上海市中小學生學業(yè)質(zhì)量綠色指標解讀-資料下載頁
2025-03-24 01:45本頁面
【正文】 課程標準能否在實踐中發(fā)生作用就取決于評價與課程標準之間建立的關系了。因此，基于標準的學業(yè)質(zhì)量評價就是一種必然選擇。一種昭示：“綠色指標” 堅持全面的學業(yè)發(fā)展觀談到學業(yè)水平，就必然要涉及另一個相關的概念，即學業(yè)質(zhì)量。學業(yè)質(zhì)量不等于學業(yè)成績，其內(nèi)涵更為廣闊。 “綠色指標”評價堅持這種全面的學業(yè)質(zhì)量觀。一種輻射：“綠色指標” 堅持多元作用的演繹就基層學校而言，“綠色指標”的監(jiān)測結果，既是為學校提升辦學質(zhì)量提供重要依據(jù)，也是對學校改進教學行為的有力指導。透過監(jiān)測結果，能夠了解學校的真正“薄弱點”，通過行政干預，提供改進學校教學工作的各種建議及措施，幫助學業(yè)質(zhì)量較低的學校達成質(zhì)量目標。（四）綠色指標的啟發(fā)通過學習，我們能夠清晰的認識到上海這份綠色評價體系雖不能作為評價教育質(zhì)量的全部，但從多角度評價學生學業(yè)還是比較科學的。下面的尾聲部分呈現(xiàn)的是兩個場景和一個案例，希望能給大家一些觸動。如果綠色指標能給我們帶來一些思考和啟發(fā)，那今天的校本講座將是有意義的
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