【正文】 些。[小精 靈 兒童 網(wǎng)站]父親撫摸他的頭笑道，看來(lái)還需要提高。但是孩子卻反駁說(shuō)，那個(gè)孩子已經(jīng)學(xué)了很久，自己只學(xué)了幾次而已。過(guò)了一會(huì)兒，父親又問(wèn)，有沒(méi)有問(wèn)你們的教練，他家里是否有聶衛(wèi)平簽字的棋盤？孩子側(cè)目問(wèn)道，誰(shuí)是聶衛(wèi)平。父親清了清嗓子告訴他，聶衛(wèi)平是棋圣，同時(shí)還鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，將來(lái)讓聶衛(wèi)平當(dāng)老師。然而，孩子卻滿不在乎地說(shuō)，他才不要聶衛(wèi)平當(dāng)老師，他要給聶衛(wèi)平當(dāng)老師?？吹胶⒆佑悬c(diǎn)小小的驕傲，父親沒(méi)有批評(píng)他，而是趁熱打鐵地邀請(qǐng)孩子和他下圍棋?！　〗Y(jié)果，父親沒(méi)有讓他，孩子連輸了兩局。原本是休閑娛樂(lè)，孩子卻大哭了起來(lái)，打電話向奶奶告狀，說(shuō)父親欺負(fù)他。父親看著這個(gè)很少遭受挫折的孩子連連搖頭。等孩子冷靜下來(lái)之后，父親開(kāi)始柔聲細(xì)語(yǔ)地給他講“戒驕戒躁”、“學(xué)無(wú)止境”的道理，教育孩子謙虛地學(xué)習(xí)和做人。從這個(gè)事例當(dāng)中可以看到，挫折教育不僅能夠開(kāi)發(fā)兒童的潛能，還可以打擊孩子的驕傲情緒。所以，生活中這樣的挫折教育是必不可少的。例如，母親做好飯之后，讓孩子自己剝雞蛋或是盛飯；再比如孩子想玩兒蹺蹺板，但是上面坐著小朋友，父母應(yīng)該讓孩子自己去交流、協(xié)商；晚上的時(shí)候，獨(dú)自一人回家；想象一下，在一個(gè)漆黑的山洞中，在沒(méi)有任何亮光可以憑借的情況下，意志頑強(qiáng)的人是如何走出這個(gè)山洞的；在地震過(guò)后的廢墟中，沒(méi)有水，缺乏氧氣，無(wú)助且堅(jiān)強(qiáng)的人是怎樣堅(jiān)持直到獲救的等，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志是有幫助的，并且讓學(xué)生終生受益。只有這樣，才能夠培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的探究精神，從而提高其適應(yīng)社會(huì)的能力。對(duì)孩子失敗的經(jīng)歷予以認(rèn)同，實(shí)際上是肯定孩子的付出并輔助他們找到解決問(wèn)題的方法或途徑，當(dāng)孩子再次遇到類似的挫折之后，就能夠獨(dú)立應(yīng)對(duì)了?！　∵@個(gè)過(guò)程中，成人應(yīng)該注意以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：　　△ 挫折教育應(yīng)該考慮到兒童的年齡和承受能力，要有分寸地進(jìn)行，不要給孩子設(shè)置無(wú)端的挫折。當(dāng)孩子遭受挫敗經(jīng)歷的時(shí)候，不要隨便否定他，要就事論事，在解決方法上多用心?！　　?如果孩子自愿挑戰(zhàn)挫折，父母給予的啟發(fā)和指導(dǎo)應(yīng)點(diǎn)到為止，讓孩子自己解決問(wèn)題，克服困難。即使需要父母幫助，也必須由孩子提出相關(guān)建議。只有這樣孩子才能體會(huì)到成功的喜悅和父母的關(guān)懷?！　　?面對(duì)各種挫折的時(shí)候，父母應(yīng)該讓孩子根據(jù)自己的節(jié)奏去思考和探索，而不是按照成人的效率標(biāo)準(zhǔn)代替包辦?！　　?孩子挑戰(zhàn)挫折成功之后，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，但是不宜過(guò)多。獎(jiǎng)勵(lì)的真正目的是讓孩子體會(huì)到成功的美好并為了更大的成功而努力。獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)多會(huì)適得其反。　　