【正文】 不應(yīng)過長。我們的經(jīng)驗(yàn)是一般中國同學(xué)會拖長時間。）具體實(shí)施方法建議如下：大量使用視覺輔助工具，直接建立“畫面”與“聲音”在大腦中的“聯(lián)系”。最典型的手段有兩個，一個是“看圖識音”（不是看圖識字，這是兩個完全不同的概念）。在看圖片的同時聽與圖片相關(guān)的英語聲音；另一個是我們以前談到過的“全身肢體反應(yīng)”(TPR)。在這一時期，有幾個嚴(yán)格的要求：1． 避免使用中文翻譯，充分建立條件反射；2． 不要試圖說英語，只練聽力；（還在沉默期內(nèi)）；3． 不要看任何拼寫，把拼寫的學(xué)習(xí)完全放棄；（不認(rèn)識字母又和妨？）4． 如果有外教參與，外教可多用肢體語言或用手畫圖協(xié)助這一過程，不要教課；5． 不要怕聽錯，要放松和有信心；這一過程結(jié)束時，應(yīng)該達(dá)到1000個左右的詞匯+短語量。（沒問題，這個量大多數(shù)人在這期間內(nèi)都達(dá)的到）。順便說一句，以前學(xué)過一種外語的同學(xué)，再嘗試這種方法時會出奇的快，而且發(fā)現(xiàn)跟以前學(xué)的其他語言一點(diǎn)不會混淆。下面說明“看圖識音”和“TPR”的具體操作技術(shù)?？磮D識音（簡單說法，實(shí)際原理還是挺復(fù)雜的）為了“看圖識音”，需要準(zhǔn)備相當(dāng)多的照片。要自己準(zhǔn)備是有一定難度的。但因?yàn)榭萍及l(fā)展到了今天，數(shù)碼相機(jī)可以低成本，快速方便地拍實(shí)景照片，自己制作素材冊。網(wǎng)絡(luò)上的照片更是取之不盡。做照片集，相當(dāng)不錯，缺點(diǎn)是背景有些亂。比如要拍一輛車，就拍一輛普通車，不要把背后復(fù)雜的背景廣告牌等都拍進(jìn)去，畫面信息太多不利于形成聲音與圖象的準(zhǔn)確對應(yīng)。拍了圖象后還要想法加聲音，還有按一套特定的原理排出畫順序和重復(fù)點(diǎn)。如果有外國老師就好解決，但沒有外教就不建議自己制作了，因?yàn)樽约杭勇曇粲悬c(diǎn)難。所以我只給大家介紹使用原理和技巧，大家有興趣的自己制作素材，嫌麻煩的去找這個軟件“羅塞塔石碑”。這個軟件在中國沒有銷售公司，推薦它沒有為商家宣傳的嫌疑，（有同學(xué)有辦法免費(fèi)下載）大家如果明白了方法論，自己就會選擇和判斷。但象所有的“單一”產(chǎn)品的通病一樣，它把自己包裝成一個“感冒藥” ，試圖用一個方法解決所有階段的問題，當(dāng)然是不可能的。本人認(rèn)為，它在我們說的早期（Early Stage）中使用，甚至到提高期的開始部分，它是非常出色的解決方案。當(dāng)然，正是因?yàn)樗傅拿?，所以有些問題，不應(yīng)該完全按它說的做，而且開始階段的“名詞圖片”太少了。另外大家在這階段，不要試圖說，同時不要打開字幕，把“說”和“閱讀”練習(xí)部分統(tǒng)統(tǒng)跳過。大家最多在聽時小聲重復(fù)一下就好。再有就是大家不要“想中文”。（所以建議大家盡量不用中文菜單的界面，選用英文界面）這樣幾十小時一個級就能完。大家一定不要拖，非得“全會”不可那就麻煩了。覺得70分以上就好了。第二級如果從零基礎(chǔ)直接這么上來有點(diǎn)費(fèi)力，但有一點(diǎn)基礎(chǔ)的同學(xué)沒問題。一共兩個月，每天也就一小時吧，我們的（Early Stage）就成功了。（這要靠以前傳統(tǒng)學(xué)法，非一年不可。）不是零基礎(chǔ)的同學(xué)也強(qiáng)烈建議過一遍該系統(tǒng)，把自己腦子里的只有中文解釋而沒條件反射的單詞這樣在腦子里加上畫面，形成思維。