生物體有相同的基本結(jié)構(gòu)-資料下載頁
2025-04-04 23:37本頁面
【正文】 積極的思考、交流和討論，總結(jié)出細(xì)胞分化的一般過程，理解細(xì)胞分化是與其在生物體內(nèi)執(zhí)行的功能相適應(yīng)的。本節(jié)教材安排的這些探究活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生在這些活動(dòng)中主動(dòng)構(gòu)建生物體由小到大的生長(zhǎng)現(xiàn)象，與細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化之間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)生物體的結(jié)構(gòu)層次以及相關(guān)知識(shí)打好基礎(chǔ)。生物體的生長(zhǎng)現(xiàn)象與組成生物體的細(xì)胞進(jìn)行分裂和生長(zhǎng)密切相關(guān)。細(xì)胞分裂能增加組成生物體的細(xì)胞數(shù)量，同時(shí)細(xì)胞通過生長(zhǎng)，增大了的細(xì)胞的體積。因此，細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)是本節(jié)教材的教學(xué)重點(diǎn)。在細(xì)胞進(jìn)行分裂的過程中，染色體的變化是一個(gè)難點(diǎn)。解決這一難點(diǎn)，教師要充分利用教材中的有關(guān)插圖，并可結(jié)構(gòu)模型來表現(xiàn)細(xì)胞分裂過程中的染色體的變化。對(duì)于多細(xì)胞生物而言，他們的組成細(xì)胞在形態(tài)和功能上存在很大差異，這些差異是細(xì)胞分化的結(jié)果。這部分內(nèi)容比較抽象，也是本節(jié)教材的難點(diǎn)之一。課時(shí)建議：本節(jié)教學(xué)安排1課時(shí)。安排策略如下表方案1方案2第1課時(shí)分析生物體由小到大的生長(zhǎng)現(xiàn)象，提出這種現(xiàn)象與細(xì)胞的哪些功能有關(guān)？讓學(xué)生通過自主的探究活動(dòng)得出結(jié)論。組織學(xué)生觀察細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)和分化的過程，分析其與生物體生長(zhǎng)的關(guān)系，在充分交流、討論的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。二、活動(dòng)指導(dǎo)在觀察活動(dòng)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，思考一粒種子為什么能夠長(zhǎng)成一棵枝繁葉茂的植物體？雞蛋變成小雞的原因是什么？以激發(fā)學(xué)生求知、探究的欲望。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著問題觀察教材中的細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)過程，有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀察變形蟲細(xì)胞進(jìn)行分裂的裝片(也可以用洋蔥根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞分裂裝片)。通過觀察和討論，讓學(xué)生描述細(xì)胞分裂的大致過程。由于細(xì)胞分裂是一種連續(xù)的動(dòng)態(tài)的變化過程，教師如果能安排學(xué)生觀看細(xì)胞分裂的有關(guān)影像資料，或自制一個(gè)可抽動(dòng)的投影片，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞核、染色體、細(xì)胞質(zhì)的動(dòng)態(tài)變化過程，效果更好。關(guān)于細(xì)胞分裂過程中染色體的行為變化，不是初中學(xué)生能夠理解和掌握的，在這里只要求學(xué)生了解細(xì)胞在分裂過程中，染色體也要復(fù)制和平均分配，也就是說，能準(zhǔn)確無誤地從上一代細(xì)胞傳給下一代細(xì)胞即可，不要過分拓展和加深。討論題答案：(1)在細(xì)胞進(jìn)行分裂形成兩個(gè)細(xì)胞的過程中，組成細(xì)胞的細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)也要一分為二，分別進(jìn)入到兩個(gè)新形成的細(xì)胞中去。(2)細(xì)胞分裂的結(jié)果是形成兩個(gè)新細(xì)胞。細(xì)胞分裂對(duì)于多細(xì)胞生物來說，可以增加細(xì)胞的數(shù)量，而單細(xì)胞生物則通過細(xì)胞分裂進(jìn)行增殖。生物體通過細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)量，而通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞與原來的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)和功能上是一樣的。由此推論，在一個(gè)多細(xì)胞的生物體中，組成生物體的所有細(xì)胞都是一樣的。事實(shí)是不是這樣呢？面對(duì)這樣的問題，教師可以讓學(xué)生觀察教材中人體紅細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞在結(jié)構(gòu)和功能上的差異，也可以安排學(xué)生觀察組成人和動(dòng)物體的四種基本組織的切片，結(jié)合教材中細(xì)胞分化過程示意圖進(jìn)行觀察和思考，分析歸納細(xì)胞分化與其在生物體中執(zhí)行的相應(yīng)功能之間存在什么關(guān)系。在學(xué)生充分觀察、比較、討論和交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出細(xì)胞分化的概念。討論題答案：(1)對(duì)于多細(xì)胞生物而言，由受精卵到組織形成要經(jīng)過細(xì)胞分裂、分化過程。受精卵通過分裂形成許多新細(xì)胞，這些細(xì)胞除少數(shù)繼續(xù)保持分裂能力外，絕大多數(shù)細(xì)胞經(jīng)過細(xì)胞分化形成了組成生物體的不同組織。6 / 6
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