如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)把技能與智力的訓(xùn)練和提高當(dāng)作家庭教育的主要內(nèi)容，卻忽視了孩子的人格與身心素質(zhì)養(yǎng)成這一最為重要的環(huán)節(jié)。須知道，家庭對(duì)孩童的影響是全方位的、終生的，家庭教育的取向?qū)⒅苯佑绊懞⒆尤蘸蟀l(fā)展的潛力。在當(dāng)今紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，如何讓孩子適應(yīng)社會(huì)，從小就學(xué)會(huì)正確面對(duì)各種壓力與挫折，是家長(zhǎng)們面對(duì)的一個(gè)新課題?！　∷渍Z(yǔ)說(shuō)得好，“自古英雄多磨難”，岳母刺字勵(lì)子，孟母斷織訓(xùn)子，歷史佳話不勝枚舉?？梢?jiàn)，讓孩子品嘗一點(diǎn)生活的磨難，懂得人生道路的坎坷，學(xué)會(huì)從小小挫折中不斷地汲取有益的教訓(xùn)，是十分必要的。培養(yǎng)孩子的受挫能力的5個(gè)方法 助孩子應(yīng)對(duì)挫折家長(zhǎng)放手讓孩子自己做得越多，他越覺(jué)得自己有能力，下一次再面臨挑戰(zhàn)，他會(huì)更少感到挫敗感。培養(yǎng)孩子的受挫能力這關(guān)系著他們未來(lái)的發(fā)展，那么人生中挫折不可避免，如何幫助你的孩子更好地應(yīng)對(duì)它呢?　　學(xué)會(huì)辨識(shí)預(yù)警信號(hào)　　山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓，受挫感累積，即將大爆發(fā)前，孩子的行為和語(yǔ)言上總有種種跡象可循，仔細(xì)觀察孩子，下一次，一旦發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，就趕快設(shè)法 拔掉雷管　　了解什么能讓孩子安靜　　觀察孩子心煩時(shí)會(huì)做什么：如果他不停地晃動(dòng)身體，或騎在木馬上使勁搖，就說(shuō)明身體活動(dòng)能令他平靜下來(lái)。那么，當(dāng)他感到受挫時(shí)，不妨建議他去樓下玩一會(huì)兒。 把孩子抱在懷里，輕聲地安撫他，這種方法適用于很多孩子，但也許你的孩子心煩意亂時(shí)，反倒會(huì)拼命掙脫你的懷抱，那么你能做的就是讓他獨(dú)處，給他自己安靜下來(lái)的時(shí)間。孩子的拒絕可能令你心里不舒服，但孩子此時(shí)需要這樣。滿足了他，孩子以后會(huì)跟你更親近。　　鼓勵(lì)孩子暫停一下　　可可喜歡畫(huà)畫(huà)，可如果總是畫(huà)不好，他就會(huì)發(fā)火。于是，媽媽會(huì)及時(shí)提醒他， 可可，你不一定得現(xiàn)在就畫(huà)出來(lái)，我們先去游樂(lè)場(chǎng)玩玩吧?；貋?lái)后你可以接著畫(huà)。 知道只要自己愿意就可以放下筆，通常會(huì)使可可的情緒平靜下來(lái)?！　∪绻诔欣铮?yàn)槟悴淮饝?yīng)給他買餅干，你兒子氣惱地拍打餅干箱，這種時(shí)候，你可以想辦法轉(zhuǎn)移他的注意力。但是，如果他開(kāi)始把貨架上的餅干一箱箱拉到地上，還大聲尖叫，你只需要立刻把他帶離超市。因?yàn)檫@時(shí)轉(zhuǎn)移注意力的方式起不了作用?！　∮醒栽谙?，事先制定規(guī)則　　比如，去超市或商店之前，告訴孩子， 今天不買任何玩具或每個(gè)周六去超市，你可以選兩盒你喜歡的冰淇淋，放在媽媽的購(gòu)物車?yán)??！　〔蛔龊⒆拥谋Ｗo(hù)傘　　做父母的，都希望孩子的一生平平安安，順順利利，但，這往往只是美好的愿望。孩子不可能不經(jīng)歷挫折。挫折是孩子學(xué)習(xí)的重要部分，學(xué)齡前的孩子需要學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)挫折，這意味著父母要放慢步伐，給孩子時(shí)間琢磨出自己的應(yīng)對(duì)之道。　　盡管你能給孩子提供幫助，讓他面臨的事情變得容易些，但你不應(yīng)該卷入其中或包辦代替。很多時(shí)候，父母不讓孩子自己完成任務(wù)，是因?yàn)椴辉敢饫速M(fèi)時(shí)間。