95年公務(wù)人員普通考試試題-資料下載頁(yè)
2025-03-24 04:40本頁(yè)面
【正文】 時(shí)若不注意，就不易發(fā)現(xiàn)。實(shí)行責(zé)任制以來(lái)，您覺得您的教育程度和生產(chǎn)技術(shù)能否滿足生產(chǎn)需要？能滿足 □ 不能滿足 □ 不知道 □這裡實(shí)際上詢問了兩件事：一是教育程度，二是生產(chǎn)技術(shù)。因此，那些認(rèn)為自己的教育程度能滿足生產(chǎn)需要，而生產(chǎn)技術(shù)方面還不能滿足需要的被調(diào)查者，或自己的生產(chǎn)技術(shù)能滿足需要，而教育程度不能滿足需要的被調(diào)查者，就無(wú)法填答這一問題，應(yīng)該把這一問題分成兩個(gè)問題，即：您覺得您的教育程度能否滿足生產(chǎn)需要？您覺得您的生產(chǎn)技術(shù)能否滿足生產(chǎn)需要？問題與答案不協(xié)調(diào)：對(duì)於封閉式問題，問題和答案是一個(gè)不可分割的整體，二者必須相互配合。在提出問題的同時(shí)，還應(yīng)該為這個(gè)問題準(zhǔn)備好全面而恰當(dāng)?shù)拇鸢浮＜炔荒艽鸱撬鶈?，也不能答案不全或答案互相包含。否則就不能充分達(dá)到蒐集資料的目的。您?？茨且活悎?bào)刊書籍？經(jīng)?？磁紶柨磸牟豢传ξ膶W(xué)藝術(shù)類□□□趣味常識(shí)類□□□政治評(píng)論類□□□問的是「?？茨且活悺?，所以答案中除了類別外就不應(yīng)再有別的內(nèi)容，否則就會(huì)出現(xiàn)一些答非所問的回答。比如「您?？茨且活悎?bào)刊書籍？我從不看趣味常識(shí)類報(bào)刊書籍」等。若問題不變，則必須將答案中的「經(jīng)?？?、偶爾看、從不看」去掉，僅留下三個(gè)類別供選擇；若答案不變，則問題必須改為「您對(duì)不同書刊的閱讀情況如何？」。答案設(shè)計(jì)不合理：答案中的缺失主要有答案不窮盡、不互斥或不處?kù)锻粚哟?、同一面向。（選一項(xiàng)）： 締造人類未來(lái)的美好生活□ 改善人們今天的生活和福利□ 繼承和發(fā)揚(yáng)過去的優(yōu)良傳統(tǒng)□，您認(rèn)為那些是一個(gè)合格的總經(jīng)理應(yīng)該具備的？ 決策能力□任用能力□ 業(yè)務(wù)能力□策略能力□ ?jiǎng)?chuàng)新能力□指揮協(xié)調(diào)能力□ 管理科學(xué)知識(shí)□抽象思考能力□ 綜合分析能力□實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)□前一問題中，列出的三個(gè)答案不可能概括人們各種不同的生活目的或行為目標(biāo)，即它不具有窮盡性，故應(yīng)在其後加上一個(gè)「其他（請(qǐng)指明）_____」這樣的答案。另外，所列的三個(gè)答案在內(nèi)容上並不處?kù)锻粚哟?。最後一個(gè)答案與前兩者不能並列。第二個(gè)問題所列出的答案中，相互包含的很多。比如，總經(jīng)理的「業(yè)務(wù)能力」就應(yīng)該包括答案、、、、、、、。語(yǔ)言中的毛病：設(shè)計(jì)問卷時(shí)，語(yǔ)言通順、易懂是基本的要求。此外，用語(yǔ)還應(yīng)該儘量口語(yǔ)化、大眾化，否則就會(huì)產(chǎn)生各種弊病。？ 是 □ 否 □，或相反？ 能促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)力□ 影響企業(yè)生產(chǎn)力□ 毫不相干□第一個(gè)問題本來(lái)很簡(jiǎn)單，但設(shè)計(jì)者卻未能把它說得更通俗、更符合人們常說話的習(xí)慣。其實(shí)，改為「您是便利商店經(jīng)營(yíng)者嗎？」似乎更好些。第二個(gè)問題是一個(gè)前後重複的問句。前一部分已問了「能否促進(jìn)」就包含了「能促進(jìn)」和「不能促進(jìn)」兩種情況。後一部分的「或相反」就是多餘的了。解釋名詞：中介變項(xiàng)（intervening variable）普查（census）控制組（control group）顯著水準(zhǔn)（level of significance）引導(dǎo)性問題（leading question）【擬答】：中介變項(xiàng)（intervening variable）中介變項(xiàng)（Intervening Variable）：變項(xiàng)是變項(xiàng)的結(jié)果，是變項(xiàng)的因。此XYZ三者確有非對(duì)稱關(guān)係?？刂讫提幔琗Y的關(guān)係消失，則為中介變項(xiàng)。例如：X→→（父親教育）（兒子教育）（兒子所得） 我們觀察到父親教育與兒子所得有關(guān)係，但當(dāng)控制了兒子教育後，其關(guān)係卻不存在，故父親教育對(duì)兒子所得的影響，乃是透過兒子教育當(dāng)做中介變項(xiàng)來(lái)完成的。普查（census）針對(duì)研究範(fàn)圍的所有母群體進(jìn)行調(diào)查；如：人口普查。控制組（control group）在實(shí)驗(yàn)法中不接受楚遇的研究對(duì)象。顯著水準(zhǔn)（level of significance）顯著水準(zhǔn)：簡(jiǎn)寫為，即表示拒斥域在整個(gè)抽樣分配中所占的比例，表示樣本的統(tǒng)計(jì)量落在拒斥域內(nèi)的機(jī)會(huì)?，珒烧哧P(guān)係： ，拒斥域的位置。另外如果?，則拒斥域愈小。 若顯著水準(zhǔn)愈大（???）則拒斥域愈小，則愈難拒斥虛無(wú)假設(shè)。此外上兩圖是雙尾檢定，若是單尾檢定則只位於左端或右端。引導(dǎo)性問題（leading question）引導(dǎo)性語(yǔ)句：Leading Question，又稱誘導(dǎo)性語(yǔ)句，係指問題當(dāng)中具備引導(dǎo)被訪問者選擇某一答案的傾向?，Ｒ姺绞饺缦拢韩Y(jié)構(gòu)式引導(dǎo)：：在先前的句子中先問了不少有關(guān)某候選人的負(fù)面謠言，接著問是否支持這位候選人。這樣的題目的提出與編排方式，極易受前面題目問句的影響而作答，稱之。問卷編製時(shí)，宜予避免。題目用語(yǔ)具引導(dǎo)性：：「難道你不認(rèn)為」政府的為民服務(wù)工作做得很好嗎？10 / 1
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