【正文】 導作用。　　[]、[]兩個選擇項都不正確，因為，這兩種說法都是片面的、極端的。兒童的個性發(fā)展受多種因素的影響?！　∫鉃椋涸诟叨雀偁幍纳鐣?，型性格的人是不需要的（或是找不到位置的）。這正是作者想要駁斥的觀點。作者指出：世界需要各種性格的人。另請參閱第題題解。全文翻譯：　　性格在很大程度上是先天形成的——型性格的父母會有型性格的子女。但環(huán)境也一定對其有深刻的影響，因為如果競爭對父母來說很重要的話，那它也可能成為孩子生活中的一個重要因素?！　∽尯⒆游招托愿竦囊粋€地方是學校。學校，就其本質(zhì)而言，是高度競爭的機構(gòu)。很多學校采用“不惜一切代價獲取成功”的道德標準并通過炫耀成績來估量孩子們是否成功。目前熱衷于讓孩子與同學競爭或與時間賽跑造成了一種雙重體制，在這種體制中，競爭性的型學生在某些方面似乎比型的學生要好。過分地熱衷于獲勝會產(chǎn)生危險的后果：記住，第一位跑馬拉松的費迪皮迪茲在說完“歡呼吧，我們贏了”之后幾秒便倒地而死?！　W校里最糟糕的競爭形式就是不恰當?shù)膹娬{(diào)考試。很少有學校允許學生集中精力做他們能做好的事。以考試競爭這種做法的好處本身有點值得懷疑，而明知有人考試會通不過的情況下還要進行競爭，則肯定是有害的?！　★@然，要將所有型孩子變成型孩子既不現(xiàn)實也不可取。這個世界需要各種性格的人，一個重要職責是使孩子的性格適合將來可能從事的工作。這才是最好的管理理念。　　如果學校對學業(yè)的強調(diào)減少一些，也許就有更多的時間教孩子更重要的價值觀念。也許對護理職業(yè)——特別是醫(yī)療護理人員——的選擇應少注重化學成績而多關(guān)注他們是否敏感、是否有同情心。只從型性格的人員中挑選醫(yī)生的確是個錯誤。型性格的人非常重要，應該受到鼓勵。 重點詞匯：（隨后的）←，在下，()詞根“跟隨”，形容詞后綴。 , 39。 .千萬別說第一個謊話，這樣就不用害怕在隨后的謊話中被人發(fā)現(xiàn)。 （持久；持續(xù)時間）即，詞根“持續(xù)”，名詞后綴。同根詞：（持久的）←可……的；（持久力；忍耐力）←使……。 .造就偉人的不是力量，而是偉大情操的持久。（當代的；同時代的；同時代的人）←，一起，看作（性情），后綴，“性情相同的（人）就是同時代的（人）”。 , .大部分當代書籍給人的印象，是花一天工夫用前一天讀過的書加工而成的。難句解析：① .▲本句的主語是個從句 ，而后面是一個簡單的系表結(jié)構(gòu) ，只不過后面的修飾成分較多，里面的兩個形容詞和之間還用了 來表達一種轉(zhuǎn)折關(guān)系?！髯⒁庠陂喿x的時候先要抓住主干結(jié)構(gòu)，特別是主語從句。在表語的部分要能夠一眼認出其核心結(jié)構(gòu)是 。② , , .▲本句的主干很簡單，就是 ... ，主要的結(jié)構(gòu)是 ... ...，在后一個的后面有一個不定式，而這個不定式有三個并列的賓語 , , ，注意這里的三個都是介詞，和動詞構(gòu)成詞組?！髯⒁庀茸ブ鞲山Y(jié)構(gòu)，另外要注意 ... ...是一種舉例子的形式。③ 。 .▲本句可一分為二，在分號處分開，前面的分句中 是個時間狀語，主語是個從句 ，謂語是 ，后面的結(jié)構(gòu)非常簡單。△理解本句以及下面幾句的功夫不在文字上，而是要求同學們對于進化論的假設和其與記憶的關(guān)系有一個明確的認識。在這里我們要知道，作者認為遺忘是一種生物在進化中適應外界殘酷現(xiàn)實的適應性行為，因為只有忘掉了過去的不愉快經(jīng)歷，一個生命才有可能活得更加生機勃勃。