小學(xué)生課前三分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-03-24 03:47本頁(yè)面
【正文】 、生生互動(dòng)中，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生能力，使課前三分鐘的活動(dòng)設(shè)計(jì)更能有助于小語(yǔ)課堂互動(dòng)場(chǎng)的構(gòu)建。2. 研究思路與研究方法設(shè)計(jì)（1）師生互動(dòng)策略學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的合作。平等、互助的師生情感，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力源。是此模式順利實(shí)施的基礎(chǔ)。（2）生生互動(dòng)策略“交互助動(dòng)式”教學(xué)模式，目的是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮每一位學(xué)生的潛能。（3）小組互動(dòng)策略座位的形式，氣氛創(chuàng)設(shè)、可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，思維神經(jīng)活躍，無(wú)拘無(wú)束地暢游學(xué)海。（4）個(gè)群合作助動(dòng)策略每一位學(xué)生在群體中學(xué)習(xí)，都會(huì)收到集體教育力量的影響。在學(xué)生以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)著個(gè)體與群體之間相互使用、影響的助動(dòng)目標(biāo)。（5）教學(xué)助動(dòng)策略“教”是為了“不教”，“學(xué)”是為了“用”，教與學(xué)是相互依存相互發(fā)展的，教與學(xué)只有不斷進(jìn)行互動(dòng)，不斷進(jìn)行調(diào)節(jié)、適應(yīng)，學(xué)習(xí)才最有效。八、課題研究方法文獻(xiàn)研究法。認(rèn)真研讀國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)。調(diào)查研究法。通過(guò)調(diào)查、問(wèn)卷、分析，調(diào)查本校學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的現(xiàn)狀，并進(jìn)行分析。行動(dòng)研究法。作為一線的老師，這將是我們最主要的研究方法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)把研究所得撰寫(xiě)成論文或隨筆。九、課題基本操作步驟第一階段：準(zhǔn)備階段，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，開(kāi)展有關(guān)理論的學(xué)習(xí)。，對(duì)學(xué)生訪談等，初步進(jìn)行文獻(xiàn)法研究。第二階段：實(shí)驗(yàn)階段。、問(wèn)卷、分析，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀指導(dǎo)學(xué)生選擇說(shuō)的內(nèi)容。，并針對(duì)在實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思，尋求更有效的開(kāi)展課前三分鐘的方法。第三階段：總結(jié)階段、評(píng)估課題實(shí)驗(yàn)結(jié)果。、研討。，撰寫(xiě)課題成果。十一、課題預(yù)期成果1. 研究報(bào)告、調(diào)查問(wèn)卷分析統(tǒng)計(jì) 2. 研究實(shí)踐反思 3. 研究案例集錦
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