【正文】 進了學生的全面發(fā)展，為學生以后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。作者：李洪波 單位：赤峰市元寶山區(qū)進修學校附屬實驗小學第九篇：小學體育教學異化現(xiàn)象及對策淺析一、我國小學教育滲透德育現(xiàn)狀及問題。作為小學基礎(chǔ)教育的小學體育教育，不僅使學生身體素質(zhì)得到提高，而且在體育學習過程中對學生進行德育教育，根據(jù)素質(zhì)教育要求，現(xiàn)在小學體育當中增添了一些新項目，目的是使學生全面發(fā)展，使學生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)得到提高，因此學校進行小學體育教育時重視對學生德育教育的培養(yǎng)，將體育與其他學科相結(jié)合，使學生在其他學科學習過程中，加強體育鍛煉，在提高自身知識水平的同時，使自身身體素質(zhì)得到提高，可以說在小學階段，教師就是學生的精神導師，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生深遠影響，因此教師應(yīng)在小學體育教學過程中以身作則，不僅在體育知識教授上以身作則，而且應(yīng)該在滲透德育教育的過程中以身作則，為學生做一個品德優(yōu)良的好榜樣，所以教師必須注重自身行為和品德，而在目前我國小學體育教學中，體育教授在教學過程中對德育的滲透還比較少，在教學過程中，教師往往忽略自身榜樣作用，不能很好地貫徹以身作則的原則，給我國小學教育中素質(zhì)教育及德育教育的推行造成很大阻礙。就目前小學體育教育而言，教師對在小學體育教學中深入德育教育的重要性還是沒有很清醒的認識，缺乏德育教育意識，因此在小學體育教學過程中，往往遵循傳統(tǒng)小學體育教學觀念，采用傳統(tǒng)小學體育教學方式，僅僅是對學生進行體育知識和體育技能方面的培訓，教學目的只放在強身健體，掌握體育技能和理論知識上，完全忽略素質(zhì)教育和新課標的要求，即在小學體育教學過程中，將德育教育滲透其中，在小學體育教學過程中，培養(yǎng)學生品格和習慣，使學生通過小學體育學習不僅能提高自身身體素質(zhì)，而且可以通過小學體育學習培養(yǎng)良好品質(zhì)，培養(yǎng)團隊合作意識和競爭意識，使學生更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展，因此教師必須在教學過程中培養(yǎng)德育教育意識。就目前我國小學體育教學看，素質(zhì)教育效率比較低，不僅包含體育知識與體育技能培養(yǎng)，而且包含相當多的德育培養(yǎng)，而在小學體育教育實踐中，教師往往忽略幫助學生理解體育中德育的理解，教師只是像進行知識和技能傳授一樣，講授德育教育知識，并沒有真正將體育和德育教育相結(jié)合，沒有在實際體育活動中滲透德育教育，而這樣的教育方式學生是很難對其中德育知識進行理解的，使我國小學體育教學中德育教育效率比較低。其實對我國小學體育中德育教育難以滲透的原因進行探析，最重要原因是在小學教育中，沒有完整的德育教育評價體系，在小學體育授課過程中，沒有完整的德育教育評價體系，使教師按照傳統(tǒng)體育教學評價體系，片面注重體育技能和體育知識培養(yǎng)，而對缺乏評價體系的德育教育則選擇忽略或者放棄，可以說這是造成小學體育中難以滲透德育教育的一個很重要原因。二、我國小學體育教學滲透德育的對策。在小學體育教學中滲透德育教育，教師有很重要的作用，小學教育的特殊性使教師的一言一行都對學生有深遠影響，在小學體育教學過程中，教師的言行舉止都對學生起著榜樣作用，學生會在學習過程中很自然地對教師的言行舉止進行模仿，因此教師必須在小學體育教學過程當中積極滲透德育教育，以身作則，為同學們樹立學習榜樣，使同學們在小學體育學習過程當中培養(yǎng)自身品格，培養(yǎng)團結(jié)合作精神，培養(yǎng)百折不撓的毅力，培養(yǎng)不畏困難的競爭意識。教師難以在小學體育教學過程中滲透德育教育的一個很重要原因就是缺乏完整的德育教育評價體系，因此學校要結(jié)合學生的學習情況和發(fā)展情況，建立健全德育教育的評價體系，使教師的教學活動有完善的評價體系可以依據(jù)和參考，學校還應(yīng)該加強對教師德育教育工作的培訓，提高教師滲透德育工作的意識，提升教師自身專業(yè)素質(zhì)水平，使其在教育工作中更好地發(fā)揮作用。如學?？梢栽趥鹘y(tǒng)教學評價標準之中將德育教育評價標準加入進去，對學生的思想道德水平進行考察，并對教師的教學活動進行監(jiān)督和考核，使教師在教學活動中積極滲透德育教育，促進學生全面發(fā)展。，挖掘德育教育素材。將德育教育滲透入教學工作的時候，教師需要利用教學素材對學生進行教育，因此教師在教學活動中需要對一些教學素材進行挖掘，積極尋找符合教學要求的素材。如教師在籃球技能教學過程中，通過教授籃球技能，依此向?qū)W生講解團結(jié)合作的重要性，使學生在學習過程中培養(yǎng)自身團結(jié)合作精神，而在長跑訓練中，教師可以通過教學向同學們說明信心、毅力及堅持的重要性。