【正文】 put。 syn=23。 } break。 case 39。+39。: syn=13。c_token()。break。 case 39。39。: syn=14。c_token()。break。 case 39。*39。: syn=15。c_token()。break。 case 39。/39。: syn=16。c_token()。break。 case 39。(39。: syn=17。c_token()。break。 case 39。)39。: syn=18。c_token()。break。 case 39。{39。: syn=19。c_token()。break。 case 39。}39。: syn=20。c_token()。break。 case 39。39。: syn=29。c_token()。break。 case 39。39。: syn=0。break。 default : syn=1。c_token()。 }}void m_getch(){ ch=input[p_input]。 p_input++。}void c_token(){ token[p_token]=ch。 p_token++。 token[p_token]=39。\039。}int pare(){ int n。 for(n=0。n6。n++) { if(strcmp(key_words[n],token)==0) return n+1。 } return 10。}int letter(){ if(ch=39。a39。amp。amp。ch=39。z39。||ch=39。A39。amp。amp。ch=39。Z39。)return 1。 else return 0。}int digit(){ if(ch=39。039。amp。amp。ch=39。939。)return 1。 else return 0。}int expression(){ term()。 while (syn==13||syn==14) { scaner()。 term()。 } return 1。}int factor(){ if(syn==10||syn==11) scaner()。 else if(syn==17) { scaner()。 expression()。 if (syn==18) { scaner()。 } else { printf(error1\n)。kk=1。return 0。} } else {printf(error2\n)。kk=1。return 0。} return 1。}int term(){ factor()。 while(syn==15||syn==16) { scaner()。 factor()。 } return 1。}int statement(){ if(syn==10) { scaner()。 if (syn==21) { scaner()。 expression()。 } else {puts(error3\n)。kk=1。} } else {printf(error4\n)。kk=1。} return 1。} 詞法實驗結果及結果分析輸入 begin a:=9。 x:=2*3。 b:=a+x end 后輸出Success！如下圖11所示：圖11 語法分析成功輸入 x:=a+b*c end 后輸出錯誤信息如下圖12所示：圖12 語法分析失敗4 實驗體會整個實驗做下來當然不是一帆分順，遇到了不少困難。不過正是通過解決困難才提高了我對編譯原理的理解，才提高了我對編譯器的認識，也鍛煉了我的動手實踐能力。 遇到的這些困難問題，當時是很痛苦的，但是解決了問題后，不僅學到了更多的知識，而且增加了對編譯原理的興趣和完成本次實驗的信心。通過本次課程設計實驗，我鞏固了以前所學的C語言，數(shù)據(jù)結構的知識，提高了動手實踐能力，提升了對設計詞法分析器，語法分析器的興趣。同時也使我明白遇到問題并不可怕，只要自己努力想辦法一定能夠解決問題，辦法總比問題多，解決問題才是提升自己能力的捷徑。所以要勇于面對問題，在問題中不斷鍛煉自己提高自己的能力！ 參考資料[1]劉銘、徐蘭芳、駱婷 . 編譯原理 . 北京：電子工業(yè)出版社，2011[2] 參考網址課程實驗的評分:評分項目(分值)完成的功能及使用的算法、技術(50分)報告撰寫（50分）總分（100分）得分指導老師簽字: 時間： 年 月 日