換種思維學(xué)英語知識-資料下載頁
2025-04-04 00:51本頁面
【正文】 000 English words when he entered the university at the age of 15.A. has learned B. would have learnedC. learned D. had learned原文題干強調(diào)的語義是“當(dāng)他十五歲進(jìn)入大學(xué)的時候，她已經(jīng)學(xué)會了5000多個單詞?！睆倪@句話的語義中我們可以很清楚地知道，學(xué)習(xí)這個動作是在進(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng)完成了，而進(jìn)入大學(xué)用的是過去時，在在過去時之前就開始的動作當(dāng)然用過去完成時態(tài)了。答案是D。The manager “a” fallen asleep where he ______, without undressing.A. was laying B. was lying C. had laid D. had lied這句話強調(diào)的語義是“經(jīng)理沒脫衣服，躺在那里就睡著了?！痹谒@個動作產(chǎn)生的時候，躺這個動作是不是也正在進(jìn)行，所以應(yīng)該用進(jìn)行時態(tài)，既然表示的是躺的語義，應(yīng)該用lying，答案是B。名詞性從句（1） what和that的選用從語義上分析這條語法知識很簡單，what的語義是“所有….的東西”，由這個語義我們就可以知道what引導(dǎo)的名詞性從句在沒有what的情況下在語義上應(yīng)該是不完整的，what必須是整個名詞性從句中語義的一個必不可少的部分。That這個詞匯咱們再定語從句中已經(jīng)分析過了，它的語義相對寬泛，甚至可以沒有任何意思，從這點上我們就可以知道that后面引導(dǎo)的名詞性從句在語義上應(yīng)該是完整的，因為that語義比較寬泛。讓我們來看幾個例句What surprised me most was that such a little girl could play the violin so well.在這句話中，如果我們把名詞性從句中的what去掉，剩下的部分在語義上應(yīng)該是“使我感到驚訝”，而這部分語義顯然是不完整的，所以應(yīng)該有what引導(dǎo)而不是that引導(dǎo)。（2） 引導(dǎo)主語從句的是時候，連接詞應(yīng)該用whether而不能用if。以前我們總是把這條語法當(dāng)成固定的用法，其實不然，從語義上分析，whether的語義是“是否”而if在語義上不僅僅可以表達(dá)是否的含義有時還可以表達(dá)條件關(guān)系的“如果”這樣的含義。如果是一個主語從句，如果由whether引導(dǎo)，由于whether的語義相對比較固定，所以不會給人帶來歧義，但如果換成if，則不同人對這個詞匯的理解可能就會產(chǎn)生偏差，進(jìn)而對整句話所強調(diào)的語義在理解上產(chǎn)生偏差，這是違反英語語義精確性的。所以，為了避免歧義，Whether some ways will be found to stop pollution or not is just what worries the public.這句話強調(diào)的語義是“大眾擔(dān)心的是我們能否找到一些方法以有效地控制污染”，假如我們把這句話中的whether改成了if，有人理解的意思和剛才用whether表達(dá)的語義是一樣的，而有人就會把這句話的語義理解成“公眾擔(dān)心的事如果我們能夠找到一些方法以有效地控制污染”他會感覺這句話還沒說完，再如果后面還應(yīng)該有其他的內(nèi)容這句話才能完整，不同的人有不同的理解方式，這就會給聽眾帶來歧義。所以不能用if。從這點我們就可以看出如果是if和whether這兩個詞匯來引導(dǎo)的名詞性從句，在某些情況下是可以互換的，但如果有些特殊情況在這兩個詞匯中只能用一個詞匯時，由于whether的語義相對比較固定，給聽眾帶來的歧義會小，所以一般都會用whether而不會用給人帶來歧義較大的if。下面我們來看幾個高考題She doesn’t know to get married or to wait.A if B whether C when D how這句話強調(diào)的語義是“她不知道是應(yīng)該結(jié)婚還是再等一會兒”。由于強調(diào)的是是否這個含義，C和D在語義上就不合理，直接排出，剩下的兩個選項由于whether給人帶來的歧義會小，所以填B。The young teacher did not knowto deal with her class.A why B when C how D what這句話強調(diào)的語義是“年輕的老師不知道如何對付這幫學(xué)生”，在這四個選項中，在語義上表達(dá)出如何這個含義的只有C。強調(diào)句型（1） 強調(diào)句型的基本構(gòu)成It is\was +被強調(diào)部分+ that\who為什么強調(diào)句型這么寫，我們用一個例句來說明一下：It was in the street that I meet him.這句話如果不用強調(diào)句型，其正常的表達(dá)方式應(yīng)該是“I met him in the street”,如果我在這句話中想強調(diào)遇到的地點也就是in the street. 英語是一門重心前置的語言，如果你要強調(diào)它，就必須把這個部分放在前面，之所以加上it was是因為英語看到it was的時候感覺好像語義沒說完，并且會提出一個問題“it是什么東西”，而was后面的內(nèi)容會把這個問題解決掉，咱們會在后面的內(nèi)容中談到英文語序的問題，之所以用that道理很簡單，that語義寬泛，后面的句子語義應(yīng)該是完整的，而這句話中后面的語義是“我遇見了他”，語義是完整的，所以用that.(2) 被強調(diào)部分可以使句子的主語、賓語、表語、狀語但不是句子的謂語動詞，強調(diào)謂語動詞時用助動詞do, does, did.為什么強調(diào)句型不能強調(diào)謂語呢？我們來看一下底下這個例句He didn’t go to school because he was ill.如果這句話強調(diào)的是原因的話這句話就應(yīng)該寫成 it was because he was ill that he didn’t go to to,按照道理來說應(yīng)該寫成it was go to school that he because he was ，會覺得that后面的he后面什么都沒說就直接說了個原因，語義上不對，所以不能強調(diào)謂語動詞。
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