程設計 ： 一、 開策劃會 各組陳述電臺線形節(jié)目文案。 外組提出意見 教師提出修改意見 制作方提出改進方案。 二、 配音指導。 聽電臺節(jié)目裸音， 或者現(xiàn)場播音，教師 分析示范指導 . 三、教師自命題，模擬購物節(jié)目主持，推介商品。可模仿主持人大賽出刁難一 點的題，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。 三、 作業(yè) 教師自命題，布置學生關注這周內的某個新聞事件。做好案頭工作。 《語言表達技巧》課程課時教案 課 題： 語氣模塊測驗，口頭描述模塊測驗 課 時： 2+2 能力目標： 培養(yǎng)對電臺配音的審美評價能力，能夠做簡單的電臺節(jié)目現(xiàn)場連線報道，描繪現(xiàn)場情況 知識目標： 進一步理解語氣相關知識點。理解口頭描述的要點。 知 識 點 ： 語氣相關知識點 首先學會觀察，全方位、細膩、深入。在觀察的基礎上通過 展開想象和聯(lián)想，豐富、補充觀察對象。描述語言要真實貼切、不得違背生活真實。 實訓項目： 做一組電臺線性節(jié)目。電臺節(jié)目現(xiàn)場連線報道 實訓成果： 電臺線性節(jié)目樣帶。電臺節(jié)目現(xiàn)場連線報道 教學過程設計 ： 一、節(jié)目播出，聽眾收聽、打分。 師生一起收聽， 師生一起打分，滿分 10 分。 外組同學點評。從音樂 \銜接 \配音等幾個方面進行點評。 教師點評。 制作方總結發(fā)言，以后從哪些方面改進。 二、做電臺現(xiàn)場連線報道 要求考慮到電臺節(jié)目沒有畫面的特性，根據(jù)提問的角度，對現(xiàn)場進行條理清楚、內容詳盡 的報道。 《語言表達技巧》 課程課時教案 課 題：節(jié)奏（一） 課 時： 4 課時 教學班級： 主播一年二期 任課教師： 能力目標： 結合對作品的理解、感受，準確分析并把握作品的節(jié)奏類型，表達時努力做到基本類型語氣鮮明，非基本類型語氣準確，基本轉換清晰，整體和諧。 知識目標： 掌握有聲語言節(jié)奏概念，節(jié)奏類型，節(jié)奏轉換方法和把握節(jié)奏轉換方法的核心。 知 識 點： 有聲語言節(jié)奏概念。 六種基本節(jié)奏類型 —— 高亢 低沉；緊張 舒緩；輕快 凝重。 四種節(jié)奏轉換方法 —— 根據(jù)作品內容，欲抑先揚，欲揚先抑；欲停先連， 欲連先停；欲輕先重，欲重先輕；欲快先慢，欲慢先快。 把握節(jié)奏轉換方法的核心 —— 根據(jù)作品內容，加強對比變化。 實訓項目： 準確分析并表達四篇散文的節(jié)奏 實訓成果： 教學過程設計： 一、教師分別用平淡的、節(jié)奏單一的和有感情、節(jié)奏明快的兩種方式朗讀中傳教材第 48 頁《春》一、二自然段，引出有聲語言節(jié)奏概念 —— 是有聲語言那 抑揚頓挫、輕重緩疾的回環(huán)往復。節(jié)奏是作品基調的聲音體現(xiàn)。把