教師個人專題總結(jié)-資料下載頁
2025-03-25 02:46本頁面
【正文】 極大地削弱了教育活動的目的性、計劃性、導(dǎo)致教育活動質(zhì)量下降。 針對當前存在著的傾向，我認為有必要要澄清思想上模糊的認識，準確地把握教育活動的特點，挖掘教育活動對幼兒發(fā)展的特殊教育功能，并以此規(guī)范教師在教育活動中的行為，真正使教育活動成為促進兒童發(fā)展的重要途徑?！?綱要》明確指出：“教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃的引導(dǎo)幼兒生動活潑、主動活動的教育過程。由此可見，教育活動的最終目的是引導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)會用自己的雙手和頭腦去認識事物和變革事物，學(xué)會調(diào)整自己與事物間的關(guān)系，他們逐漸形成的良好習(xí)慣，將為他們向更高層次的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?；谝陨险J識，我們確定教師在就教育活動中的適宜行為，必須堅持“發(fā)展的原則”、“主體性原則”和“活動性原則”，既要考慮社會對人的要求，即要考慮教育自身的價值，又要考慮它與人的發(fā)展的適應(yīng)性。讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)，在活動中獲得發(fā)展，對教師提出了更高的要求。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的組織者，幼兒發(fā)展的引路人。教師要經(jīng)常了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀， 引導(dǎo)每個幼兒去從事與其他發(fā)展水平相適應(yīng)的活動，促使每個孩子在自己原有水平上都得到發(fā)展。其實，作為一名教師，教育的魅力就在于人格的魅力，教育也應(yīng)該更多的是引領(lǐng)和潛移默化的影響。這才是教育的精髓。 劉淑華 2011年12月21日8 / 8
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