初中物理實驗教學(xué)專題講座-資料下載頁
2025-04-07 01:53本頁面
【正文】 來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學(xué)生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認(rèn)識過程。 實驗七 選取吸管和蠟燭，簡單易得 （六）好的設(shè)計，應(yīng)加入學(xué)生自制教具和學(xué)具內(nèi)容 ? 多年的教學(xué)實踐中感到：學(xué)生用自制的儀器，雖然經(jīng)常出毛病，但它卻比用仔細(xì)調(diào)好的儀器能學(xué)到更多的東西。 ? 國際上通常把自制教具稱為 ” 無價 “ 或 ” 廉價 “ 教具，這種稱呼指花錢少，不是指教具的使用價值低。相反，國外教育界人士非但不小看這 ” 廉價 “ 教具，卻非常推崇，廣為提倡。 ? “ 自身砍柴有雙重溫暖 ” 能提高師生動手能力，能培養(yǎng)師生創(chuàng)新精神和科技意識，是研制和改進現(xiàn)有教學(xué)儀器的生命源泉。 （七）物理實驗教學(xué)設(shè)計多側(cè)面和多層次 中學(xué)生對事物的觀察往往是表層、片面甚至是錯誤的。而物理規(guī)律的表現(xiàn)形式是多層次、多側(cè)面的。教材中提供的往往是單層次、單側(cè)面的實驗內(nèi)容。學(xué)生費力費時制作的教具只能做一個實驗，會有得不償失之感覺。從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的角度來看，教師有必要進行適當(dāng)?shù)耐卣购脱a充，盡量讓學(xué)生能從多層面、全方位去認(rèn)識物理規(guī)律的全貌。例如實驗十可先由學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗思考這個實驗教師將會如何做，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？吹氣的方向如何？水平方向吹氣時，如何防止氣體進入玻璃筒內(nèi)（研究后放一塑料板）在觀察的過程中先設(shè)疑讓學(xué)生帶著問題，旨在引起學(xué)生對氣流與泡沫顆粒運動方向的重點觀察，然后分別演示各方向氣流的情形，演示氣流大小與小泡沫顆粒運動情況，演示小泡沫顆粒數(shù)量多少對實驗的影響，進而引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果與條件關(guān)系的深層觀察和全面觀察，便能較好地培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的動腦動手能力，并對實驗進行創(chuàng)新能力。此知識可以引申到噴霧器的原理（實驗十） （八）教師注意日常生活中物理現(xiàn)象的積累 手動吸塵器，參觀科技館時，工作人員演示的，當(dāng)時效果不顯著，也沒有引起太大的共鳴。在講到流體流速與壓強的關(guān)系公開課時突然想到了這個實驗，回憶當(dāng)時的情況，選擇器材，效果也不顯著。便找來家中各種管子，塑料的，橡膠的，粗的、細(xì)的進行了多次的嘗試，又換了小顆粒，效果非常理想。學(xué)生的思維隨顆粒散開了。 開拓思維的多維空間 此實驗還可以嘗試讓學(xué)生選用更長的看能否出現(xiàn)課上效果，即可讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，又可將課內(nèi)知識引到課外，將各教學(xué)形式聯(lián)系起來，還可激發(fā)學(xué)生動手動腦，形成問題，如實驗還有和改進，實驗在生活中還有什么應(yīng)用？還可與哪些實驗建立聯(lián)系？培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及創(chuàng)造的能力。 （九）精心編排，有層次感 應(yīng)當(dāng)搞好整體結(jié)構(gòu)設(shè)計，緊密圍繞表演主題，把精選的實驗分成相互聯(lián)系的幾個部分。在表演的具體編排上，在關(guān)鍵的時刻排上拿手的實驗，以產(chǎn)生高潮迭起的效果。第一個實驗要精彩、確保成功，以期吸引觀眾的注意， “ 好的開端等于成功的一半 ” ；最后一個實驗則要掀起表演的最高潮，使觀眾留連忘返，回味無窮。 例如《流體流速與壓強的關(guān)系》的十一個實驗的安排。 《流體流速與壓強的關(guān)系》課例 課堂引入 激發(fā)求知欲，運用饑餓式引入法 實驗結(jié)論引出 學(xué)生動手實驗，小組合作，觀現(xiàn)象，得結(jié)論 鞏固訓(xùn)練 開拓創(chuàng)新，舉一反三突破思維定勢 走向生活 通過實驗學(xué)生能真正感悟到我們身邊充滿了物理現(xiàn)
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