初中物理新課標解讀-資料下載頁
2025-04-04 02:18本頁面
【正文】 。 （33）、“理解浮力產(chǎn)生的原因”變?yōu)椤巴ㄟ^實驗探究，認識浮力，經(jīng)歷探究浮力大小的過程”。對于什么是浮力及浮力產(chǎn)生的原因等知識沒有終結(jié)性的要求，不要求進行復(fù)雜的、綜合的浮力計算。 （34）、增加了 “通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系”。 （35）、增加了“通過實例了解能量及其存在的不同形式”、“簡單描述各種各樣的能量和我們生活的關(guān)系”、“通過實例認識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化”的內(nèi)容。 （36）、增加了“結(jié)合實例認識功的概念，知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程”的內(nèi)容。 （37）、增加了“結(jié)合實例理解功率的概念，了解功率在實際中的應(yīng)用”，對于“機械功”和“機械功率”的概念從“理解”層次降低為“知道”層次。 （38）從“理解力臂的概念，理解杠桿的平衡條件”、“知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用”變?yōu)椤傲私鈾C械使用的歷史發(fā)展過程，認識機械的使用對社會發(fā)展的作用”。 （39）、將“知道分子動理論的初步知識”變?yōu)椤巴ㄟ^觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本觀點，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象”。 （40）、將“知道物體的內(nèi)能”、“知道傳熱可以改變物體的內(nèi)能”、“知道做功可以改變物體的內(nèi)能”變?yōu)椤傲私鈨?nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系”。從知道降為了解層次。 （41）、將“理解比熱容的概念”、“理解計算熱量的公式”降為“通過實驗，了解比熱容的概念，嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象”。 （42）、將“知道燃料的熱值”變?yōu)椤皬哪芰哭D(zhuǎn)化的角度認識燃料的熱值”。 （43）、將“知道熱機中能量的轉(zhuǎn)化”、“知道四沖程內(nèi)燃機構(gòu)造和工作原理”、“知道熱機的效率”變?yōu)椤傲私鈨?nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義”。 （44）、增加了“能舉出日常生活中能量守恒的實例，有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識”。 （45）、增加了“通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認識效率”、“初步了解在現(xiàn)實生活訓(xùn)能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性”。 （46）、將“常識性了解幾種主要能源、節(jié)能的重要性、能源的開發(fā)利用和環(huán)境保護”變?yōu)椤澳芡ㄟ^具體事例，說出能源與人類生存的社會發(fā)展的關(guān)系”、“能結(jié)合實例，說出不可再生能源和可再生能源的特點”。 （47）、增加了“了解世界和我國的能源狀況，對于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識”。 最后請老師們注意： 課程標準推行的是大眾教育，它給出了全體學(xué)生都能達到的最低標準，一些初中物理教師認為達到課標要求就行了，這實際上是一個誤區(qū)，全體學(xué)生都要達到這個標準，除此之外，對于優(yōu)秀學(xué)生或者上一般的成績的學(xué)生教師應(yīng)該引導(dǎo)他們躍過這個最低標準。對于那些希望升入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生來講，僅達到課標要求就遠遠不夠了。因此老師們在上課時，要采用分層教學(xué)。，
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