【正文】 在藝術手法方面，蒹葭比關雎“興”的特點更為突出，“蒹葭”、“水”、“伊人”交相輝映，渾然一體營構出一個韻味十足的藝術世界。 導入語：通過了本課的學習，我們可以真正了解到《詩經》所含有的獨特的魅力，那優(yōu)美的意境，讓我們流連忘返，那真摯的情感，更讓我們神往不已。是呀，我們生長在情的海洋之中，沐浴在愛的陽光之下，讓我們怎能不為之高聲贊嘆呢！ 情感的拓展與滲透 ⑴、請同學們運用已學過的詩歌或相關的歌曲，來贊美我們所擁有的親情、友情，乃至我們以后所憧憬的愛情。 ⑵、將學生分為三組：一組談友情，一組談親情，一組談愛情，分組交流與合作，歸納出相應的詩詞與歌曲，在課堂上進行全班交流。(老師給予合適的評價) 小結 一首首詩詞，陶冶了我們的情操；一曲曲樂章，升華了我們的靈魂。是呀！詩讓我們博學多才，詩讓我們?yōu)t灑多情，最后，讓我們在音樂聲中吟誦關雎和蒹葭，再次領悟一下“思無邪”的藝術魅力。 布置作業(yè) （1）．《蒹葭》這首詩對后世的影響是相當大的。上網搜集相關信息，看哪些詩篇化用了《蒹葭》的詩句。 （2）．背誦這兩首詩，并為一篇寫一段賞析文字。附：板書設計　　　　　　　 求　　　　寤寐思服→→輾轉反側→→關雎：君子→→→淑女　→→琴瑟友之→→鐘鼓樂之　　　　　　　　　 從　　　 溯洄從之→→溯游從之蒹葭：主人公→→→伊人　在水一方→→在水之湄→ →在水之泗教學反思：《語文課程標準》指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”在本課教學中，采用了“以讀為主，讀講結合”的教學思路，具體采用的方法是：朗讀法、比較閱讀法、討論點撥法以及小組合作、探究法。（1）注重朗讀。在詩歌教學中，朗讀是非常重要的。但我們有些老師進行詩歌教學時分析過于理性，過于瑣碎，“解剖麻雀”，解掉了詩歌的神韻和完整性。①教師范讀。近幾年，隨著現代教學手段引入課堂，教師的范讀漸漸淡化、逝去。其實，教師聲情并茂的范讀能喚起學生情感上的共鳴，產生強烈的閱讀欲望，產生豐富的情感想象。聞其聲，悟其情，讓學生領略教師范讀時的語調、神情、情感，進而體會課文的內容和作者的思想感情。②學生的朗讀。訓練學生的閱讀層次，讀準字音，讀準節(jié)奏，讀出感情，讀懂意思。為此，我盡可能地為學生提供朗讀的機會，讓他們在讀中生疑，讀中釋疑，讀中釋義，讀中品味，從而得到一種能力，得到一種欣賞古詩文的方法?？傊?，學生的朗讀要經過一個從機械朗讀到理解朗讀再到表情朗讀的過程，而這個過程又不是孤立的，它伴隨著教師的啟發(fā)、引導、提問、解說等活動一起進行的，朗讀帶動講解，講解促進朗讀。（2）討論點撥法。在兩首詩中，理解詩的內容、學習藝術手法的運用和體會詩的美感，既是重點，又是難點，教學這些環(huán)節(jié)時，我讓學生進行分組討論，并給每組都下達分析鑒賞任務，討論過程中，老師適時給以點撥。討論結束后，及時展開交流，以其中一組為主，其他組加以補充或評價，最后老師作小結。（3）重視自主學習，自我探究。在課堂上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在初讀課文、掃清字詞障礙的基礎上，自己尋找問題，自己解決問題。堅持讓學生學習的過程成為主動構建知識的過程，而不是被動的學習過程。（4）適時運用多媒體。在教學過程中，適當地運用多媒體，有利于在課堂上創(chuàng)設優(yōu)美環(huán)境，能將學生帶到優(yōu)美的環(huán)境中，引導學生感受美的氛圍，特別是在情景賞析中，對幫助學生理解文章的內容和思想感情會起到事半功倍的作用。 《水調歌頭 明月幾時有》教學案例及反思 華陽九年制學校 趙云【教材分析】 《水調歌頭 明月幾時有》選自初中語文第四冊第五單元。