【正文】 進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生以后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作者：李洪波 單位：赤峰市元寶山區(qū)進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)第九篇：小學(xué)體育教學(xué)異化現(xiàn)象及對策淺析一、我國小學(xué)教育滲透德育現(xiàn)狀及問題。作為小學(xué)基礎(chǔ)教育的小學(xué)體育教育，不僅使學(xué)生身體素質(zhì)得到提高，而且在體育學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，根據(jù)素質(zhì)教育要求，現(xiàn)在小學(xué)體育當(dāng)中增添了一些新項(xiàng)目，目的是使學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)得到提高，因此學(xué)校進(jìn)行小學(xué)體育教育時(shí)重視對學(xué)生德育教育的培養(yǎng)，將體育與其他學(xué)科相結(jié)合，使學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)體育鍛煉，在提高自身知識水平的同時(shí)，使自身身體素質(zhì)得到提高，可以說在小學(xué)階段，教師就是學(xué)生的精神導(dǎo)師，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此教師應(yīng)在小學(xué)體育教學(xué)過程中以身作則，不僅在體育知識教授上以身作則，而且應(yīng)該在滲透德育教育的過程中以身作則，為學(xué)生做一個(gè)品德優(yōu)良的好榜樣，所以教師必須注重自身行為和品德，而在目前我國小學(xué)體育教學(xué)中，體育教授在教學(xué)過程中對德育的滲透還比較少，在教學(xué)過程中，教師往往忽略自身榜樣作用，不能很好地貫徹以身作則的原則，給我國小學(xué)教育中素質(zhì)教育及德育教育的推行造成很大阻礙。就目前小學(xué)體育教育而言，教師對在小學(xué)體育教學(xué)中深入德育教育的重要性還是沒有很清醒的認(rèn)識，缺乏德育教育意識，因此在小學(xué)體育教學(xué)過程中，往往遵循傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)觀念，采用傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)方式，僅僅是對學(xué)生進(jìn)行體育知識和體育技能方面的培訓(xùn)，教學(xué)目的只放在強(qiáng)身健體，掌握體育技能和理論知識上，完全忽略素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，即在小學(xué)體育教學(xué)過程中，將德育教育滲透其中，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生品格和習(xí)慣，使學(xué)生通過小學(xué)體育學(xué)習(xí)不僅能提高自身身體素質(zhì)，而且可以通過小學(xué)體育學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和競爭意識，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展，因此教師必須在教學(xué)過程中培養(yǎng)德育教育意識。就目前我國小學(xué)體育教學(xué)看，素質(zhì)教育效率比較低，不僅包含體育知識與體育技能培養(yǎng)，而且包含相當(dāng)多的德育培養(yǎng)，而在小學(xué)體育教育實(shí)踐中，教師往往忽略幫助學(xué)生理解體育中德育的理解，教師只是像進(jìn)行知識和技能傳授一樣，講授德育教育知識，并沒有真正將體育和德育教育相結(jié)合，沒有在實(shí)際體育活動中滲透德育教育，而這樣的教育方式學(xué)生是很難對其中德育知識進(jìn)行理解的，使我國小學(xué)體育教學(xué)中德育教育效率比較低。其實(shí)對我國小學(xué)體育中德育教育難以滲透的原因進(jìn)行探析，最重要原因是在小學(xué)教育中，沒有完整的德育教育評價(jià)體系，在小學(xué)體育授課過程中，沒有完整的德育教育評價(jià)體系，使教師按照傳統(tǒng)體育教學(xué)評價(jià)體系，片面注重體育技能和體育知識培養(yǎng)，而對缺乏評價(jià)體系的德育教育則選擇忽略或者放棄，可以說這是造成小學(xué)體育中難以滲透德育教育的一個(gè)很重要原因。二、我國小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的對策。在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育，教師有很重要的作用，小學(xué)教育的特殊性使教師的一言一行都對學(xué)生有深遠(yuǎn)影響，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師的言行舉止都對學(xué)生起著榜樣作用，學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中很自然地對教師的言行舉止進(jìn)行模仿，因此教師必須在小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中積極滲透德育教育，以身作則，為同學(xué)們樹立學(xué)習(xí)榜樣，使同學(xué)們在小學(xué)體育學(xué)習(xí)過程當(dāng)中培養(yǎng)自身品格，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，培養(yǎng)百折不撓的毅力，培養(yǎng)不畏困難的競爭意識。教師難以在小學(xué)體育教學(xué)過程中滲透德育教育的一個(gè)很重要原因就是缺乏完整的德育教育評價(jià)體系，因此學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展情況，建立健全德育教育的評價(jià)體系，使教師的教學(xué)活動有完善的評價(jià)體系可以依據(jù)和參考，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對教師德育教育工作的培訓(xùn)，提高教師滲透德育工作的意識，提升教師自身專業(yè)素質(zhì)水平，使其在教育工作中更好地發(fā)揮作用。如學(xué)?？梢栽趥鹘y(tǒng)教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之中將德育教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)加入進(jìn)去，對學(xué)生的思想道德水平進(jìn)行考察，并對教師的教學(xué)活動進(jìn)行監(jiān)督和考核，使教師在教學(xué)活動中積極滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。，挖掘德育教育素材。將德育教育滲透入教學(xué)工作的時(shí)候，教師需要利用教學(xué)素材對學(xué)生進(jìn)行教育，因此教師在教學(xué)活動中需要對一些教學(xué)素材進(jìn)行挖掘，積極尋找符合教學(xué)要求的素材。如教師在籃球技能教學(xué)過程中，通過教授籃球技能，依此向?qū)W生講解團(tuán)結(jié)合作的重要性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自身團(tuán)結(jié)合作精神，而在長跑訓(xùn)練中，教師可以通過教學(xué)向同學(xué)們說明信心、毅力及堅(jiān)持的重要性。