【導(dǎo)讀】、目標(biāo)、評(píng)估參數(shù)。、老師、顧問(wèn)、外界等回應(yīng)。、老師、學(xué)校的影響。課程實(shí)踐課程實(shí)踐。提升閱讀思維創(chuàng)意能力。提升欣賞中國(guó)文化趣味。提升情意、道德、EQ. 低班重聽(tīng)故事、閱讀。說(shuō)話、表演、欣賞。高班重閱讀寫作、思考、訪問(wèn)、創(chuàng)作。外籍英語(yǔ)教師計(jì)劃。主張單元綜合課程。常識(shí)科學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方向。豐盛人生，活出彩虹。設(shè)計(jì)策略策略果效策略推行原則和內(nèi)涵。建立初步概念、基本知識(shí)、認(rèn)識(shí)重點(diǎn)、精博。多角度、引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。腦震盪法、圖像實(shí)物、軟件動(dòng)畫簡(jiǎn)報(bào)等。主動(dòng)、契而不捨、邏輯思維、假設(shè)、驗(yàn)證、辯論、推理、歸納、深究、個(gè)案研究、調(diào)查。比較對(duì)照、訪問(wèn)、資料搜集等。聯(lián)想力、角色代入感、流暢、變通、獨(dú)特、敏銳、想像力、設(shè)計(jì)、角色扮演、繪畫、十大魅力數(shù)據(jù)分析。各組配合主題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。介紹港隊(duì)乒乓球?qū)δ须p組合。通過(guò)有關(guān)人物的奮鬥經(jīng)過(guò)體現(xiàn)。港人成功的因素和特色。班際乒乓球球賽體育課程。各科組展覽學(xué)習(xí)進(jìn)程?！刚J(rèn)識(shí)香港」的氣氛。認(rèn)識(shí)本港古舊新建旅遊景點(diǎn)、本港歷史、香港之最、

　　

【正文】 ，並指導(dǎo)各組引伸對(duì)專題研習(xí)主題的評(píng)價(jià)和表達(dá)意見(jiàn)感受 c. 拼圖式學(xué)習(xí)法 ，讓學(xué)生組成專家小組就如何能夠成功主辦奧運(yùn)不同的範(fàn)疇作主題討論和探索，然後重回本組作討論介紹，最後分組到臺(tái)前報(bào)導(dǎo)。 d. 棋盤學(xué)習(xí)法 ：引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)奧運(yùn)課題的興趣 e. 奧運(yùn)大使創(chuàng)意思維評(píng)估： 就各組專題研習(xí)冊(cè)的表達(dá)形式和內(nèi)容作評(píng)估，並透過(guò)奧運(yùn)大使嘉年華攤位設(shè)計(jì)、臺(tái)上展現(xiàn)過(guò)程等作評(píng)估 f. 兩難問(wèn)題討論 ：結(jié)予情景和切身問(wèn)題討論和作匯報(bào) 1. 3. 資訊科技學(xué)習(xí) ? a. 設(shè)立 KC平臺(tái) 京港學(xué)生網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)小組 ， 60位學(xué)生協(xié)助各組在網(wǎng)上搜尋資料、整理內(nèi)容和作匯報(bào)等，全年整體超過(guò) 6000多次數(shù) b. 配合課程，建構(gòu) 課程學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè) ，將學(xué)習(xí)範(fàn)疇擴(kuò)展至學(xué)校以外，並為家長(zhǎng)、學(xué)生、老師及教育工作者提供一個(gè)掌握兩個(gè)專題研習(xí)課題的平臺(tái)空間 c. 為了更好地引發(fā)學(xué)習(xí)興趣及作即時(shí)的回饋，並反思評(píng)估課程的成效，過(guò)程中大量 錄影和拍攝 ，並將資料整理，放 網(wǎng)頁(yè)或獎(jiǎng)勵(lì)光碟 內(nèi)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效能 d. 教學(xué)過(guò)程運(yùn)用大量資訊科技教材作教學(xué)用途， 配合電腦、投映機(jī)、上網(wǎng) 等方法，協(xié)助學(xué)習(xí)更多元化、多媒體化和數(shù)位化 4. 自律、自信、樂(lè)於學(xué)習(xí) ? a. 奧運(yùn)大使其中要求是能放能收和有自信的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中，各科老師設(shè)計(jì)各類型活動(dòng)，讓學(xué)生更多地到臺(tái)前進(jìn)行 角色扮演 、 匯報(bào)和展現(xiàn) ，提供學(xué)生樂(lè)於用咪說(shuō)話及大聲地表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。 