你可以另選個(gè)你不需要趕時(shí)間的時(shí)段，讓孩子可以從容地練習(xí)這些必要的技能。挫折教育不等于隨意打擊現(xiàn)代教育指出，要讓幼兒從小接受挫折教育，來(lái)提高幼兒抗挫折的能力。如此稚嫩的孩子受到挫折后如何才能從痛苦的挫折中走出來(lái)，邁向前進(jìn)，頑強(qiáng)自己的餓信心和毅力呢？　　對(duì)于我們來(lái)說(shuō)需要思考，在每一次給孩子一個(gè)挫折之時(shí)我們就的想到孩子遇到這個(gè)挫折后對(duì)他造成的弊大于利還是利大于弊。而我們大人給如何正確引導(dǎo)他們走出困境呢？所以我認(rèn)為，給孩子挫折教育不等于隨意打擊孩子，引導(dǎo)幼兒走出挫折不等于包辦代替，因此挫折教育需要老師的智慧，需要天時(shí)地利人和，不可隨意，也切記隨意。以上言語(yǔ)不可解決幼兒教育中的餓實(shí)際問(wèn)題，只是想引起我自己對(duì)如何對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育，進(jìn)行一次深入的思考。[小精 靈 兒童 網(wǎng)站]怎樣與遭受挫折的孩子溝通　　張勤說(shuō)，心理學(xué)知識(shí)告訴我們，情緒具有記憶性，不良情緒若不及時(shí)清理就會(huì)積累，積累到一定程度就會(huì)爆發(fā)。對(duì)于怎樣與遭受挫折的孩子溝通，張勤給了廣大家長(zhǎng)一個(gè)方法———戰(zhàn)勝挫折三部曲?！　〉谝皇强隙āo(wú)論孩子犯了什么錯(cuò)，或者在外遭受了什么挫折(比如在全班同學(xué)面前摔了一跤，或因?yàn)樯险n分神被老師扔了一個(gè)粉筆頭)，當(dāng)孩子回家后帶著情緒說(shuō)話時(shí)，那是孩子在宣泄自己的情緒。這時(shí)家長(zhǎng)要善于做最好的聽(tīng)眾，去理解與支持孩子?？梢韵扔萌寰湓捒隙ㄋ?，比如說(shuō)“我知道你不是故意的”，“我知道你是不小心的”……如果孩子剛開(kāi)始說(shuō)：“我恨死某某老師了。”這時(shí)家長(zhǎng)馬上說(shuō)：“怎么可以恨老師呢？肯定是你不對(duì)……”這樣孩子就不會(huì)再說(shuō)下去了，這就中斷了溝通，家長(zhǎng)的行為就不是建設(shè)性溝通，而是破壞性溝通。正確的做法是等他說(shuō)完、發(fā)泄完后，再通過(guò)講理引導(dǎo)他?！　〉诙欠窒怼：⒆佑星榫w時(shí)，要先幫他消除不良情緒，再解決問(wèn)題。家長(zhǎng)可以跟孩子一起回憶當(dāng)時(shí)的情況，此時(shí)家長(zhǎng)的話不是越多越好，不要把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給孩子。家長(zhǎng)要用90%的時(shí)間讓孩子說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)，了解他的心理感受，這個(gè)過(guò)程就是孩子發(fā)泄情緒的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)不要不懂裝懂，不要堅(jiān)持對(duì)與錯(cuò)，而要了解孩子的真正動(dòng)機(jī)，不要輕易下結(jié)論?！　〉谌且?guī)勸。當(dāng)孩子發(fā)泄完情緒后，他的理智才回歸本位，這時(shí)給他講道理，他才聽(tīng)得進(jìn)去。這時(shí)家長(zhǎng)可以對(duì)孩子說(shuō)，老師扔粉筆頭這個(gè)舉動(dòng)是不對(duì)，但你不能恨這個(gè)老師，更不能因?yàn)椴幌矚g老師而不喜歡老師教的課，你想啊，哪個(gè)老師不希望自己的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？　　“現(xiàn)在的許多父母都有這樣的困惑，為孩子操碎了心，可是孩子就是不聽(tīng)家長(zhǎng)的話?！睆埱谡f(shuō)，如果說(shuō)父母也是一種職業(yè)的話，那它應(yīng)是世界上最難的職業(yè)。