大腦在同時接受到相關(guān)聯(lián)的“聲音”和“圖象”刺激，會促使你大腦中的某個負(fù)責(zé)聲音細(xì)胞和某個圖象的細(xì)胞同時激發(fā)而同時將神經(jīng)纖維結(jié)合在一起。如果是有外教的條件，外教應(yīng)該是應(yīng)用這一原理和流程，輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一過程。效果是一樣的，只是跟真人稍有趣些。在這一階段，無論自學(xué)還是用外教，都要用標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。聽非標(biāo)準(zhǔn)音的時候還沒到。TPR(Total Physical Response)“全身反應(yīng)法”。把“語言”和“行為”聯(lián)系在一起，通過左右腦的共同協(xié)調(diào)訓(xùn)練建立語言思維，達(dá)到掌握外語的目的。具體實(shí)現(xiàn)方式是：通過語言學(xué)習(xí)者聽到一個外語指令，用身體動作對它做出對相應(yīng)的反應(yīng)，從而使聽者逐漸自然建立語言能力。最典型的例子就是當(dāng)聽到“Stand Up”就從坐位上站起來，聽到“Touch your nose”就去摸自己的鼻子。應(yīng)用更多的手勢和簡單實(shí)物教具，TPR完全可以展示動詞的不同時態(tài)以及復(fù)雜的句子形式。它的特點(diǎn)符合SLA的關(guān)于語言形成的各項(xiàng)假說和建議：1． 主張學(xué)習(xí)者通過“可理解輸入”先建立聽力能力，不強(qiáng)迫學(xué)生開口說；2． 降低學(xué)生緊張情緒；3． 左右腦協(xié)調(diào)使用，共同實(shí)現(xiàn)語言能力（左腦負(fù)責(zé)接受指令，右腦負(fù)責(zé)做動作）；4． 模仿真實(shí)的語言環(huán)境；5． 不教語法知識，也不急于學(xué)讀寫；TPR一般需要由有經(jīng)驗(yàn)的教師輔導(dǎo)學(xué)生完成，特別是零基礎(chǔ)者。但有一些基礎(chǔ)的同學(xué)可以在學(xué)友之間甚至自己（先把指令錄下）完成。有一點(diǎn)基礎(chǔ)的同學(xué)也要自己嘗試一下TPR。通過TPR的經(jīng)歷，可以很好地幫助建立英文思維。所以同學(xué)們不要認(rèn)為：我懂Stand up的意思，不用做了。知道你懂了，但可能它只是一個記憶中的知識或中文的解釋，它還不是你思維的一部分。直到重復(fù)過幾遍，最后能迅速對指令不假思索地作出反應(yīng)后，才逐漸實(shí)現(xiàn)融入自己的思維。大家可以想象這對咱們今后聽復(fù)雜句子的“反應(yīng)速度”會有多么重大影響。大家要注意“Response”的意思是作出反應(yīng)，所以是聽指令反應(yīng)。最理想的狀況是大家一起做游戲，聽一個人發(fā)“指令”，大家都照做，要快，最慢的和做錯的“出局”或“受罰”。各國的對比實(shí)驗(yàn)和測試都表明，這種學(xué)習(xí)方式比傳統(tǒng)外語教學(xué)方式效率高出幾倍，還不用說它實(shí)現(xiàn)的是“外語思維”這一根本區(qū)別。但是（大家已經(jīng)開始習(xí)慣了這種思路了），任何單一的方法都有適用范圍，不能又成了“感冒藥”。TPR的最大局限是很難表達(dá)抽象的事物和太過復(fù)雜的句式，甚至復(fù)雜的時態(tài)。如果勉強(qiáng)為之，理論上可以實(shí)現(xiàn)，但反到降低了這種方式的有效程度，甚至已經(jīng)超出了它的基本方式。