教師個人專題總結(jié)-資料下載頁
2025-03-25 02:46本頁面
【正文】 極大地削弱了教育活動的目的性、計劃性、導致教育活動質(zhì)量下降。 針對當前存在著的傾向，我認為有必要要澄清思想上模糊的認識，準確地把握教育活動的特點，挖掘教育活動對幼兒發(fā)展的特殊教育功能，并以此規(guī)范教師在教育活動中的行為，真正使教育活動成為促進兒童發(fā)展的重要途徑?！?綱要》明確指出：“教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃的引導幼兒生動活潑、主動活動的教育過程。由此可見，教育活動的最終目的是引導幼兒在活動中學會用自己的雙手和頭腦去認識事物和變革事物，學會調(diào)整自己與事物間的關(guān)系，他們逐漸形成的良好習慣，將為他們向更高層次的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?；谝陨险J識，我們確定教師在就教育活動中的適宜行為，必須堅持“發(fā)展的原則”、“主體性原則”和“活動性原則”，既要考慮社會對人的要求，即要考慮教育自身的價值，又要考慮它與人的發(fā)展的適應(yīng)性。讓幼兒在活動中學習，在活動中獲得發(fā)展，對教師提出了更高的要求。教師應(yīng)成為幼兒學習的組織者，幼兒發(fā)展的引路人。教師要經(jīng)常了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀， 引導每個幼兒去從事與其他發(fā)展水平相適應(yīng)的活動，促使每個孩子在自己原有水平上都得到發(fā)展。其實，作為一名教師，教育的魅力就在于人格的魅力，教育也應(yīng)該更多的是引領(lǐng)和潛移默化的影響。這才是教育的精髓。 劉淑華 2011年12月21日8 / 8
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