受小學體育自身特點的影響，做小游戲是教師上課時必不可少的教學手段，因此教師可以將這些小游戲和德育教育相結(jié)合，在游戲中對德育教育進行場景創(chuàng)設(shè)，使學生在游戲中進行德育學習，寓教于樂，而且通過這樣的學習，學生對所學知識的理解和掌握比較深刻，有利于學生自身品格培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。三、結(jié)語小學是學生一生當中非常重要的階段，因此德育教育工作顯得十分重要，所以教師在小學體育教學過程中，要將德育教育滲透其中，促進學生全面發(fā)展，使學生健康順利地成長。作者：張富強 包明艷 單位：渭源縣麻家集學區(qū)第十篇：信息技術(shù)輔助小學體育教學策略一、信息技術(shù)的直觀性有利于突破體育教學的重點與難點在小學體育教學中，采用傳統(tǒng)的體育教學方法與模式，已經(jīng)不能滿足目前體育教學的多樣化發(fā)展，甚至導致學生產(chǎn)生厭學的情緒。借助信息技術(shù)進行小學體育教學，信息技術(shù)的直觀性有利于突破體育教學的重點與難點，使學生更加容易理解體育教材中的理論知識。同時，信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學生更加透徹地理解一些體育理論知識。小學體育教師在講解諸如“跳遠”教學的過程中，常常由于教師的示范動作在瞬間完成，致使學生很難看清，無法在短時間內(nèi)掌握跳遠的技能要領(lǐng)。在信息技術(shù)的輔助作用下，教師通過電教媒體演示的方式，將“助跑、“起跳”、騰空”、“落地”四個過程清晰地展示給學生，讓學生在短時間內(nèi)就可以掌握跳遠的技能要領(lǐng)，并很快地參與到跳遠訓練活動中。二、信息技術(shù)的應(yīng)用能夠激發(fā)小學生的學習積極性與主動性在小學體育教學的過程中，學生參與性較低，學習效率較低是一個客觀存在的問題，即使體育教師在不斷地探究有效的教學模式，也一直沒有取得良好的改善效果。目前，隨著社會科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的教學方法以其生動活潑的特點，給小學生學習體育知識帶來全新的體驗。在信息技術(shù)的輔助作用下，在一定程度上，可以克服傳統(tǒng)教學模式中，體育教師邊講解邊示范效率較低的問題。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以通過生動的動畫形式演示體育教學項目的動作，極具畫面感的教學方式，會在瞬間吸引學生的注意力，使之積極、主動地參與到各種體育教學活動中，并會激發(fā)其為了完成體育教學課堂任務(wù)，而積極與同伴進行合作學習。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠激發(fā)小學生的學習積極性與主動性，對于促進小學體育教學的發(fā)展具有重要的意義。三、信息技術(shù)的應(yīng)用有助于教師及時糾正學生的錯誤教學實踐活動表明，信息技術(shù)輔助下的小學體育教學，對于提高體育教學的效率以及教學質(zhì)量，具有積極的促進作用。為了盡量避免小學生在體育運動項目中出現(xiàn)錯誤的動作，體育教師會在示范教學的環(huán)節(jié)中，時刻強調(diào)每個動作容易發(fā)生錯誤的地方，以引起學生的注意。但是這樣的教學方式，往往會引起學生的反感，使學生不愿意主動地參與到體育實踐活動中。在信息技術(shù)的輔助教學下，體育教師可以選擇制作合理的課件，在課件中插入不同的動畫音樂以及畫面，引導學生如何避免動作出現(xiàn)錯誤。讓學生在享受動畫片的過程中，進行自我對比，從而引發(fā)學生積極、主動學習的意愿。信息技術(shù)的應(yīng)用有助于教師及時糾正學生的錯誤，并使學生對錯誤動作形成深刻的認識。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用有助于教師及時糾正學生的錯誤，有利于學生更好地學習體育技能。四、總結(jié)綜上所述，在新課程改革教學背景下，進行小學體育課堂教學工作，需要小學體育教師結(jié)合學生的實際學習情況，做好信息技術(shù)輔助小學體育教學策略的應(yīng)用工作。通過信息技術(shù)輔助小學體育教學策略，通過具體的、真實的動畫或者語音課件，使處于小學階段的學生，在認知規(guī)律、理解能力方面都得到一定的提高。其次，小學體育教師在進行課堂教學時，還應(yīng)考慮學生的個性特點，將信息技術(shù)輔助小學體育教學的策略切實應(yīng)用到具體的教學環(huán)節(jié)。在積極地調(diào)動學生參與體育教學的主動性的同時，激發(fā)學生學習體育知識及體育技能的熱情。使學生能夠在體育課程的學習過程中，逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習慣，最終實現(xiàn)學生的身體素質(zhì)進一步提高的發(fā)展目標。 專業(yè)整理分享