而這樣的觀點的一種必然推論就是迅速遺忘要優(yōu)于慢速遺忘，因為忘得越快就越能適應外部世界。那么在這里作者就指出用進化論適應性的觀點來解釋遺忘有局限性。④, .▲本句的主語是 ，謂語 ，而賓語的部分比較復雜，有一個形式賓語，在真正的作賓語的不定式中還有一個從句 。△注意理清句子結(jié)構(gòu)，意思的理解請參看上句△部分。⑤ , .▲本句的主干是 .，真正的主語是 這個不定式，當然它里面還包含了一個帶條件從句的賓語從句。逗號前面的是一個狀語。△注意在閱讀的時候先要抓住主干結(jié)構(gòu)，同時看清主句中的是一個形式主語，指代的是后面的不定式結(jié)構(gòu)。而前面的一個應該是指。⑥ .▲本句的主干是 ，在這里是一個及物動詞。賓語 后面有一個引導的介詞詞組和定語從句來修飾它?！髯⒁庖恍┰~的意思，在這里應被理解為“容量”，而非“能力”；是“靈活性”而非“彈性”。試題解析：. []　　意為：突然失去記憶力會導致生存適應問題。　　文章第一段指出，人生許多問題的解決依賴于我們對過去經(jīng)歷過的事情的記憶。第二段第二、三句指出，如果我們不及時復習或練習已學過的東西的話，過一段時間，我們可能忘記它，這種情況所造成的適應性()后果也許不太明顯。然而，突然失去記憶力卻會對適應帶來明顯后果。舉個例子來說，假如你一覺醒來，發(fā)覺自己失去了一切記億，那樣會發(fā)生什么呢？　　意為：由于缺乏練習所造成的遺忘很明顯不利于生存適應。這與第二段第二句的意思相反?！　∫鉃椋喝绻粋€人突然( )變得健忘，他肯定是非常適應生活的。這與第二段第三句表達的內(nèi)容相反?！　∫鉃椋褐饾u的遺忘過程證明了人的（較強的）適應能力。第二段第四句指出，遺忘可以被看作動物中自然選擇( )過程中遺留給人的一種能力。第三段最后一句指出，遺忘（指逐漸的遺忘）似乎對每個個體或整個物種來說有其生存價值?？梢?，逐漸的遺忘過程是人在物種間的生存競爭過程中形成的，它是人們適應外部世界的結(jié)果。則將人的適應能力看作是逐漸遺忘過程的結(jié)果，這顯然顛倒了邏輯關(guān)系。. []　　第三段第三、四句指出，沒有遺忘過程，人就無法適應。例如，十年前正確的做法現(xiàn)在未必合適，所以應忘記它。對遺忘很少的人的調(diào)查也表明：他們的日?；顒尤狈︻^緒?！　∫鉃椋核m于生存。這與事實相反。　　意為：他學習的能力會得到加強。這也與事實相反，事實是：所學的東西在大腦中會無頭緒可尋。　　意為：記憶力的進化就會停止。. []　　意為：遺忘是對學習的一種反應。　　文章最后一段指出，對記憶力也可以做另一種解釋：記憶的儲存系統(tǒng)總儲量有限，遺忘使這一系統(tǒng)具有了靈活性。這種看法認為：在學習或存儲（輸入）與遺忘（輸出）之間有一個不斷調(diào)整過程。事實上，有證據(jù)表明：遺忘率與學習的東西的量直接相關(guān)，這對現(xiàn)代記憶模式——輸入——輸出保持平衡——提供了證據(jù)?！　∫鉃椋河洃泝Υ嫦到y(tǒng)是一個輸入輸出完全平衡的系統(tǒng)。根據(jù)原文，確有一種理論認為或推測()記憶儲存系統(tǒng)是一個輸入輸出平衡的系統(tǒng)，但也僅是假設而已，另外，一字用得欠妥，太絕對化。　　意為：記憶力是對遺忘的一個補償。嚴格地來講，與都是的一個組成部分，是一個部分與整體間的關(guān)系，不能對照而言?！　∫鉃椋河洃浀膬Υ嫦到y(tǒng)總儲量有限，這是由遺忘造成的。