受小學(xué)體育自身特點(diǎn)的影響，做小游戲是教師上課時(shí)必不可少的教學(xué)手段，因此教師可以將這些小游戲和德育教育相結(jié)合，在游戲中對德育教育進(jìn)行場景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在游戲中進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，寓教于樂，而且通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握比較深刻，有利于學(xué)生自身品格培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、結(jié)語小學(xué)是學(xué)生一生當(dāng)中非常重要的階段，因此德育教育工作顯得十分重要，所以教師在小學(xué)體育教學(xué)過程中，要將德育教育滲透其中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生健康順利地成長。作者：張富強(qiáng) 包明艷 單位：渭源縣麻家集學(xué)區(qū)第十篇：信息技術(shù)輔助小學(xué)體育教學(xué)策略一、信息技術(shù)的直觀性有利于突破體育教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)在小學(xué)體育教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法與模式，已經(jīng)不能滿足目前體育教學(xué)的多樣化發(fā)展，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。借助信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)，信息技術(shù)的直觀性有利于突破體育教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生更加容易理解體育教材中的理論知識。同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生更加透徹地理解一些體育理論知識。小學(xué)體育教師在講解諸如“跳遠(yuǎn)”教學(xué)的過程中，常常由于教師的示范動作在瞬間完成，致使學(xué)生很難看清，無法在短時(shí)間內(nèi)掌握跳遠(yuǎn)的技能要領(lǐng)。在信息技術(shù)的輔助作用下，教師通過電教媒體演示的方式，將“助跑、“起跳”、騰空”、“落地”四個(gè)過程清晰地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就可以掌握跳遠(yuǎn)的技能要領(lǐng)，并很快地參與到跳遠(yuǎn)訓(xùn)練活動中。二、信息技術(shù)的應(yīng)用能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，學(xué)生參與性較低，學(xué)習(xí)效率較低是一個(gè)客觀存在的問題，即使體育教師在不斷地探究有效的教學(xué)模式，也一直沒有取得良好的改善效果。目前，隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的教學(xué)方法以其生動活潑的特點(diǎn)，給小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識帶來全新的體驗(yàn)。在信息技術(shù)的輔助作用下，在一定程度上，可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中，體育教師邊講解邊示范效率較低的問題。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以通過生動的動畫形式演示體育教學(xué)項(xiàng)目的動作，極具畫面感的教學(xué)方式，會在瞬間吸引學(xué)生的注意力，使之積極、主動地參與到各種體育教學(xué)活動中，并會激發(fā)其為了完成體育教學(xué)課堂任務(wù)，而積極與同伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，對于促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。三、信息技術(shù)的應(yīng)用有助于教師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤教學(xué)實(shí)踐活動表明，信息技術(shù)輔助下的小學(xué)體育教學(xué)，對于提高體育教學(xué)的效率以及教學(xué)質(zhì)量，具有積極的促進(jìn)作用。為了盡量避免小學(xué)生在體育運(yùn)動項(xiàng)目中出現(xiàn)錯(cuò)誤的動作，體育教師會在示范教學(xué)的環(huán)節(jié)中，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)每個(gè)動作容易發(fā)生錯(cuò)誤的地方，以引起學(xué)生的注意。但是這樣的教學(xué)方式，往往會引起學(xué)生的反感，使學(xué)生不愿意主動地參與到體育實(shí)踐活動中。在信息技術(shù)的輔助教學(xué)下，體育教師可以選擇制作合理的課件，在課件中插入不同的動畫音樂以及畫面，引導(dǎo)學(xué)生如何避免動作出現(xiàn)錯(cuò)誤。讓學(xué)生在享受動畫片的過程中，進(jìn)行自我對比，從而引發(fā)學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)的意愿。信息技術(shù)的應(yīng)用有助于教師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并使學(xué)生對錯(cuò)誤動作形成深刻的認(rèn)識。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用有助于教師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育技能。四、總結(jié)綜上所述，在新課程改革教學(xué)背景下，進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)工作，需要小學(xué)體育教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，做好信息技術(shù)輔助小學(xué)體育教學(xué)策略的應(yīng)用工作。通過信息技術(shù)輔助小學(xué)體育教學(xué)策略，通過具體的、真實(shí)的動畫或者語音課件，使處于小學(xué)階段的學(xué)生，在認(rèn)知規(guī)律、理解能力方面都得到一定的提高。其次，小學(xué)體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，還應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將信息技術(shù)輔助小學(xué)體育教學(xué)的策略切實(shí)應(yīng)用到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。在積極地調(diào)動學(xué)生參與體育教學(xué)的主動性的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識及體育技能的熱情。使學(xué)生能夠在體育課程的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)一步提高的發(fā)展目標(biāo)。 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