【正文】 。 自卑心理 首先要幫助學(xué)生正確認識自己，提高自我評價，既要看到自己的不足，更要看到自己的優(yōu)點和長處；其次，鼓勵學(xué)生主動與人交往；再次，老師在教學(xué)中要多鼓勵、多贊揚有自卑心理的學(xué)生。 嫉妒心理 虛榮心強、好出風(fēng)頭，狹隘自私、敏感多疑的人容易產(chǎn)生嫉妒心理；軟弱、依賴、偏激、傲慢等同樣是誘發(fā)嫉妒心理的溫床。趕走嫉妒的陰影，老師應(yīng)幫助學(xué)生開闊心胸，超越自我，讓學(xué)生明白，每個人都不可能事事勝過別人，有時要面對現(xiàn)實，超越自我。思想通了，嫉妒之心自然就會消除。 逆反心理 學(xué)生的逆反心理隨著獨立意識、自我意識而出現(xiàn)和加強。學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)具有性別差異和學(xué)生的個性特征差異。調(diào)查顯示，男生比女生更容易產(chǎn)生逆反心理。老師一方面要充分尊重他們的意見，尊重他們不斷增強的要求獨立自主的意愿，盡量減少心理上的對立情緒，當學(xué)生情緒激動時，要善于采取“冷處理”化解他們的逆反情緒；另一方面也不能任意遷就或放任自流，要幫助他們較好地了解自我，克服認識上的主觀性和片面性，增強自我控制的能力，師生之間要互相關(guān)心，溝通思想，以誠相待，相互理解，從而達到心理相容。 恃強凌弱心理 小學(xué)生中男生欺負女生，大個子學(xué)生欺負小各自學(xué)生的情況比較常見，除教育學(xué)生應(yīng)當團結(jié)友愛外，還可借助各種活動讓學(xué)生體會互相幫助、團結(jié)力量大等積極情感體驗。 7如何對待學(xué)生“說謊”？ （１） 首先區(qū)分是無意性說謊還是有意性說謊。如果是無意的，應(yīng)教育兒童養(yǎng)成細心觀察、精確表達的習(xí)慣，在記憶和表達事物時，不隨意加入相象。如果是有意欺騙，應(yīng)該認真嚴肅地指出說謊的危害，讓兒童知道，用說謊來掩蓋錯誤是錯上加錯，用謊言來維護自己的尊嚴，并不是真正的自信心，而是要不得的虛榮心。 （２） 制定行為規(guī)范，抓“第一次”說謊。對于第一次說謊，必須給予足夠重視，不能聽之任之，任其發(fā)展，若讓兒童的謊言屢屢得逞，養(yǎng)成不良的說謊習(xí)慣，就難以糾正。 （３） 以理服人，愛護兒童的自尊心。在學(xué)生說謊時，班主任切忌沖動、惱怒，使處罰簡單化；應(yīng)冷靜，以關(guān)心、愛護學(xué)生的態(tài)度深入了解其說謊的原因，擺事實、講道理、找危害，啟發(fā)鼓勵學(xué)生說老實話，勇于承認自己的錯誤，并使學(xué)生感到不會因認錯而受罰。如果學(xué)生承認了錯誤，就應(yīng)該表揚他的坦誠并原諒他的過錯，不要輕易當眾批評、責(zé)罵，要讓他明白，承認了錯誤就是好孩子。問題嚴重的，處罰要合理適度，在感情上給予溫暖，表示相信學(xué)生一定能改好，把尊重學(xué)生和嚴格要求結(jié)合起來。 （４） 要和家長聯(lián)系，共同教育兒童。父母是孩子的第一任老師。對于養(yǎng)成兒童的誠實品質(zhì)，防止兒童說謊，能起到言傳身教、潛移默化的作用。班主任要和家長聯(lián)系，要求家長做到言行一致，以自己的模范行為做孩子的榜樣。 7學(xué)生考試作弊怎么辦？ 學(xué)生考試作弊，從心理學(xué)角度將，這是一種“過錯”行為，長期發(fā)展下去會形成品德不良的自欺欺人的行為。解決這個問題，首先要找出這種過錯行為產(chǎn)生的主觀原因和客觀原因。 第一，要邊壞事為好事。作弊學(xué)生的自尊心和虛榮心在某種程度上是相關(guān)的?？隙ㄋ淖宰鹦模龑?dǎo)學(xué)生把虛榮心轉(zhuǎn)化為自尊心、自信心。 第二，對學(xué)生作弊行為曉明利害，使其認識到虛榮心不可取，既欺騙了老師、家長，又欺騙了自己。只有扎扎實實地努力學(xué)習(xí)，取得真實的成績，才值得驕傲和自豪。 第三，不要公開批評，注意不要傷害學(xué)生的自尊心，鼓勵他們刻苦學(xué)習(xí)，彌補他們知識上的缺陷，及時有針對性地為他們補好課，使他們對考試有充分的思想準備，答題得心應(yīng)手就不必在去作弊。 7小學(xué)生生理發(fā)育有何特點？ 6——12歲的孩子，生長發(fā)育迅速，——，——，同時，獨立生活能力逐漸增強，但器官組織遠未成熟。 （1）智力發(fā)育 小學(xué)階段，人的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育基本完成，分析綜合能力明顯增強，其行為變得更有目的、更有意識，模仿力極強，并有一定的感情色彩，智力發(fā)育較學(xué)齡前有明顯進步。