后期在TPR基礎(chǔ)上衍生出的TPRB，TPRO和TPRS都有類似的問題。但這幾個變種在我們的下一階段“提高期”中可以應(yīng)用，我們下階段再做詳細(xì)分析。（附錄會附上典型TPR詞匯）大家已經(jīng)能分析得出，“看圖識音”和“TPR”正是嬰兒掌握母語時所處的理想環(huán)境的“提純”版。扔掉嬰兒在語言環(huán)境中聽到的一些“無效聲音”（其實(shí)那對嬰兒來說，除了熟悉語音外，也是浪費(fèi)時間的。比如聽到大人之間對話的一些內(nèi)容等），優(yōu)化了理解條件，同時提供輕松的氛圍。所以從理論上，如果成年人能夠應(yīng)用這一系統(tǒng)，對一個新語言的掌握，不應(yīng)該比嬰兒慢。這兩個系統(tǒng)實(shí)際是有很多相重疊的部分，簡單講“看圖識音”是從名詞出發(fā)逐漸與“動作詞”等結(jié)合，“TPR”是從動作詞出發(fā)，逐漸結(jié)合動作中能夠聯(lián)系上的名詞。其核心技術(shù)，就是提供“可理解的輸入”讓使用者通過“猜測”而非記憶來掌握。大家一定要時刻圍繞著“猜測”這一核心技術(shù)，猜錯了都是進(jìn)步的過程（既然是猜，必然有可能錯，否則就不叫猜），千萬不要因?yàn)橛锌赡懿虏坏骄腿タ创鸢?，那就又反回“學(xué)習(xí)”了。舉例而言：兩個老師都要教學(xué)生學(xué)會door 和window。前一個老師不斷 讓學(xué)生重復(fù)This is a door. That is a window. 而后一個老師問學(xué)生Where is the door? 讓學(xué)生猜。這么一個簡單的問題，兩老師的教學(xué)方式不同，學(xué)生對語言掌握的機(jī)制天壤之別，實(shí)現(xiàn)的效果明顯不同。兩個都是很優(yōu)秀的系統(tǒng)，建議大家都嘗試一下。在這一(Early Stage)階段，大家是在很直觀的系統(tǒng)中進(jìn)行的語言思維訓(xùn)練，在此系統(tǒng)下，一般以前的舊習(xí)慣和自己的母語干擾的程度比較小，效果顯著，學(xué)生也比較“老實(shí)” 。很快，“小學(xué)”神速畢業(yè)了，第一階段PASS了，就要進(jìn)入第二階段“中學(xué)”階段了。大家的思想快要開始“不老實(shí)”了，系統(tǒng)的控制力也會逐漸減弱，成長的“快樂”與“煩惱”都會同時大量出現(xiàn)。如果我現(xiàn)在是好的老師，更應(yīng)該去引導(dǎo)大家，指出成長的道理和做人的原則，讓大家根據(jù)自己不同的情況去分析和體會，而決不能說“用這個方法！你應(yīng)該這樣做！”好了，下面就把這些第二階段的“原則”先發(fā)給大家，然后再“引導(dǎo)”吧。關(guān)于語法幫助考試的說法，以后可能會提到，先跟大家說明：考試不需要會語法，考試也從不考語法知識，都是選擇正確答案或改錯或填空，會說英語就會答，而且又快又好。問你為啥選這個答案？如果你說：“不知道，念著順嘴?！?那就對了。三．提高期(Upping the Ante)經(jīng)過兩三個月的“圖象+聲音思維”訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了1000個左右的“聲音”，它們會在很多英語句子中頻繁出現(xiàn)，而且大部分是句子的“骨架”。雖然這時聽整句子還不懂，但已經(jīng)不再是完全莫名其妙的聲音了。而且經(jīng)過了TPR等條件反射式的訓(xùn)練，對很多“聲音”的反應(yīng)速度還是相當(dāng)好的。這時，我們要開始提高了。首先明確目標(biāo)：1． 