課堂教學疑難問題與教學對策-資料下載頁
2025-03-25 12:07本頁面
【正文】 意力；（2）有的課件不過是課本搬家，效率低下，僅僅替代黑板，對課件與半數(shù)的關(guān)系處理不當，有的因為有了多媒體，干脆不板書，一節(jié)課下來，黑板干干凈凈?，F(xiàn)在的問題不是教師不會做課件，而是不會板書了。（3）有的教師過于使用多媒體，教學容量太大，展示時間短，速度快，學生還沒看清楚就一掃而過。課件提供的信息量過大，形成“人灌”進化為“機灌”.（4）運用層次低，有的只是教學內(nèi)容的展示，有的因為課件制作粗糙，鏈接不好，致使課件只能是一種點綴，甚至成為累贅。有的為了展示課件，二砍掉了本該由學生動手操作、動手計算的內(nèi)容，影響動手計算能力的培養(yǎng)。（5）數(shù)學教師使用率低，有的人作了調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，%；%；%。對策： 注意信息技術(shù)使用的度問題，合理、適時使用，不要鬧出“只選貴的，不選對的”的笑話。教師要不斷學習，注重信息技術(shù)與數(shù)學教學的有效整合，使之成為輔助教學的有力工具。正確認識信息技術(shù)對數(shù)學學習的促進作用，它能為數(shù)學學習創(chuàng)造豐富多彩的環(huán)境。涉及大數(shù)字運算、大量的數(shù)據(jù)處理、超越方程求解以及復雜的函數(shù)圖像作圖問題，只有信息技術(shù)的支持，才能保證教學的正常開展。另外，譬如函數(shù)圖像的畫法能化抽象為形象，可以幫助學生理解數(shù)學。正視信息技術(shù)的使用對學生的學習帶來不便之處，使用課件并不能代替板書。也需正視黑板粉筆傳統(tǒng)教具下教師示范作用的充分發(fā)揮，板書仍是數(shù)學教師傳授知識與思維方法的重要載體，是教師的思維及掌握知識的深度的反映，及時針對學生實際情況的可控性。要正確認識使用信息與體現(xiàn)教學新理念的關(guān)系。8 教學模式的構(gòu)建問題問題1：教學設計的理念不新(傳統(tǒng))：教學設計就是例題(練習)的設計；通過例題教學達到傳授知識和鞏固知識的目的；用題海戰(zhàn)術(shù)應付高考；講授新課時往往只重教師的教而忽視學生的學；講解例題時往往只重題型展示和訓練而輕知識的生成。對策：為學生的學習設計教學教學設計時要考慮以下諸多要素:（1）學情分析；（2）目標導向；（3）知識定位；（4）問題設計；（5）作業(yè)設計。例如；知識定位問題:確定所教知識的類型,并根據(jù)類型確定相應的教學方法和策略。問題2：對三維目標的理解存在誤區(qū)教學目標設置不合理（不合實際）教學目標設置不具體（操作性不強）教學目標游離于教學內(nèi)容之外（目標定得太大）對發(fā)展性目標理解不深（停留在對知識性目標的理解上）教學方法存在機械化、程序性的特點片面追術(shù)多解、巧解，重具體的解法技巧學生解題的主要手段是套模式、套解法教師對如何將數(shù)學思維技能轉(zhuǎn)化為數(shù)學思維智慧思考不夠問題3：教學模式創(chuàng)新的形式化問題大量地創(chuàng)新教學模式，有些模式只是形式，教學過程和方法仍是新壺裝老酒。大家都在探討優(yōu)秀的教學模式，但至今仍然沒有合適的教學模式出來。 課堂問題設計問題1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1