原文只是說遺忘使記憶儲存系統(tǒng)更具適應力，不是說它造成了記億儲存系統(tǒng)的有限性。. []　　本文主要談的是遺忘過程的作用()，它是人生存適應機制的一個很重要的過程，這是文章的第二、三、四段所旨在說明的，對照而言，第一段所談的內(nèi)容()只不過是這個討論的引子。　　意為：記憶，記住。　　意為：適應?！　∫鉃椋后w驗。全文翻譯：　　過去的經(jīng)歷會影響日后的行為，這就表明存在著一種明顯但卻非凡的腦力活動——記憶。如果沒有大家稱之為記憶的功能，學習便不能發(fā)生。反復練習對記憶有很大影響，可以使人們熟練地演奏鋼琴、背誦詩歌、乃至總結(jié)和理解這些詞句。用于解決問題或是辨別出有問題存在的所謂的智力行為需要記憶，記憶能力是推理的一個基本需求。解決任何問題，甚至是識別問題存在的能力都取決于記憶。最典型的是，決定過街也要憑借許多對以前經(jīng)歷的記憶?！　嵺`（或稱復習）就是建立并保持對某一任務或所學材料的記憶。有一段時間不實踐，學到的東西往往就會忘記（漸進性地遺忘）；其適應性結(jié)果也就顯得不太明顯。然而戲劇性地突然遺忘的例子也可被看做具有適應性。從這個意義上說，遺忘能力可解釋為動物在自然選擇的過程中幸存下來的能力。的確，如果記住一段痛苦的情感經(jīng)歷會導致嚴重的焦慮，那么遺忘倒可以使人得到解脫。然而，進化論的解釋可能會使人難以理解普遍的漸進遺忘過程是如何在自然選擇中幸存下來的?！　≡诳紤]記憶的進化及其所有可能的方面時，思考一下如果記憶不會消失會產(chǎn)生什么結(jié)果是很有用處的。顯然，遺忘有助于時間的定位，因為舊的記憶淡忘，新的記憶往往就突出，從而為推算持續(xù)的時間提供線索。沒有遺忘，適應會受影響，例如，已學會的行為十年前可能是正確的，現(xiàn)在則不然了。有記錄表明，有些人（按一般標準）忘的太少，以致日常生活常混亂不堪。因此遺忘似乎有助于個體及物種的存活?！　×硪环N思路則假定人的記憶存儲系統(tǒng)儲量有限，這個系統(tǒng)專門通過遺忘提供適應的靈活性。根據(jù)這個觀點，在學習或記憶儲存（輸入）和遺忘（輸出）之間要不斷進行調(diào)整。的確，表明個人的遺忘速度與學習東西的多少有直接的關(guān)系。這些數(shù)據(jù)為假定輸入——輸出持衡的當代記憶模式提供了明確的證據(jù)。 　重點詞匯：（沉默寡言的）。（藍圖）←。 （聰明地，明智地）即，“在……之間”（，因后接，故變形為），詞根“選擇”，形容詞后綴，副詞后綴，故“具有從中挑選出所需之物的能力”→聰明地。 .哲學是讓我們更聰明地不快樂的一門學問。 （確實的；有形的）即，拼音“糖”→方糖→方糖是方的→方糖是“有形的”。 有形資產(chǎn)； 確實的成就。247。 （；防衛(wèi)）即，前綴“離”（參，年 ），“不需要照料的”→已經(jīng)“獲得”“防衛(wèi)”的→安全的。 .言論自由只有在政府認為自己安全時才能存在。 （例證；圖解）看作，生病的， （想象的；虛構(gòu)的）←()想象形容詞后綴。 。 , .我們不滿足于為我們自身、為自己的存在而擁有的人生，我們想過一種存在于別人心目中的虛構(gòu)的生活，為了這個目的而極力出人頭地。難句解析：① , 39。 , .▲此句的主要結(jié)構(gòu)是 直接引語。直接引語中是主系表的結(jié)構(gòu)，其中表語中用了... 的結(jié)構(gòu)?！?.. （不是……而是）結(jié)構(gòu)是理解這個句子的重點。在... 結(jié)構(gòu)中，說話者所要強調(diào)的重點在之后。