古代詩詞是我國最寶貴的文化遺產之一，在中學階段對學生進行詩詞學習，可以使學生學習和繼承祖國的優(yōu)秀的文化遺產，并能在這個學習的過程中受到愛國主義教育，培養(yǎng)積極、樂觀、健康的生活態(tài)度，體會詩詞所表達的強烈的真摯的情感，更能引起他們的共鳴，從而能受到思想教育和美好情操的陶冶。【教學目標】知識目標通過聯(lián)想和想象感悟古代詩詞的意境，訓練學生的聯(lián)想和想象能力。能力目標培養(yǎng)學生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。通過培養(yǎng)學生的語言表達能力，引導學生培養(yǎng)運用所學的知識，解決實際問題的能力。情感目標培養(yǎng)學生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。 【教學重點】訓練學生朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運用訓練學生合理、大膽、獨特的聯(lián)想和想象。【教學難點】聯(lián)想和想象在實際生活中的運用【教法】情景創(chuàng)設法、設疑導思法、討論法【學法】自主、合作、探究【課時安排】一課時【教學設想】充分發(fā)揮學生的自學能力，課前指導學生預習，查詢有關作者和理解詩詞的資料。課堂上展開多邊活動，師生互動，學生討論，師生協(xié)同探究，共同完成學習任務。讓音樂、繪畫走進語文課堂，培養(yǎng)學生的美感?！窘虒W步驟】（一）趣味導入老師在黑板上畫一個月牙，邊畫邊要求學生回憶與月亮有關的故事、傳說和詩句，如果有困難也可與同學小聲相互啟發(fā)、相互討論，然后找學生起來回答，同學補充。[嫦娥奔月、玉兔東升、月下老、吳剛砍桂樹、“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”（杜甫）、“峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流”（李白）……]接下來老師再啟發(fā)學生根據自己的知識儲備想想古代詩人們常常借月亮表達怎樣的思想感情（思念、苦悶、孤獨、惆悵等），最后老師給學生明確本堂課的學習任務，并請同學們猜想作者在這首詞中借月亮表達了怎樣的思想感情。（二）誦讀感知自由朗讀，要求讀得流暢，讀準字音和節(jié)奏抽讀、齊讀，初步體會詞中流露出的思想感情。討論：用簡潔的語言概括這首詞的主要內容。 （學生可能回答不夠全面，教師可提示注意“小序”中的“兼”字以及聯(lián)系自己在課外所查詢的資料。）教師小結同學們的發(fā)言后再齊讀全首詞。（三）深入理解 先獨立思考下面問題，然后與小組同學討論交流后發(fā)表自己的看法。（1）、蘇軾原來在朝廷做官，由于黨派相爭，他受到排擠，被貶為地方官，加之此時他與弟弟蘇轍已有七年沒有相見了，面對中秋圓月，他的心情會怎樣呢？（苦悶、惆悵、憂傷、孤獨、難過等）（2）、作者大醉后有了想離開令他傷心的塵世，飛向美麗的月宮的奇異想法，他的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化？（矛盾，還怕寒冷）（3）、從哪些詩句可以看出他的心情非常矛盾？（“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”）（4）、“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎？聯(lián)系寫作背景，還有無其他含義？（不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派相爭，勾心斗角；沒有志同道合的朋友的孤單冷清；禁不住人世間的人情冷暖、世態(tài)炎涼等） 小結：“高處不勝寒”內涵非常豐富，確實表達出了作者禁不住朝廷黨派相爭，互相排擠的打擊，害怕回去沒有自己的立身之處的思想感情。