促進(jìn)高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成-資料下載頁(yè)
2025-04-03 23:25本頁(yè)面
【正文】 參與實(shí)驗(yàn)的班級(jí)比其他班在上課反應(yīng)、課本內(nèi)容掌握程度上要好的多，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，有了“老師這種背誦和閱讀讓我覺(jué)得高職英語(yǔ)沒(méi)有高中英語(yǔ)難，突破了不敢背英語(yǔ)課文的瓶頸，我開(kāi)始愿意記單詞和短語(yǔ)。偶爾到書(shū)店還會(huì)翻翻英語(yǔ)雜志和報(bào)紙，這是以前沒(méi)有的?！?現(xiàn)象；學(xué)習(xí)興趣有所提高，有了“英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有那么高不可攀。以前討厭的英語(yǔ)字母現(xiàn)在看起來(lái)也挺有意思。”的想法；口語(yǔ)表達(dá)有了突破，出現(xiàn)“小組討論，環(huán)境寬松，我也能說(shuō)出幾個(gè)完整的句子了”的局面；聽(tīng)力有了進(jìn)步，“大一剛開(kāi)始，我?guī)缀跎险n一句也聽(tīng)不懂，現(xiàn)在我能聽(tīng)懂老師大部分上課內(nèi)容了”。結(jié)語(yǔ)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為中心的這種教學(xué)方式的嘗試，讓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，習(xí)慣養(yǎng)成方面有所改變。但實(shí)驗(yàn)中還有些問(wèn)題，如：怎樣找到適合各級(jí)別學(xué)生早讀、閱讀和背誦的材料，怎樣讓分組最為合理和科學(xué)化，這些問(wèn)題都需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步研究。同時(shí)筆者也感受到，單靠教師課堂進(jìn)行的教學(xué)模式的改革，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到所有學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，班級(jí)的班風(fēng)，系部對(duì)學(xué)生的管理程度都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成起著決定性作用的因素，學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)改革需要的不僅僅是課堂，更需要學(xué)校這一大環(huán)境，需要好的學(xué)風(fēng)。參考文獻(xiàn)[1]劉起昂. 英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生短文聽(tīng)寫現(xiàn)狀分析及對(duì)策[j]. 浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社科版）2006（02）[2]王慧敏. 對(duì)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)效性問(wèn)題的思考[j]. 教學(xué)與管理，2006（35）[3]潘愛(ài)琴. 淺談高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高[j]. 職業(yè)教育研究 2006（06）[4]董 明. 大學(xué)英語(yǔ)課堂“生生互動(dòng)”模式初探[j]. 外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué) 2004（05）[5]胡 敏. 英語(yǔ)早讀課有效性探索[j]. 新余高專學(xué)報(bào) 2009（02）[6]何蓮珍 王敏. 交際課堂中的形式教學(xué)[j]. 外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué) 2004（01）
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