b. 將部份學(xué)習(xí)內(nèi)容交給小組課前討論，並從學(xué)校網(wǎng)頁(yè)或其他途徑獲取更多資料，然後透過(guò)角色扮演或 匯報(bào)等形式表達(dá) 出來(lái)，從而發(fā)揮孩子更大的自學(xué)習(xí)慣和興趣。 c. 孩子們都希望成為奧運(yùn)大使，當(dāng)然樂(lè)於表現(xiàn)奉獻(xiàn)、自律與自信。老師提供專題研習(xí)學(xué)習(xí)日誌、專題研習(xí)冊(cè)指引及學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)，大部份學(xué)生都能按指引完成學(xué)習(xí)過(guò)程。 1. ? a. 課程組視評(píng)估為給予學(xué)生老師的回饋，目的在進(jìn)一步改善學(xué)習(xí)，強(qiáng)化和分享良好的經(jīng)驗(yàn) b. 進(jìn)展性和總結(jié)性評(píng)估配合，過(guò)程透過(guò)拍攝錄影作回饋及反思評(píng)估用途 c. 課程開(kāi)展前已向?qū)W生、家長(zhǎng)和老師作評(píng)估具體的要求，例如如何才能成為稱職的奧運(yùn)大使等 d. 評(píng)估模式包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)和老師評(píng)，並就成效評(píng)估需要設(shè)立數(shù)據(jù)搜集問(wèn)卷、前測(cè)後測(cè)問(wèn)卷等 e. 課程完結(jié)透過(guò)訪問(wèn)、錄音、錄影等多方面搜集資料數(shù)據(jù)作更客觀的分析和反思 計(jì)劃 、老師、顧問(wèn)、外界等回應(yīng) *訪問(wèn) 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí) 過(guò)程的感受 *學(xué)生家長(zhǎng)不記名評(píng)估 評(píng)鑑成效 評(píng)估及檢討結(jié)果： 大部份 同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常強(qiáng)烈 。 老師、家長(zhǎng)及周邊人員， 對(duì)奧運(yùn)大使的表現(xiàn)都 十分贊賞 。觀察反映， 同學(xué)主動(dòng)熱情、有禮親切， 臉上充滿陽(yáng)光氣息， 並較有能耐面對(duì)困難 。 同學(xué)自評(píng)問(wèn)卷各項(xiàng)內(nèi)容均 超過(guò) 80%有正面積極的回應(yīng) 。 奧運(yùn)大使嘉年華 老師回應(yīng) 6月 6月 P5常教師檢討意見(jiàn) 鄭慕賢 博士意見(jiàn) 祁永華 教授意見(jiàn) 布森祖 博士意見(jiàn) 外界朋友的回應(yīng)： 馬教授、奧組委、競(jìng)報(bào) 7.「 京港專題研習(xí) 」 計(jì)劃面對(duì)的困難和問(wèn)題 1. QEF計(jì)劃要求各教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容及圖像乎合版權(quán)法的要求 ， 務(wù)求原創(chuàng)與不侵犯版權(quán) ， 小四設(shè)計(jì)內(nèi)容由於有 0304年度的經(jīng)驗(yàn)與及學(xué)校已建立的資源 ， 較容易整理和搜集資源 ， 相反 ， 小五奧運(yùn)在北京的課題是全新的設(shè)計(jì) ， 坊間亦缺少相關(guān)資料 ， 因此 ， 課程籌劃組便利用一切有關(guān)機(jī)會(huì)搜集和整理第一手資料 ， 包括親身到北京拍攝錄影 、 到大球場(chǎng)攝錄金牌運(yùn)動(dòng)員訪港片段 、 整理和運(yùn)用北京奧組委提供中學(xué)生運(yùn)用的教材 、向北京有關(guān)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)可用版權(quán) 、 課程助理向大陸朋友徵集可用相片等 ，力求豐富教材資源 ， 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) ， 引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 。 過(guò)程中 花在版權(quán)申請(qǐng)和第一手資料設(shè)計(jì)整理 的心力是難以衡量的 ， 這是我們面對(duì)最大的困難 。 2. 學(xué)校參與 QEF計(jì)劃的同時(shí) ， 亦參與英語(yǔ)文學(xué)試驗(yàn)計(jì)劃 ， 同時(shí)又要面對(duì)全日制轉(zhuǎn)變的需要 ， 造成工作負(fù)擔(dān) 。 申請(qǐng) QEF計(jì)劃時(shí) ， 負(fù)責(zé)推行計(jì)劃有三位主任和四位科主席 ， 但在實(shí)際推行時(shí) ， 人手緊張 ， 以致校方只能委派課程主任直接領(lǐng)導(dǎo)基層級(jí)主席設(shè)計(jì)施行 ， 對(duì)課程整體規(guī)劃及延伸有影響 。 