但在人間也不錯，做個地方官，逍遙自在，同樣可以為國家出力，為百姓造福。想通了，于是蘇軾化解了心中的苦悶、抑郁之情，翩翩起舞。想象一下此時的蘇軾的得意之狀。討論：對待政治上的失意，作者如此豁達，襟懷坦蕩，真是了不起。夜深人靜，皓月當空，但骨肉分離，作者又是如何看待這件事的呢？（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”）（學生探究、討論，老師巡視、參與、指導）全班同學再齊讀全首詞，歸納總結出作者的心理變化歷程。 （苦悶——矛盾——豁達——祝愿）（四）品味通過學習這首詞，你最喜歡詞中哪一句或幾句？請說明理由。配樂朗讀，品味意境。（五）拓展延伸，暢談感受?；貞涀约涸浽庥鲞^的不如意的事情，用簡潔的語言把事情的經過以及自己當時真實的想法說給大家聽聽。今后我們在人生的旅途中將會遇到許許多多的不順心、不如意的事，學習了這首詞后，從中受到了哪些啟發(fā)呢？談談自己的看法。教師小結：我們每個人的人生不可能是一帆風順的，時常會遇到很多的不如意的事情，那我們怎么去迎接生活的挑戰(zhàn)呢？我們應該是：失意時，莫傷悲；苦悶時，莫彷徨；失敗時，莫氣餒。正視失敗，迎接挑戰(zhàn)，我們的人生，定會成功。（六）在合唱歌曲《真心英雄》中結束上課。（七）作業(yè)布置熟讀背誦。根據對詞的意境的理解，給這首詞配一幅插圖（可與同學合作）?！景鍟O計】 水調歌頭 明月幾時有 蘇軾 苦悶——矛盾——豁達——祝愿教學反思： 在我校的語文教學研討活動中，我上了蘇軾的《水調歌頭明月幾時有》，教學過程中，我緊扣語文課程標準中規(guī)定：“誦讀古代詩詞，有意識的在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”圍繞新課程改革觀念中教師的““自主——合作——探究”的學習方式，制作了多媒體課件?，F結合課堂教學實際進行反思： 古代詩歌教學一直是我們對學生進行愛國教育的活的素材，中國幾千年來名篇佳作浩如星河，更有許多耳熟能詳的名家名篇。這些詩詞不但有優(yōu)美的意境和語言，而且蘊含了豐富的情感和人生的哲理，學習他們就要讓學生感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠流長，培養(yǎng)他們積極進取、樂觀向上的精神和追求。《水調歌頭》就是這些作品中的佼佼者，她是描寫中秋的一朵奇葩，通過學習她，可以讓學生重新感受我國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，這節(jié)課，應該是描寫傳統(tǒng)節(jié)日的薈萃，可以培養(yǎng)他們學習我國古典文化的興趣。 在課下，我首先想辦法調動學生的積極性，讓學生利用上網、查工具書等形式，收集資料，培養(yǎng)自己的動手能力和合作探究問題的能力，從而使學生能在日后的詩詞閱讀和鑒賞中學會正確的學習方法。 因為 興趣是學習的最好老師，在教學中要善于刺激學生學習的興趣，“我要做”和“要我做”的差別是非常大的。當學生的學習積極性真正被調動起來后，教學就會收到事半功倍的效果。 在課堂上，教師要引導學生體會詩詞的語言美和意境美。如語言美有“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”、“但愿人長久，千里共嬋娟”。意境美有蘇軾在月圓之日，表達思念之情等。在教學中，堅持誦讀、品味，思考相結合原則讓學生真正體會到詩詞的意境美和內涵美。特別是詩歌教學，教給學生閱讀、欣賞、理解詩詞的方法，是教學的關鍵。