有關(guān)中學生心理健康調(diào)查分析的結(jié)題報告-資料下載頁
2025-03-25 03:53本頁面
【正文】 心指導，班主任老師和其他老師的熱情關(guān)懷，填寫問卷的同學的積極配合，班里其他同學的大力支持，家長的關(guān)心鼓勵，學校提供的各種有利條件，都對課題的完成起著重要的作用。我們由衷地表示感謝。八、教師點評經(jīng)過兩年的積極探索，從當初的生疏、茫然、無從下手,到現(xiàn)在積極選題、分工合作、勇于探索,我校的研究性學習正一步步走向成熟。不僅學生的綜合知識,綜合能力得到提高,實踐能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng),而且教師也在研究過程中體會到了教學相長的樂趣,既富有深刻的體會,又萌生了深入的思考： (一)教師要做學生研究過程的指導者?！ ≡谥笇а芯啃詫W習的時候教師最重要的是改變觀念,把教師教,學生學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生實踐,教師指路。教師應充分相信學生的能力,肯定學生的成績,幫助學生掌握和提高解決問題的方法以及把握好行動的方向,在關(guān)鍵時候扶一把,其余由學生自己來解決。但這又絕不能一味地說:這個你們自己想辦法、這個你們自己解決……這是不負責任的!畢竟學生對研究與實施的過程并不是十分清晰。教師要能夠做到在學生研究問題的關(guān)鍵時候扶一把?！ ≡趯W生研究過程中會有這樣或那樣的失敗與挫折:采訪對象的拒絕、商家的不合作、一些人的不理解等等,都會讓學生失望沮喪。這時他們迫切需要的就是老師鼓勵的眼神,溫暖的話語,老師就是他們信心的支柱。也正是一次次在幫助學生戰(zhàn)勝困難的過程中,教師獲得了更多的研究經(jīng)驗和指導方法?！ ?二)教師要做學生研究過程的合作者。 在研究性學習中,師生關(guān)系發(fā)生了本質(zhì)上的變化,教師不再是知識的權(quán)威,將事先組織的知識體系傳遞給學生,而是學生們的合作伙伴,與學生共同探究知識。學生也不再做為知識的被動接受者,聆聽教師一再重復的知識與理論,而是懷揣著各自的興趣、需要和觀點直接與客觀世界對話。在教師指導下彼此討論與學習,共事認識現(xiàn)實的快樂。在這一過程中,學生與教師是平等的,學生這種平等并不排斥教師的指導作用。在整個學習過程中,教師是平等中的首席,教師的工作定位應該是在能者為師的更高層面上。有了這種認識,老師們就能夠放下架子,低下頭,甚至可以蹲下來,與學生保持同一視線去理解和看待學生所要討論和關(guān)心的問題。從中就會發(fā)現(xiàn)其樂無窮的內(nèi)涵,就能夠理解陳舊的教學手段所傳授的生硬知識不被學生接受的理由。 (三)教師要做學生研究成果的分享者。 研究性學習結(jié)題階段,是一個出精品的時期,指導師尤其要進行指導與合作,幫助學生創(chuàng)優(yōu)提煉,把各組最精華的東西提煉出來。后期制作要精心打造,要能夠反映出假日的充實的活動,展示的過程就是分享的過程,展示將給學生帶來啟發(fā)、帶來動力,并真正體會到研究性學習的巨大魅力。班主任必須利用好這次機會,能夠指導學生寫出研究性學習報告,讓學生展示一下自我,體會到成功的快樂,感到合作的快樂。教師看到學生的成長更是感到滿足與欣慰,世界上有比這更快樂的嗎?教師在分事快樂的同時,對自己提出了更高的要求,學高為師,身正為范。教師只有走專業(yè)化成長之路,才能適應時代的發(fā)展,才能無愧于教師這個稱號?！ ?四)教師要做學生研究過程的示范者。 在指導研究性學習的過程中,教師常常能感受到學生平時被忽視的能力,而在發(fā)覺的同時不失時機地對學生進行贊美并虛心向其學習,師生之間沒有了課堂上的那種隔閡,在情感上更易達到溝通與交流?！?
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