基礎(chǔ)寫作教學(xué)及測(cè)試分析-資料下載頁
2025-03-25 00:15本頁面
【正文】 感、雜感、文藝評(píng)論各2個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)術(shù)小論文6個(gè)學(xué)時(shí)。2． 公文文體訓(xùn)練學(xué)時(shí)：12訓(xùn)練要點(diǎn)：通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、函、會(huì)議紀(jì)要。教學(xué)方法：講練結(jié)合，以練為主。要求：行政公文是國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位在行政管理過程中所形成的具有法律效力和規(guī)范體式的公務(wù)文書。國家法定的行政公文有13種之多。從學(xué)生未來所從事的實(shí)際工作需要出發(fā)，本階段教學(xué)要以通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、函、會(huì)議紀(jì)要等6種文體的訓(xùn)練為主，每種文體2個(gè)學(xué)時(shí)?？紤]到學(xué)生基本沒有從事過秘書工作的經(jīng)歷，教師對(duì)每種文體要盡可能多地列舉范例進(jìn)行分析，讓學(xué)生在范例分析過程中，體會(huì)并把握這些文體的格式特點(diǎn)。要按照每一種文體的寫作要求，給學(xué)生提供材料，在課堂上進(jìn)行寫作訓(xùn)練，還可指定學(xué)生上黑板抄寫習(xí)作，先由學(xué)生進(jìn)行修改，再由教師進(jìn)行講評(píng)，這樣反復(fù)訓(xùn)練，直至學(xué)生掌握這些文體格式為止。 3．應(yīng)用文體訓(xùn)練學(xué)時(shí)：12訓(xùn)練要點(diǎn)：計(jì)劃、總結(jié)；請(qǐng)柬、聘書、啟事、賀信、祝詞、歡迎詞、歡送詞、答謝詞。教學(xué)方法：講練結(jié)合，以練為主要求：應(yīng)用文體種類眾多，涉及范圍十分廣泛，針對(duì)學(xué)生將來就業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)著重訓(xùn)練他們寫作事務(wù)性應(yīng)用文體和公關(guān)禮儀性應(yīng)用文體的能力，訓(xùn)練要點(diǎn)中列舉的計(jì)劃和總結(jié)就屬于事務(wù)性應(yīng)用文體，其余8種皆為公關(guān)禮儀性應(yīng)用文體。這幾種文體，學(xué)生大部分都寫過或接觸過，訓(xùn)練中要在格式的規(guī)范和用語的典雅莊重上多作要求。計(jì)劃、總結(jié)可各用2個(gè)學(xué)時(shí)，請(qǐng)柬、聘書、啟事、賀信、祝詞、歡迎詞、歡送詞、答謝詞各用1個(gè)學(xué)時(shí)。教師可先給學(xué)生展示范例，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這些文體的格式特點(diǎn)和用語特點(diǎn)，然后給學(xué)生提供材料或線索，當(dāng)堂寫作，當(dāng)堂講評(píng)，當(dāng)堂消化。四、測(cè)評(píng)和成績(jī)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，寫作課重在幫助學(xué)生掌握寫作要領(lǐng)，提高學(xué)生實(shí)際寫作的能力。但是寫作能力能否提高，與學(xué)生對(duì)寫作的態(tài)度緊密相關(guān)，而且寫作意識(shí)和寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至比掌握一些寫作技巧更為重要?；谶@種認(rèn)識(shí)，寫作課的成績(jī)測(cè)評(píng)分為寫作態(tài)度和寫作水平兩部分，寫作態(tài)度占20%，寫作水平占80%。寫作態(tài)度包括對(duì)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和每次練習(xí)寫作的態(tài)度，教師上課和每次作文批改要注意觀察，并按“甲”“乙”“丙”“丁”打分記錄；寫作水平測(cè)試從三大文體訓(xùn)練中各抽出一篇作文評(píng)判打分。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1