小學(xué)新手教師工作滿意度狀況及建議-資料下載頁
2025-03-24 03:24本頁面
【正文】 愉悅的情感體驗(yàn)，進(jìn)而會(huì)對教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并以積極的態(tài)度來面對教育教學(xué)中的事務(wù)。能夠提高自己的教育教學(xué)能力、提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長。因此，提高新手教師的工作滿意度，幫助教師順利度過生存期是十分必要的。本人根據(jù)教師的滿意度情況以及需求，提出以下幾點(diǎn)關(guān)于提升新手教師工作滿意度的建議：，提高教師的薪資待遇調(diào)查結(jié)果顯示，新手教師對工資待遇的滿意度最低，這一結(jié)果反應(yīng)了教師的工資實(shí)際狀況，事實(shí)上，教師的工資在其他行業(yè)中屬于較少的。針對這種情況，應(yīng)該制定提高工資的相應(yīng)性政策，適當(dāng)?shù)脑黾咏處煹墓べY待遇，進(jìn)而提高新手教師的生活水平，減輕生活負(fù)擔(dān)，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。同時(shí)也應(yīng)注意引導(dǎo)教師以正確的態(tài)度對待提高工資這件事，應(yīng)在工資提高的過程中，轉(zhuǎn)變教師對工資待遇的主觀態(tài)度，使教師保持理智的心態(tài)。、有價(jià)值的培訓(xùn)活動(dòng)，滿足教師的發(fā)展需求本調(diào)查結(jié)果表明新手教師對學(xué)校的教師職業(yè)培訓(xùn)與發(fā)展?jié)M意度較低，說明學(xué)校對師資培訓(xùn)這方面的投入較少。教師是學(xué)校工作的靈魂性人物，教師的教育教學(xué)素養(yǎng)影響著學(xué)生的發(fā)展，影響學(xué)校的進(jìn)步。因此教育部門應(yīng)該鼓勵(lì)教師想要自我發(fā)展的愿望，還應(yīng)該加大教育資金來提供各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)。培訓(xùn)的方式可以是多樣化的，例如：聽校內(nèi)優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，聽國內(nèi)知名教師的講座，與其他學(xué)校溝通交流，安排一些新式教學(xué)觀摩，加大教師培訓(xùn)、進(jìn)修、教研的程度與次數(shù)等，這些方式都可以滿足新手教師的發(fā)展愿望。，嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)章辦事，讓教師參與決策根據(jù)本次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式不太滿意。學(xué)校應(yīng)該以公平的方式選拔各層次的領(lǐng)導(dǎo)，給每位教師晉升的機(jī)會(huì)。大力開展反腐倡廉，保障學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是通過自己的教育教學(xué)和管理能力得到晉升的。這樣才能保證領(lǐng)導(dǎo)在管理上有所發(fā)揮，有所創(chuàng)新。在學(xué)校管理方面，不應(yīng)讓管理者獨(dú)斷專行，應(yīng)該民主化，給每位教師參與決策的機(jī)會(huì)，這樣的決策才有可能讓人信服，讓教師更有積極性的完成。，提高教師地位，關(guān)注教師的身心健康隨著新課改的推進(jìn)，新手教師的心理壓力越來越大，教師的休息時(shí)間不能保證，而學(xué)生出現(xiàn)問題就會(huì)想到是教師的責(zé)任，如果再加上家長的不配合，那教師的工作進(jìn)行的會(huì)很困難，還會(huì)使教師產(chǎn)生巨大的心理壓力，班主任的壓力尤其大。為了避免這種情況的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)該合理的安排教師的工作任務(wù)，給新手教師創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,及時(shí)的關(guān)注教師的心理健康問題。政府和教育相關(guān)部門應(yīng)該引導(dǎo)社會(huì)輿論，對教師職業(yè)有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，給教師以理解、支持與幫助。[5]提高教師的社會(huì)地位，建立和完善教師工作的合法權(quán)益，保障教育教學(xué)工作順利的進(jìn)行。，與學(xué)生之間的友好和諧關(guān)系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對自己與同事以及學(xué)生之間的關(guān)系較為滿意，教師們能夠相處融洽，團(tuán)結(jié)協(xié)作，更高效的解決教學(xué)和生活中的問題。新手教師與學(xué)生之間的氣氛和諧，具有亦師亦友的關(guān)系。這十分有利于教師教育教學(xué)工作的開展，對學(xué)生的健康發(fā)展有益，需繼續(xù)保持。參考文獻(xiàn)：[1]朱繼榮，[J].教育理論與實(shí)踐，2004,24（1）：6364.[2]王彥麗，劉倩倩，坊市為例[J].，1,（149）：142146.[3][J].教師教育研，25（5）：4348.[4]徐志勇，[J].教師教育研,24(1):8592.[5]劉榮敏，[J].教育,28（7）：3538.
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