信息技體驗磨練術與初中數(shù)學整合的一點反思-資料下載頁
2025-04-04 03:21本頁面
【正文】 在課堂教學中，這些鮮艷、明亮的圖片對學生的視覺沖擊力很大，他們的積極性都很高。相似形的定義給出后，學生自己利用幾何畫板或者word軟件畫出不同的圖形。同學之間相互提問，進一步鞏固所學的知識。又如講到統(tǒng)計圖的知識時，我讓學生利用Excel軟件對圖表以及不同的圖如柱形圖，折線圖之間進行轉化。在教學中，我尊重學生的想法，創(chuàng)新的觀點，給學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我的機會。在這樣的學習過程中，體現(xiàn)了教師的主導作用，更重要的是學生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。當然，我們在利用信息技術，服務教學時，應講究科學有效地使用。雖然信息技術與數(shù)學學科整合能夠擴大師生的信息量、題量，但也要注意有所取舍。在課堂教學上始終不能忘記教師的主導地位，否則任由學生發(fā)揮其主體性，那也只是放任自流很難達到良好的教育效果。在新課標下，我們教育者只有不斷地學習、思考、創(chuàng)新，用新的教學理念武裝自己。我相信，數(shù)學教育將會進入一個全新的發(fā)展階段。[參考文獻]著作：《教學系統(tǒng)設計》 謝幼如 北京師范大學出版社 2002年9月 P118頁《新編現(xiàn)代教育技術基礎》 李克東 華東師范大學出版社 2002年9月 P344P347頁初中數(shù)學教科書 上海科學教育出版社論文：《現(xiàn)代信息技術與初中數(shù)學課程整合初探》 板橋中學 顧政《初中數(shù)學如何在實踐教學中再“授漁” 》 重慶市大足縣彌陀中學 高洪彬 《課程導報》 第18期《新形勢下對數(shù)學教學的幾點體會》 山東省壽光市圣城街道第一中學 魏鳳?。簧綎|省壽光市實驗中學 孫洪云 《課程導報》 第18期
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