信息化教學環(huán)境ppt課件-資料下載頁
2025-03-21 22:00本頁面
【正文】 一些 MUD社區(qū)（ Multiple User Dungeon/Dimension，多用戶空間）。 這是一個通過網(wǎng)絡(luò)連接、多用戶自由參與、主要基于文本的社會性虛擬現(xiàn)實環(huán)境 103 網(wǎng)絡(luò)化教學環(huán)境的類型 —— 虛擬學習社區(qū) 104 網(wǎng)絡(luò)化教學環(huán)境的類型 —— 虛擬學習社區(qū) 105 網(wǎng)絡(luò)化教學環(huán)境的類型 —— 虛擬學習社區(qū) 106 網(wǎng)絡(luò)化教學環(huán)境的類型 —— 虛擬學習社區(qū) 107 虛擬學習社區(qū) 等待學生 在討論中 108 2．虛擬學習社區(qū)的功能 （ 1）通過多元交流，促進學習與知識構(gòu)建 （ 2）實現(xiàn)了團隊合作與交流 （ 3）實現(xiàn)學習資源的建設(shè)與整合 109 3．虛擬學習社區(qū)的形式 （ 1）活動小組型虛擬學習社區(qū) （ 2）班級型虛擬學習社區(qū) （ 3）課題探究型虛擬學習社區(qū) （ 4）非正式虛擬學習社區(qū) 110 4．虛擬學習社區(qū)的建立策略 （ 1）設(shè)計情景化的問題，激發(fā)參與的動機 （ 2）設(shè)立 “ 灌水區(qū) ” ，促進全方位的交流 （ 3）從學習者群體中培養(yǎng)社區(qū)權(quán)威 （ 4）讓教師成為網(wǎng)絡(luò)社區(qū)學習的導航者 （ 5）提供高質(zhì)量的內(nèi)容 （ 6）適當組織面對面的活動 111 網(wǎng)絡(luò)化教學環(huán)境的類型 —— 專題學習網(wǎng)站 112 網(wǎng)絡(luò)化教學環(huán)境的類型 —— 專題學習網(wǎng)站 113 五、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 計算機教室的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成示意圖 114 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能 ? 廣播教學 ? 電子教鞭 ? 遠程控制 ? 轉(zhuǎn)播教學 ? 屏幕監(jiān)視 ? 遙控輔導 ? 教學示范等 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 115 網(wǎng)絡(luò)教室的教學模式 ? 集中授課模式 ? 自主學習模式 ? 小組討論模式 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 116 構(gòu)建以學生為中心的學習環(huán)境 ? 現(xiàn)代教學理論強調(diào)構(gòu)建以學生為中心的學習環(huán)境，教育信息化越來越重視建立學生自主性、創(chuàng)造性、參與性及協(xié)作性的環(huán)境。 117 教學環(huán)境從教師向?qū)W生的重心轉(zhuǎn)移 喬納森等人于 1999年提出了建構(gòu)主義的學習環(huán)境模型。 118 教學環(huán)境從教師向?qū)W生的重心轉(zhuǎn)移 （ 1）問題 /項目 ：模型的核心部分，是學習事件的焦點。 ? 以問題驅(qū)動學習，而非先從理論或原則出發(fā)，再做問題解決的練習。 ? 問題應當來源于現(xiàn)實情境，它們通常是劣構(gòu)（ illstructured）的。 ? 教師需要確定的是問題情境、問題的呈現(xiàn)方式和問題的操作空間，為學習者提供對象、符號和工具，使學習者在環(huán)境中操縱某些變量。 119 《 雞蛋里的數(shù)學 》 情境界面 120 為學生創(chuàng)造的教學情境應該是怎樣的？ ? 與日常認知相關(guān)的： ? 真實的： ? 促進知識遷移的： 121 為學生創(chuàng)造的教學情境應該是怎樣的？ ? 與日常認知相關(guān)的： ? 真實的： ? 促進知識遷移的： 122 教學環(huán)境從教師向?qū)W生的重心轉(zhuǎn)移 （ 2）相關(guān)案例 ：在基于案例的推理和認知彈性理論的基礎(chǔ)上，喬納森提出 運用相關(guān)案例來支持學習者的相關(guān)經(jīng)驗 。當遇到一種新的問題或情境時，人類往往會自動地搜尋相關(guān)的案例經(jīng)驗。案例能對學習內(nèi)容進行多元表征，從而反映某一領(lǐng)域知識的復雜性。新手在解決某種特定問題的時候，往往缺乏的是相關(guān)的經(jīng)驗。因此，給學習者提供相關(guān)的案例作為 “ 支架 ” 是非常必要的。 123 教學環(huán)境從教師向?qū)W生的重心轉(zhuǎn)移 （ 3）信息資源 ：因此提供相關(guān)的信息能幫助學習者理解和解決問題。為學習者提供的 信息庫或知識庫應當以由學習者自行選擇的方式 出現(xiàn)。喬納森強調(diào)了選擇適當?shù)南嚓P(guān)材料的重要性，包括網(wǎng)絡(luò)資料以及超級鏈接的資料。 124 教學環(huán)境從教師向?qū)W生的重心轉(zhuǎn)移 （ 4）認知工具 ：指能承擔和促進特定認知過程的計算機工具。它們能幫助學習者完成問題求解任務(wù)。認知工具包括視覺工具、知識建模工具、績效支持工具和信息收集工具。 125 教學環(huán)境從教師向?qū)W生的重心轉(zhuǎn)移 （ 5）交流與協(xié)作工具 ：培育協(xié)作學習環(huán)境的理論基礎(chǔ)是社會建構(gòu)主義，其主要觀點強調(diào)了學習是通過協(xié)作、共享，以社會性的方式實現(xiàn)知識的社會建構(gòu)。許多以 CMC工具都可以用來支持學習者共同體中的對話和協(xié)作，共享知識和價值觀，以達成共同的學習目標 126 教學環(huán)境從教師向?qū)W生的重心轉(zhuǎn)移 （ 6）社會 /情境支持： 社會和情境支持包括物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施、教師和學習者的訓練準備情況。這對于成功地實施學習活動來說是必要和重要的因素。 127 任務(wù)驅(qū)動中的任務(wù)設(shè)置 128 標準鏡頭 ? 用標準鏡頭拍攝的影象與我們用裸眼看的景物大致相仿。標準鏡頭適用于拍攝大部分戶外景物。 129 廣角鏡頭 ? 廣角鏡頭比標準鏡頭的視角寬，焦距短、視角長、景深長； ? 適于拍攝群體像或在狹窄和的空間里攝影，或拍攝景物前后清晰度大的照片。 130 長焦鏡頭 ? 長焦鏡頭適用于拍攝不易接近的被攝物體以及遠距離拍攝。 131 變焦鏡頭 ? 變焦鏡頭：鏡頭的焦距可以在一定范圍內(nèi)調(diào)節(jié)變化。 132 光圈 ? 光圈是在相機的鏡頭內(nèi)，一系列的葉片組成一個“透光閥門”，通過葉片的調(diào)節(jié)來控制進光量，這一葉片組稱之為光圈。 ? 光圈的大小，用 ?f32 表示， f后的數(shù)字越小，表示光圈越大，通過的光線更多。 光圈 F4 光圈 F11 133 快門 ? 控制納入光線在膠片上的照射時間長短的機件，是照相機的定時裝置。
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