最新高中研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告范文-資料下載頁
2025-02-22 02:37本頁面
【正文】 讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活和知識積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)”，“注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵(lì)學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義”，“注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)”，“學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法?！薄俺浞株P(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性，尊重學(xué)生個(gè)人的見解”。類似表述還很多，很顯然，這些閱讀教學(xué)建議是以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)的，是倡導(dǎo)經(jīng)典詩文閱讀走個(gè)性化多元解讀之路的?！ ∷?、研究方法與計(jì)劃 我們的課題創(chuàng)造性借鑒吸收現(xiàn)有的能夠拿來為我所用的各種科學(xué)研究方法?！ ∥墨I(xiàn)法。我們廣泛收集并充分利用國內(nèi)現(xiàn)有的研究性學(xué)習(xí)的研究成果，分析借鑒其優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)其不足，大膽拿來為我所用，結(jié)合我校實(shí)際創(chuàng)造性運(yùn)用研究實(shí)踐之中。我們從課題開展伊始就創(chuàng)辦了“語文研究性學(xué)習(xí)導(dǎo)報(bào)”，開始前半年是每月兩期，后來改為每月一期，向課題組成員及時(shí)介紹推薦相關(guān)理論和課題組自己的科研成果，給課題組成員以理論、方法和實(shí)踐的指導(dǎo)與交流?！ ≌{(diào)查法。為了摸清大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，我們印發(fā)了相關(guān)調(diào)查問卷，由各子課題研究教師負(fù)責(zé)，在學(xué)生中進(jìn)行信息調(diào)查與反饋，從不同角度掌握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法以及對待學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的態(tài)度，從此獲得大量而又真實(shí)的資料與信息，為課題研究的深入開展提供必要的資料參考?！ ∮^察法。課題研究人員互相深入班級聽課，參與校內(nèi)外課改活動(dòng)，在聽課中了解、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變情況。通過觀察不同教師教學(xué)行為的變化，進(jìn)而觀察不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變情況，記錄統(tǒng)計(jì)并分析所獲信息。同時(shí)，由教師通過召開學(xué)習(xí)主題班會(huì)、學(xué)習(xí)交流活動(dòng)來觀察不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！ w納法。為促進(jìn)課題研究更有效進(jìn)行，迅速提高課題組成員整體研究水平，我們組織實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和課題組成員教師及時(shí)進(jìn)行教和學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，形成教育教學(xué)論文和案例，并以自辦的“研究性學(xué)習(xí)導(dǎo)報(bào)”為交流平臺，及時(shí)發(fā)表交流課題組成員的研究文章、開發(fā)的案例、研究成果和學(xué)生作品，以期互習(xí)借鑒，共同提高。兩年來，我們編印了22期導(dǎo)報(bào)，及時(shí)發(fā)給課題組成員進(jìn)行研究交流。 本課題計(jì)劃用兩年時(shí)間完成，具體分四步實(shí)施： (一)課題醞釀確立階段() ?、俅_立子課題目錄?！ 、诟鱾€(gè)教師的具體情況認(rèn)定，成員申報(bào)子課題?！ 、劭傉n題審定成員申報(bào)的子課題。 (二)課題研究準(zhǔn)備階段() ?、俑髯诱n題制定相關(guān)的研究細(xì)目，及課題組成員分工?！ 、谡{(diào)查了解實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對語文教學(xué)現(xiàn)狀的看法?！ 、哿私饨處熐半A段個(gè)體研究的情況，找準(zhǔn)下階段研究的重點(diǎn)。 ?、苡“l(fā)、學(xué)習(xí)并研究相關(guān)理論文章，確立課題研究的理論支撐。 ?、萘私饨處熃虒W(xué)中的困惑，以便有的放矢地開展研究?！ ?三)實(shí)驗(yàn)階段() ①理清語文課程資源情況，找準(zhǔn)開發(fā)和配置的突破口?！ 、陂_展子課題的實(shí)踐研究。 ?、蹚V泛開展讀寫專題研究，作好個(gè)案積累與分析，使有成型的成果出現(xiàn)?！ 、苡心康牡嘏e行圍繞課題研究為中心的公開課、研究課等教學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)，重點(diǎn)抓好課前集體準(zhǔn)備、課后評析反思等環(huán)節(jié)?！ 、菁皶r(shí)寫好階段小結(jié)和研究論文，使教學(xué)實(shí)踐和理論研究有機(jī)結(jié)合起來，將教學(xué)實(shí)踐的第一手材料及時(shí)上升到理性的高度，形成階段性專題性成果?！ ?四)總結(jié)結(jié)題階段() ?、俑髯诱n題開設(shè)課題研究匯報(bào)課?！ 、谡匍_課題研究評議會(huì)，撰寫子課題結(jié)題報(bào)告?！ 、壅n題組對各子課題進(jìn)行評估驗(yàn)收。 ?、苌暾埥Y(jié)題，收集、整理研究成果和教育教學(xué)論文等一系列材料?！ 、菁懈髯诱n題研究材料，形成課題研究綜合成果?！ 、逌?zhǔn)備總課題結(jié)題報(bào)告，迎接市教科院專家組進(jìn)行課題驗(yàn)收。
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