暑假作業(yè)馬永娟-資料下載頁
2025-03-25 03:41本頁面
【正文】 造性地使用教材教材只是為教師提供最基本的教學素材，教師完全可以根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整。本節(jié)教材中的引例分式方程較復(fù)雜，學生直接探索它的解法有些困難。我是從簡單的整式方程引出分式方程后，再引導(dǎo)學生探究它的解法。這樣很輕松地找到新知識的切入點：用等式性質(zhì)去分母，轉(zhuǎn)化為整式方程再求解。因此，學生學的效果也較好。 第二，相信學生并為學生提供充分展示自己的機會學生已經(jīng)學習了一元一次方程中的未知數(shù)的系數(shù)是分數(shù)形式的整式方程，也學習了分式有意義的條件及通分；教師要大膽地放手讓學生自己去探究分式方程的解法及分式方程檢驗的必要性。第三，注意改進的地方講例題時，先講一個產(chǎn)生增根的較好，這樣便于說明分式方程有時無解的原因，也便于講清分式方程檢驗的必要性，也是解分式方程與整式方程最大的區(qū)別所在，從而再強調(diào)解分式方程必須檢驗，不能省略不寫這一步
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