[工學]數(shù)位化對於設計實務教學的影響-資料下載頁
2025-02-16 07:03本頁面
【正文】 ? 少樣本 ? 文本資料：設計日誌、網路記錄、作業(yè)、發(fā)表資料 ? 數(shù)位化與設計 ? 口語分析：討論紀錄 ? 合併影音回溯訪談分析 ? 停滯分析 ? 停滯分析 電腦交互系統(tǒng)模型中的次系統(tǒng)（ Scrivener, 等 1996） 核心議題 ? 創(chuàng)新設計的程度 ? 數(shù)位化對於課程進行的影響 Assumptions： ? 師徒制 ? 老師在專業(yè)知識供給的獨占性不再 － 師徒制教學形式的消逝 ? 較頻繁的討論的發(fā)生 － 與教師之外的設計專業(yè)人士 ? 設計專業(yè)教室 ? 虛擬專業(yè)教室以及個人空間的經營與可攜性 ? 學習歷程的紀錄較完整 ? 教師的主動性增強（可線上 review學生作業(yè)進展） ? 由擬像到取代 － 虛擬教室 vs 實體教室 ? 師生關係改變 －權力結構、知識供需 衍生與相關的研究 ? 師生權力結構 ? 知識流（知識管理、知識鏈） ? 虛擬教室場域的知識流動 ? 虛擬教室的組織（組織與管理） ? 教學方法（範型的探討） ? 學習評量 創(chuàng)新設計的方法 ? 情境故事 ? 以「情境思考」（ scenario）進行設計創(chuàng)意。 ? 將思考過程模式放入真實情境中，以達到學習遷移與普遍化的結果（ Kuhn） ? 設計資訊的大量閱讀 ? 小組討論，成員最好來自不同領域 ? 宏觀與微觀情境分析 ? 整合概念發(fā)想的設計方法提出構想 ? 如果在數(shù)位平臺上進行，則會如何？ The End 感謝聆聽 歡迎指教
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