引導學生掌握一定的詩詞知識，背誦一定數量的名家名篇，有助于提高學生的能力。 引導學生是一門藝術。有時需要引經據典，有時需要真情流露，有時又需要引而不發(fā)。給學生多點撥少廢話；多直觀少抽象；多啟發(fā)少替代。讓學生多思考，多動手，多動口。引導學生創(chuàng)新學習，鼓勵他們的批判精神，允許標新立異,允許對詩詞內容的不同見解，允許學生多角度地理解情感的基點。因為“詩無達詁”只要學生闡述有理，就應該適時地鼓勵、表揚，以培養(yǎng)他們的質疑能力。 另外， 合理、靈活、恰到好處地運用多媒體教學手段將教材設置的情境生動、形象、直觀地展現出來，化靜為動、化無聲為有聲、變平面為立體。調動學生各種感官，帶學生進入特定的情境中，讓他們在潛移默化中學習，為他們創(chuàng)設一個良好的學習氛圍。學生輕松、有興趣的學習，應該是我們老師追求的目標 。 一節(jié)課的成功與否可以從不同的方面去評價。我想，如果能夠達到師生共贏，這節(jié)課就一定是一節(jié)非常成功的課。學生學得輕松、充滿興趣；老師引導得法、得心應手，其課堂效果一定很好。因此，教師素質的高低，對教材的把握尺度，學生是接受程度，又顯得尤為重要。只要我們能潛心于教學與研究，專注于備學生備教材，在提高課堂效率上多下功夫，在個人的知識儲備上多下功夫，能夠兼收并蓄，取長補短，必將使教育教學工作邁入新臺階。 八年來陜西中考語文古詩詞鑒賞題分析及答題技巧 陜西中考語文試題從2008年開始涉及古代詩歌，現將八年來陜西中考語文試題中古代詩歌考查的情況加以匯總，希望能給師生一些有益的啟示。第一部分 逐題分析，體會試題特點及其答題方式一、閱讀下面的詩歌，完成后面題目。（4分）【2015】小兒垂釣 〔唐〕胡令能 蓬頭稚子學垂綸①，側坐莓苔②草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人?！沧ⅰ尝倬]，釣絲，“垂綸”即垂釣。②莓苔：泛指貼著地面生長在陰濕地方的低等植物。這里是寫小兒選取了一個僻靜、利于垂釣的地方。，說說第二句寫小二“側坐莓苔”有何作用。（2分）“遙招手”這是誰？為何“遙招手”？ （2分） 【試題點評】《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能所寫的一首七言絕句。此詩描寫一個小孩子在水邊聚精會神釣魚的情景。詩人通過描寫典型細節(jié)，極其傳神地再現了兒童那種認真、天真的童心和童趣。前兩句敘述、描寫，從外形著筆，是實寫；后兩句詩側重神態(tài)來寫。全詩從形神兩方面刻畫了垂釣小兒栩栩如生的形象，言辭流暢，清新活潑，寥寥數語便繪出一幅童趣盎然的圖畫，頗具生活情趣。命題集中在兩個點上。21題考查詩句的作用，通過理解詩句的意思來答題；22題理解詩歌內容。二、閱讀下面的詩歌，完成21～22題。（4分）【2014】 山行 〔清〕姚范 百道飛泉噴雨珠，春風窈窕綠蘼蕪。山田水滿秧針出，一路斜陽聽鷓鴣?！咀ⅰ哭率彛╩237。w）：香草名。 21. 請品析第二句中“窈窕”一詞的表達效果。（2 分）22. 結合全詩，分析“一路斜陽聽鷓鴣”表達了詩人怎樣的情感。( 2 分）【試題點評】這是一首絕句。詩人春天在山中行走，觸景生情，抒發(fā)感情的，好讀易懂。前兩句寫景，后兩句抒情。不同于一般詩特點的是，這首詩抒情方式不是直接抒情，而是借敘述抒發(fā)感情的。命題集中在兩個點上。21題理解詞語的表達效果，即理解詞語移用這種修辭手法的意義和作用；22題理解詩句的表達內容之一，詩句的情感內容。三、閱讀下面的詩歌，完成21—22 題。（4分）【2013】送李副使赴磧西①官軍 ［唐］岑參火山六月應更熱，赤亭②道口行人絕。知君慣度祁連城③，豈能愁見輪臺月。 脫鞍暫入酒家壚④，送軍萬里西擊胡。功名只向