要學(xué)會聽懂單句子，建立整句的英文思維；2． 達(dá)到能聽懂簡單的，可能是慢語速的整段英文；3． 在提高期后期開始嘗試簡單“說”英語，實(shí)現(xiàn)簡單溝通；4． 開始引入閱讀材料（不是學(xué)習(xí)如何閱讀）； 另外還有，很小聲地說：“要了解一點(diǎn)英文語法?！蔽覀兿日勥@一點(diǎn)，省得有人激動。再重申一遍：是了解一點(diǎn)英文語法，它的一些語法現(xiàn)象以及與中文的不同點(diǎn)。這是本人對語法知識在整個外語掌握中能容忍的最大限度，還是因?yàn)槲覀冎形脑斐傻摹ＵZ言的變化多大家都一樣，不能相對比，關(guān)鍵是在學(xué)習(xí)英文語法變化時，對中國同學(xué)來說，一般是往復(fù)雜變化，當(dāng)然有些難度。要達(dá)到英文思維，更要習(xí)慣用英文事態(tài)思考，這更加明確了背會語法公式不能讓我們會流利交流。進(jìn)入第二階段的開始，有必要了解英文有時態(tài)的變化，動詞需要變，位置會變等等，最好是找個人講一下（最多個把小時）。知道有變化，大概變成什么樣子就好了，可千萬別深入，什么詞性語態(tài)啥的，都別碰。今后正確的語法是靠會說實(shí)現(xiàn)的，不是了解知識實(shí)現(xiàn)的。我們了解語法的主要目的是今后看到變化時知道是怎么回事，不要感到恐懼或迷惑就行了。正規(guī)的語法學(xué)習(xí)應(yīng)該到此為止。題外：中文很難學(xué)?? 我們中文的語法，是全世界各種語言中最簡單的，這也是造成漢語是世界上好學(xué)的語言的原因之一。怎么漢語是世界上最好學(xué)的語言了？不是聽說漢語天下最難嗎？誰跟你說的呀？又是人云亦云的誤區(qū)。大家可能認(rèn)為中國文化豐富，語言古老美麗，想必很難。其實(shí)正相反，而是巧妙而簡潔。另外以前說漢語的外國人少，感覺一定因?yàn)樗y學(xué)。其實(shí)并不是因?yàn)殡y，因?yàn)槿思也粣蹖W(xué)，中國太落后，學(xué)它沒用?，F(xiàn)在中國富強(qiáng)了，學(xué)漢語的外國人越來越多，大家發(fā)現(xiàn)身邊中文好的老外越來越多吧。一個外國人，在中國生活一年左右，就能把“生存漢語”掌握的不錯，聽著還不怎么犯錯誤。而一個中國人同樣到了外語環(huán)境下一年，盡管以前還學(xué)過多年英文，對英語的掌握程度也比外國人低，而且還錯誤不斷。這一現(xiàn)象，在與來華后許多掌握了中文的外國專家一起分析后，發(fā)現(xiàn)是由兩個主要原因造成的：1．漢語對話是世界上最好學(xué)的，只要你不太計(jì)較“四聲”的準(zhǔn)確度，那學(xué)中文對大多數(shù)其他國家的人來說，是最容易的。在美國和加拿大的中國同胞們，如果有機(jī)會接觸摩門教的傳教士（加拿大非常多。在街上看到兩人一組白襯衫黑褲子的年輕人就是。他們教會要求他們?yōu)椴煌褡迦藗鹘淌褂脤Ψ降恼Z言而不說英語），會對他們身在美國加拿大的英文環(huán)境下從零基礎(chǔ)，僅用半年多就掌握相當(dāng)流利的漢語交流能力感到驚奇的。當(dāng)然他們一定會跟你說是上帝幫他們的。盡管要認(rèn)中國字時可就沒那么快了。2．外國人在中國能找到的語言環(huán)境非常特殊的而且是“非常理想”的，其中包含太多的通過語言環(huán)境自然掌握語言“有利條件”，而中國同胞在國外是很難找到的相似的環(huán)境。一會兒我們重點(diǎn)分析為什么會這樣并重點(diǎn)分析這些條件是，看我們?nèi)绾文堋疤峒儭背霰冗@更好的條件幫我們掌握語言。所以外國人來中國后，在中文環(huán)境中學(xué)中文比較容易。3．再看我們中國同學(xué)到了國外，那里的環(huán)境是怎樣對他們的。