但大腦細胞與成人相比，還較脆弱，故過多過久的腦力活動容易引起疲勞，學(xué)習(xí)缺乏持久性，自我控制能力弱。 （2）骨骼與肌肉 小學(xué)生的骨骼彈性大、硬度小，隨著年齡的增長，骨中的鈣質(zhì)不斷沉積，骨骼的堅硬度也逐漸增大。小學(xué)生的肌肉纖維比成人細軟，肌肉中的水分比成人多，因此能量存儲較差，體力遠不及成人。 （3）心、肺、腎等內(nèi)臟器官嬌嫩，比如兒童的腎功能發(fā)育不健全，膀胱壁較薄，貯尿機能差，小便次數(shù)較多。 班主任要了解小學(xué)生的這些生理特點，有目的、有針對性地關(guān)心愛護孩子，在工作中多考慮孩子的需要。 80、不適合小學(xué)生的體育運動有哪些？ （１） 靜止用力的體育活動。如拔河、舉重、憋氣等，因為這些活動對心血管系統(tǒng)的功能要求較高，而孩子的心血管系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)的發(fā)育遠遠落后于運動系統(tǒng)，如果靜止用力不當，一會損傷孩子的骨骼，容易引起關(guān)節(jié)脫位、損傷，抑制骨骼生長；二是加重孩子心臟負擔，不利于心血管系統(tǒng)的發(fā)育。 （２） 短時間大強度的極速運動。孩子在進行劇烈的短時間大強度的活動中，容易引起不必要的傷害。小學(xué)生體育活動應(yīng)以有氧活動為主，這樣可促進孩子心血管系統(tǒng)的發(fā)育。 （３） 影響骨骼生長發(fā)育的運動，如掰手腕、騎馬跳等。 （４） 對抗性較強的運動，如拳擊、摔交等。 8學(xué)生逃學(xué)怎么辦？ 學(xué)生逃學(xué)有多種因素造成： （１） 學(xué)生個人因素。學(xué)習(xí)目的與動機不明確是主要方面，這些學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生在考試中成績多次居后，便自暴自棄，產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)心理，但他們又有很強的自尊心，徘徊在自卑與自尊的邊緣，最后他們選擇了逃學(xué)。對于這種情況，教育者首先要端正其學(xué)習(xí)目的，向其說明一個人的素質(zhì)能力不能只用分數(shù)來衡量。第二，找出其閃光點，肯定積極因素，幫其改進學(xué)習(xí)方法，定一個較低的起點和目標。第三，發(fā)現(xiàn)學(xué)生稍有進步，及時表揚、鼓勵，使之成為上進的動力。 （２） 家庭因素。不和睦家庭、單親家庭，或多或少會在孩子心中留下陰影。孩子往往會把這種情緒帶到學(xué)校甚至課堂上來，有時想不通就逃學(xué)。對此，教師要留心觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)常找他們談心，多用關(guān)愛的語言溫暖學(xué)生受傷的心靈，盡快將學(xué)生從不愉快的情緒里解脫出來。另一種情況是，一些父母忙于工作而無暇顧及、關(guān)心子女的學(xué)習(xí)和健康成長，這是導(dǎo)致學(xué)生逃學(xué)的一個重要原因。為此，學(xué)校應(yīng)運用多種途徑爭取家庭的配合。 （３） 社會因素。社會活動場所，諸如錄像室、電子游戲機室、卡拉OK廳等已成為逃學(xué)學(xué)生一個重要去處。為此，有關(guān)部門要做好校園周邊環(huán)境的清理整頓工作。 （４） 學(xué)校因素。一方面是學(xué)校未能針對學(xué)生個別差異，實施分層教學(xué)、因材施教；另一方面是因為教師的言行舉止傷害了學(xué)生。為此，學(xué)校要大力推行素質(zhì)教育，加強師德建設(shè)。 8班主任德育工作實施有哪幾條原則？（1）堅持與培育“四有”新人的目標相一致、與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)、與社會主義法律規(guī)范相直轄市、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接。（2）堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則。（3）堅持知與行相統(tǒng)一的原則。（4）堅持教育與管理相結(jié)合的原則。8什么是班風(fēng)？班風(fēng)，即一個班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。8如何評價一節(jié)好的班級活動課？評價一節(jié)好的班級活動主要從以下五個方面來評價班級活動的主題要鮮明、新穎，有明確的指向性；時代感強，體現(xiàn)德育大綱的要求。