新目標(biāo)英語教學(xué)中聽力材料的處理-資料下載頁(yè)
2025-04-06 23:58本頁(yè)面
【正文】 answer in pairs according to the dialogue.A: What does Li Fang want to be when she is older?B: She wants to be….A: Why does she want to be ….?B: Because….A: What does Kelly want to be?B: She wants to be….A: Why…?B:What about Nick?A:….（設(shè)計(jì)意圖：充分利用聽力材料，在聽力理解的基礎(chǔ)上過渡到說。）2. Read after the tape.（設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)語篇的印象，模仿語音語調(diào)，培養(yǎng)語感，并為3作好鋪墊。）3. Say something about Li Fang/ Kelly/Nick.Li Fang wants to be a reporter when she is she likes talking to wants to be….（設(shè)計(jì)意圖：語言輸出，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言表達(dá)能力。）4. Copy the dialogue in the book.（設(shè)計(jì)意圖：把聽力材料抄在課本相應(yīng)的板塊旁，既能復(fù)習(xí)鞏固，又使語言更直觀，為后續(xù)學(xué)習(xí)帶來方便。）5. Write a short passage about Li Fang, Kelly, Nick.（設(shè)計(jì)意圖：最終落實(shí)到寫，檢測(cè)學(xué)生對(duì)聽力材料的鞏固情況。）上述聽力任務(wù)設(shè)計(jì)都是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，在聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過聽力材料所獲得的語言知識(shí)和語用知識(shí)就會(huì)有效地轉(zhuǎn)化為聽、說、讀、寫的能力，真正做到用教材，而不是教教材?？傊?，任何聽力材料都包含語言知識(shí)，與主題相關(guān)的文化知識(shí)和語篇方面的知識(shí)，教師應(yīng)善于根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，靈活地和創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)聽力任務(wù)，把聽與說、讀、寫緊密地聯(lián)系起來，使學(xué)生把通過聽力材料所獲得的語言知識(shí)和語用知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為聽、說、讀、寫能力。同時(shí)，在英語教學(xué)中，教師不但要給學(xué)生提供大量英語聽力實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且還要教會(huì)他們?nèi)绾稳ヂ牐⒏鶕?jù)聽力進(jìn)展情況及可能出現(xiàn)的問題，及時(shí)對(duì)訓(xùn)練方案做必要的調(diào)整。這樣，學(xué)生的聽力一定會(huì)不斷地提高。參考資料：孟曉研 《在情景教學(xué)中營(yíng)造視聽說三位一體的語言環(huán)境》 中小學(xué)英語教學(xué)與研究 倪丹英 《新教材使用中的問題及對(duì)策》 中小學(xué)外語教學(xué) 江玲 《初中生英語聽力預(yù)測(cè)能力的培養(yǎng)》中小學(xué)英語教學(xué)與研究 Scrivener, J. Learning Teaching , Oxford: Macmillan , 19947 /
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