因?yàn)樗鼪](méi)有崗前培訓(xùn)，沒(méi)有崗中培訓(xùn)，既不能辭職，也不能退休。“做媽媽的憑什么教育孩子？憑經(jīng)驗(yàn)嗎？哪里的經(jīng)驗(yàn)？有一天我們的孩子得了重病放到了手術(shù)臺(tái)上，媽媽對(duì)孩子說(shuō)：‘我是世界上最愛(ài)你的人，我會(huì)付出全身心的努力把這臺(tái)手術(shù)做好，但是我不是專業(yè)人士。’這多可怕！實(shí)際上很多家長(zhǎng)每天都在做這種可怕的事情。做父母的需要不斷地學(xué)習(xí)，尤其要學(xué)習(xí)與孩子溝通的藝術(shù)和技巧。溝通的品質(zhì)決定親子關(guān)系的品質(zhì)，只有把溝通這門功課做好了，才能與孩子建立良好的親子關(guān)系?！薄　∮H子溝通的主要障礙　　孩子為什么不愿意與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流呢？張勤分析說(shuō)，首先是因?yàn)楹⒆拥膬r(jià)值觀和自我意識(shí)在家里得不到認(rèn)可。孩子喜歡的東西、崇拜的偶像得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可；孩子在家里覺(jué)得做什么都是錯(cuò)的；當(dāng)孩子要求自己獨(dú)立完成某件事情時(shí)，家長(zhǎng)總是不允許，要么就是全部被家長(zhǎng)包辦代替了?！　∑浯?，家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子足夠的安全感，使孩子沒(méi)能敞開(kāi)溝通的心扉。張勤說(shuō)：“和很多人一樣，我一直認(rèn)為家是最溫馨的港灣?？墒峭蝗挥幸惶?，一個(gè)10歲的小男孩打破了我的觀點(diǎn)。這個(gè)男孩說(shuō)他考100分的時(shí)候家里是溫馨的，但他要是考了30分，家里就不溫馨了。孩子在學(xué)習(xí)上遭遇挫折時(shí)，最需要家庭的溫暖和家長(zhǎng)的理解，可等待他的可能是一頓批評(píng)、指責(zé)甚至暴打，他還會(huì)敞開(kāi)心扉與父母溝通嗎？”　　另外，很多父母沒(méi)有與孩子溝通的習(xí)慣，不能正確認(rèn)識(shí)性格不同導(dǎo)致的溝通方式的差異，跟不上時(shí)代的步伐等，都會(huì)造成親子間溝通的障礙。　　如何與孩子溝通才有效　　有的家長(zhǎng)問(wèn)張勤：“從孩子上小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，我就要求他放學(xué)回家做完作業(yè)再出去玩，但是現(xiàn)在他都上小學(xué)五年級(jí)了，好習(xí)慣還是沒(méi)養(yǎng)成。為什么孩子就是不聽(tīng)家長(zhǎng)的話呢？”張勤解釋說(shuō)，這是因?yàn)榧议L(zhǎng)與孩子之間的溝通效果不好?！　∪绾尾拍芴岣邷贤ǖ男Ч兀俊　埱谡J(rèn)為，家長(zhǎng)首先不要帶著標(biāo)準(zhǔn)答案與孩子討論，因?yàn)槿硕疾幌矚g被說(shuō)服。溝通時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該把80%的時(shí)間用于傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，20%的時(shí)間用于說(shuō)教。但很多家長(zhǎng)并未意識(shí)到這一點(diǎn)，與孩子溝通時(shí)總是在說(shuō)教，卻不給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)。　　其次，家長(zhǎng)的關(guān)注要源于真心。在與孩子溝通時(shí)，家長(zhǎng)無(wú)論在干什么，都應(yīng)放下手中的事，全身心去傾聽(tīng)，這表示家長(zhǎng)很重視孩子的事情，會(huì)讓孩子感覺(jué)到他很重要。被父母重視是孩子自信心的重要來(lái)源，這也讓孩子樂(lè)于與父母溝通。[小精 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