班級活動內(nèi)容要標高適度，符合學(xué)生的年齡特征；選材生動典型，有說服力和感染力；結(jié)合實際，貼近學(xué)生生活和社會現(xiàn)實。班級活動形式：寓教于樂，有利于學(xué)生個性特長展示；層次分明，結(jié)構(gòu)完整緊湊；豐富多樣，學(xué)生喜聞樂見。環(huán)境營造得體，較好地烘托班會主題。班級活動的過程。學(xué)生熱情參與，主體作用發(fā)揮好；循序漸進，反映學(xué)生的認知特點和情感發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。教師發(fā)動學(xué)生有方、指導(dǎo)有度。班級活動效果。學(xué)生積極體驗，有了感悟，激起情感共鳴；學(xué)生精神振奮，思想境界得到提升。8試述班級活動的開展對學(xué)生健康成長和班集體建設(shè)的意義？班級活動的開展對學(xué)生健康成長和班集體建設(shè)有著重要的意義。（一）班級活動是組織建設(shè)良好班集體的有效方法。班級活動有助于班集體的形成，離開活動是永遠不可能成為真正的集體。班級活動有助于實現(xiàn)班級的教育目標，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感，從而促進班集體的發(fā)展與完善。班級活動有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。（二）班級活動能促進學(xué)生全面發(fā)展。班級活動有助于學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)品德。學(xué)生的情感、意志、和良好的品德是在學(xué)生趕感趣、積極參與的活動中形成、鞏固和發(fā)展的。班級活動有助于學(xué)生豐富知識、擴大視野。班級活動有助于學(xué)生發(fā)展特長，增長才干。班級活動有助于學(xué)生增強體質(zhì)，強健體魄。8何謂綜合實踐活動？綜合實踐活動是指學(xué)生有組織地走出課堂走出校園，以社會為認識對象所進行的一些教育活動其目的在于通過實踐活動f豐富學(xué)識他給你對社火的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生的社會感情。8關(guān)于兒童發(fā)展，“生成”的概念主要體現(xiàn)在：主體的自我生成；個人的整體生成；個體的社會生成。8班主任工作的基本教育方法有哪六種方法？有說理教育法、激勵法、榜樣示范法、角色模擬法、暗示法、契約法。8班主任權(quán)威消解的原因有哪些？1)班主任的要求過高，過多，使權(quán)威失去可接受性。2）班主任的情緒化管理，使權(quán)威性失去穩(wěn)定性。3）班主任的庇護性管理，使權(quán)威性失去可信性4）班主任其身不正，使權(quán)威性失去感召力。5）班主任言而無信，權(quán)威失去信任基礎(chǔ)。90、如何在常規(guī)教育中培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的意識和能力，讓學(xué)生真正成為班級常規(guī)管理的主人？第一，要讓學(xué)生掌握正確的日常行為的規(guī)范和標準，提高對基本行為準則的認知水平，明確自我鍛煉發(fā)展的方向。第二，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將自己的言行舉止與中學(xué)生行為規(guī)則進行比較，尋找兩者間的一致處和差異點，聯(lián)系自我訓(xùn)練的方法，以不斷激勵自己進步。第三，在學(xué)生中樹立文明行為的榜樣。有優(yōu)秀人物榜樣、老師榜樣、學(xué)生榜樣、家長榜樣。榜樣是活生生的教科書。給學(xué)生樹立榜樣，就是讓學(xué)生從榜樣的身上看到文明行為的具體特點和內(nèi)涵，學(xué)習(xí)他們自我修養(yǎng)鍛煉的方法。第四，在一定的時候，讓學(xué)生自己制定班級規(guī)則或紀律。9學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣的意義是什么？習(xí)慣是由點滴行為積累而成的，也是個體將學(xué)習(xí)獲得的認識內(nèi)化為自我需求、而又自覺實踐的結(jié)果。習(xí)慣也就是高度自動化了的行為。習(xí)慣一旦形成，就形成了一種動力定型，不需要外力督促，在任何條件、任何環(huán)境下，主體都會自覺不自覺地按一定的模式去做。一個人，只有養(yǎng)成了文明行為習(xí)慣，才能說形成了文明行為素養(yǎng)，才奠定了一個現(xiàn)代人文明人的基礎(chǔ)。