注意在理解這一短語時要有一定的聯(lián)想能力，從字面上理解，它的意思應該是“嘴唇緊繃的”，而此處結(jié)合上下文應該理解為“出言謹慎的”。② , .▲這句話是連接的兩個并列句。在第一個分句中，是連詞，引導比較狀語從句，把 和 相比較。第二個分句的主體結(jié)構(gòu)是 ... ...。第二個分句中的 的用法：一般進行時在這里用來表示經(jīng)常發(fā)生的事情。這樣的結(jié)構(gòu)常用來表達經(jīng)常發(fā)生的令人不快、令人討厭的事情。副詞，和都經(jīng)常用于這樣的結(jié)構(gòu)中。在此處，它表示一個經(jīng)常重復的動作。③ , , , .▲這句話是由連接的兩個并列句組成的。第一個分句的主干結(jié)構(gòu)是： ...；第二句的主干結(jié)構(gòu)是： ...。第一個分句中引導了一個伴隨動作，其實是一個簡略了的時間狀語從句： ( ) ；后面接了一個引導的賓語從句： , , 。△首先要分清兩個分句的關(guān)系和各自的起始位置。另外要注意副詞和都是修飾形容詞的。另外因為文章作者認為找工作是在推銷自己，所以這里用了“”來表示應聘者的資格、能力。 表示“有可能的，潛在的”。④ , .▲引導時間狀語從句，主句是 ?！魇紫纫⒁庑稳菰~修飾不定代詞，，等的時候，形容詞需后置，例如： ?另外，名詞動詞不定式，這一結(jié)構(gòu)中的動詞不定式相當于定語從句，這里是修飾的。試題解析：. [] 這句話應理解為：39。 , ( ).譯成漢語為：重要的不是你在這個世界上需要什么，（重要的）而是你得到什么。　　文章第二段進一步說明了這句話后半句的含義（同時，這也是全文旨在說明的問題）：只要你知道自己所需要的是什么，并且只要要求合理，你就能得到它?？梢姡皇菈粝胧遣粔虻摹Ｖ挥忻鞔_自己的所需，你才能制定具體的計劃去獲得它，理想才能最終轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實?！　∫鉃椋耗憧隙艿玫阶约合胍臇|西?！　∫鉃椋耗悴粦獫M足于自己已有的東西?！　∫鉃椋簽樽约捍_立一個目標是極為必要的。確立目標固然重要，但是，如果不制定具體計劃實現(xiàn)目標，目標也僅是空想而已。. [] 意為：用以說明怎樣寫工作申請?！　∫鉃椋簩嵗f明。為了更充分地說明第四段所闡明的道理，文章在第三段舉了幾方面例子。正像蓋房子要設計圖紙一樣，你也可以在頭腦中為自己的愿望繪制一幅藍圖()。實際上，在日常生活中，我們不斷為自己的行動策劃。例如：如果想請朋友吃飯，我們首先要開列一個菜單，決定買什么東西，還要決定先炒什么萊，等等。這種計劃對請客成功與否至關(guān)重要。第四段指出，如果你想找份工作，應該取一張紙，簡要地描述一下自己。因為，只有當你明確地知道自己的特長（ 可直譯為：你可以提供的東西）后，才能為自己的工作選擇做出理智的決斷。第四段與第二段相照應，陳述了全文的中心，從該段第一個詞來看，第二段中所舉的例子僅用以說明第二、四段說明的道理?！　∫鉃椋赫f明怎樣獲得一份好工作。原文強調(diào)的是如何為申請工作策劃，根據(jù)自己的條件得到自己所需的工作。另外，本文并沒有談到工作的“好”與壞?！　∫鉃椋汗ぷ鹘榻B指導。　　意為：工作評估原則。. [] 意為：這使之明確地認識自己。　　文章最后一段第一句指出，在精心準備出一份自己的能力和愿望的“藍圖”以后（即：在仔細地描述了自己的能力和愿望之后），你就明確了自己能“出賣”的東西（意為：能觸摸到的，具體的），只有在這個時