負(fù)責(zé)統(tǒng)籌主任堅(jiān)守計(jì)劃已訂立的目標(biāo) ， 力求突破 ， 爭(zhēng)取實(shí)踐配合理念 ， 理念推動(dòng)實(shí)踐 。 1. 3. 在施行階段則由於缺乏經(jīng)驗(yàn) ， 各科施行教學(xué)計(jì)劃期間常有延誤和不協(xié)調(diào) ， 結(jié)果在某些時(shí)段學(xué)生及老師的工作壓力過(guò)重 ， 在班際匯報(bào)延誤下 ， 四五年級(jí)都只餘一個(gè)星期時(shí)間 ， 讓各科科任協(xié)作 ，指導(dǎo)每班學(xué)生分成一至兩組作最後級(jí)際展示 。 在科任老師的努力下 ， 四五年級(jí)的級(jí)際展示活動(dòng)甚獲好評(píng) ， 尤其是五年級(jí)的 「 奧運(yùn)大使嘉年華 」 ， 上下午校師生共同協(xié)力 ， 非常投入整過(guò)活動(dòng)過(guò)程 ，得到家長(zhǎng) 、 來(lái)賓及顧問(wèn)的贊賞 。 結(jié)果反映 本校基層老師很有團(tuán)隊(duì)精神 、 有能力和有責(zé)任感 ， 時(shí)間雖然不足和緊迫 ， 但都能夠盡力做到最好 。 4. 在總結(jié)檢討階段 ， 老師的檢討回饋中 ， 大多認(rèn)為過(guò)程雖然辛苦 ，但感覺(jué)學(xué)生有獲得 、 有進(jìn)步和有成就感 ， 並指出大部份課程設(shè)計(jì)可以沿用 ， 參與的老師們大多表示付出的都是值得的；另一方面 ，也有老師認(rèn)為專題研習(xí)推行得太大 ， 學(xué)校沒(méi)有控制施行的規(guī)模和步伐 ， 置疑計(jì)劃的成效 ， 要求學(xué)校來(lái)年度作控制和調(diào)整 ， 讓老師不要過(guò)於辛苦 。 不過(guò)計(jì)劃最終從學(xué)生 、 家長(zhǎng) 、 參與老師 、 北京奧組委 、 《 競(jìng)報(bào) 》 、 跨地域文化交流馬教授 、 港大教授 、 顧問(wèn)等多方面都有較正面的回應(yīng) ， 顯示 課程整體上獲得肯定和支持 。 ? 學(xué)校發(fā)展 提升學(xué)校整體形象 ? 改善學(xué)習(xí)氣氛 ? 增加學(xué)校之間協(xié)作交流的機(jī)會(huì) ? 在校內(nèi)激勵(lì)互相學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī) ? 在校內(nèi)推動(dòng)教學(xué)研究風(fēng)氣 ? 促進(jìn)學(xué)校團(tuán)隊(duì)精神 學(xué)習(xí)成效 拓寬學(xué)生視野 增加學(xué)生的成功感 促進(jìn)學(xué)生專長(zhǎng)及潛能的發(fā)展 提供學(xué)生多元學(xué)習(xí)方式 訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神 專業(yè)發(fā)展 增加教師的成功感 提供教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)， 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 在參與計(jì)劃過(guò)程中，改善教師的 專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)自我提升 拓寬教師視野 、老師、學(xué)校的影響 學(xué)習(xí)成效 拓寬學(xué)生視野 增加學(xué)生的成功感 促進(jìn)學(xué)生專長(zhǎng)及潛能的發(fā)展 提供學(xué)生多元學(xué)習(xí)方式 訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神 專業(yè)發(fā)展 增加教師的成功感 提供教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 在參與計(jì)劃過(guò)程中，改善教師的 專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)自我提升 拓寬教師視野 投入越多，收獲越大？ 學(xué)校發(fā)展 ? 提升學(xué)校整體形象 ? 改善學(xué)習(xí)氣氛 ? 增加學(xué)校之間協(xié)作交流的機(jī)會(huì) ? 在校內(nèi)激勵(lì)互相學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī) ? 在校內(nèi)推動(dòng)教學(xué)研究風(fēng)氣 ? 促進(jìn)學(xué)校團(tuán)隊(duì)精神 9. 總結(jié)及展望未來(lái) 30/09/2020 QEF2020/0024