9在教育實踐中，由于各種復(fù)雜的原因，班主任教師中存在著幾種不正確的人才觀值得警惕。 ——“分數(shù)至上”的人才觀。 不少班主任教師以分數(shù)作為評價學(xué)生的主要標準。在這些班主任教師的思想中，得了高分就 是好學(xué)生，得了低分就是壞學(xué)生，只要考試分數(shù)高，一俊可以遮百丑?！榜Z服工具”的人才觀 在有些班主任教師看來，聽老師話的學(xué)生才是好學(xué)生，有的老師甚至認為：老師的話對學(xué)生 應(yīng)該具有法律的效應(yīng)，學(xué)生可以有這樣的缺點或那樣的缺點，但有一條缺點是不能容忍的，那 就是：不聽老師的話。在這種教育思想的指導(dǎo)下，他們的教育行為方式是：“我講你記，我說 你聽，否則，扣分不及格、留級、處分……”在這種教育思想指導(dǎo)下，聽老師的話，按老師的 教導(dǎo)去行動的學(xué)生，就受到嘉獎，其結(jié)果是一部分學(xué)生唯唯諾諾，一部分學(xué)生激烈反抗。培養(yǎng)了聽話的“馴服工具”或造成學(xué)生的逆反心理，其后果是可想而知的。——“平均發(fā)展”的人才觀。 在有些班主任教師的教育思想中，好學(xué)生應(yīng)該是“全優(yōu)”的，各方面都應(yīng)該是“尖子”，這 才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到 學(xué)生由于稟賦或愛好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現(xiàn)缺陷。他們看不到特長對于人才發(fā)展的意義，有時甚至用限制特長來謀求平均發(fā)展。 以上幾種錯誤的人才觀，是錯誤的教育思想的典型表現(xiàn)，是值得警惕或必須克服的。9實施班級紀律管理作用、指向的內(nèi)容很多，具體主要有如下幾方面：① 到校出勤的紀律，這是學(xué)校及其班級開展所有教育教學(xué)活動的前提條件，具體要求學(xué)生堅持到校學(xué)習(xí)，勇于克服困難，不遲到，不早退，更不無故缺課。② 課堂學(xué)習(xí)與自習(xí)的紀律，這是學(xué)校教和學(xué)的最重要的保證，具體要求學(xué)生上課集中注意力學(xué)習(xí)，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，不打擾他人，緊跟老師的教學(xué)思路，積極思考，用心領(lǐng)會。③ 課間兩操及休息的紀律，要求學(xué)生迅速、安靜、做操的動作到位，師生總結(jié)為“快、齊、靜”。課間休息不大聲喧嘩。 ④ 晨會，包括一周一次的升旗儀式紀律。升旗儀式是進行愛國主義教育的重要集會，也是進行日常生活道德、理想情操教育的好時機，要求學(xué)生著裝整齊，神情莊嚴，注意力集中，用心領(lǐng)會。⑤ 班級衛(wèi)生值日則要求學(xué)生人到心到，打掃工作認真負責(zé)，做到窗明幾凈，同時保持教室日常環(huán)境整齊潔凈。9什么是養(yǎng)成教育？養(yǎng)成教育，是指在兒童的幼年和少年時期，通過日常生活和學(xué)習(xí)過程中的具體事情對他們的言語、行為、態(tài)度等進行訓(xùn)練，以培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和基本的做人品質(zhì)的活動。養(yǎng)成教育從日常的言行舉止入手對兒童進行訓(xùn)練，從大處著眼，從小處著手，是一種細致的積累式的教育，欲積日常行為的涓涓細流，而后匯成良好品德的大海。養(yǎng)成教育強調(diào)從小進行訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣，打好做人的基礎(chǔ)。養(yǎng)成教育要求進行經(jīng)常性練習(xí)，持之以恒，不可一曝十寒，方能形成穩(wěn)固的好品格。我國自古有“少小若天性，習(xí)慣成自然”的教育格言，意指嚴格的養(yǎng)成教育對人的成長有著重大的意義。9常規(guī)管理與學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)系 談?wù)摴芾硭坪跖c發(fā)展人的個性是相互矛盾的事情。管理的內(nèi)涵是在控制的前提下實施協(xié)調(diào)、組織、指揮等活動，使人遵守一定的規(guī)范，在一定的范圍內(nèi)按一定的規(guī)則行為。我們這里所講的人的個性發(fā)展突出的是個體在自己各種素質(zhì)綜合、協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，形成、