首先，美國加拿大的當(dāng)?shù)厝舜蠖嗖]有什么興趣特地去交中國朋友，不以見到華人為奇，甚至認(rèn)為華人的英文好是應(yīng)該的，因?yàn)楫?dāng)?shù)氐摹叭A裔”英文是和他們一樣好的。所以當(dāng)他們見到我們中國同學(xué)時，并不調(diào)整自己的難度，而是用和當(dāng)?shù)厝艘粯与y度和速度的話跟你講英文，其中充滿了大量聽不懂的（無效的）成分（我們以前舉過的房東的例子）。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)你的語言程度低時，有的人是會調(diào)整一下自己的難度，趕快把事情說清楚就走掉了，很少有人會耐心繼續(xù)跟你用調(diào)整后的英語繼續(xù)交流，甚至有些人連臨時調(diào)整一下的耐心都沒有。（以前每次在美國過海關(guān)時，總看到中國一些年紀(jì)較大的中國父母們?nèi)ヌ接H，在通關(guān)時言語不通很著急，每次我都趕快要求去幫忙翻譯，有時一下幫幾個。但經(jīng)常發(fā)現(xiàn)的是，這些父母很多并不是一點(diǎn)英文都不會，有的甚至是大學(xué)退休教授，可這些美國海關(guān)官員就是沒有耐心稍微調(diào)整一下自己的語言或有其他動作圖畫等方式讓這些簡單的問話變得能懂。當(dāng)我?guī)兔?，他們會假裝客氣地對我說個謝，但那份不耐煩是寫在臉上。）所以大部分的中國同學(xué)在國外是處在一個不適合自己的程度，有效成分少，但又沒有任何輔助手段讓這些“無效”的東西變“有效”的艱苦環(huán)境中。所以這個自然的外語環(huán)境對掌握外語是很不理想的。當(dāng)然不是一點(diǎn)都沒用，每天還是能遇到一些“有效”成分的。（注意完全能聽懂的也不是有效成分，因?yàn)槟鞘且郧皶?。我們指的有效成分是原來不懂，但通過觀察，推斷和猜測能“變得懂了的”部分，這才是理解輸入的要素。）所以一般需要5年的時間，有效成分加起來才夠用。而在國外的中國同學(xué)的英語交流能力的另一個特點(diǎn)是：在一個語言階段內(nèi)有提高，然后就停住了。比如從幾乎完全不懂到懂一點(diǎn)基本交流（仍第二級內(nèi)），或從只簡單交流到基本能用英文工作（仍第三級內(nèi)），很難跨幾個級提高。原因當(dāng)然主要跟國外自然語言環(huán)境有關(guān)，還有一個原因是這些中國同學(xué)達(dá)到了一個能應(yīng)付交流的某個程度后，就拼命用這個能力去應(yīng)付生活，而且可以勉強(qiáng)應(yīng)付。于是守住這種“舒服”的能力，不再去提高了。有人甚至不承認(rèn)需要再提高。經(jīng)常觀察到一些中國同學(xué)很自信地和外國人交流，講的還很快。當(dāng)遇到有難度的東西時，裝作懂或忽略不聽，繼續(xù)急著往下交流，直到雙方誤會到實(shí)在進(jìn)行不下去的程度。這一現(xiàn)象令很多外國人覺得難以理解。把“語言”和“自信”也聯(lián)系得太緊了吧。（一）聽力內(nèi)容設(shè)計(jì)這一時期聽力訓(xùn)練的材料準(zhǔn)備是最關(guān)鍵的問題，也是平時和同行討論最多的問題。先把原則告訴大家：關(guān)鍵還是要提供“可理解性輸入i+1”。這時，材料最理想還應(yīng)該是有視覺輔助的，最重要的是其新增內(nèi)容的出現(xiàn)（+1）是在我們現(xiàn)有水平（i）下 “可預(yù)測”(Predictable)的。介紹一個比較理想的學(xué)習(xí)條件，它可以是如下形式：（我們先分析理想條件可以是什么樣的，后面會分析如果在缺少資源的情況下