小學課后服務(wù)的課程化實施策略-資料下載頁
2025-02-05 09:44本頁面
【正文】 ，對待教學班級，教師不好意思敷衍了事；二是，激發(fā)學生興趣。學生能在家長的手機中看到自己才藝，會提升學生的自豪感，能進一步激發(fā)學生興趣，促進學生學習的欲望。三是，展示教師能力。很多教師默默在教學一線奮斗幾年、甚至幾十年，因為性格或表達方式的不同，沒有機會展示給他人，教師的才華能力被埋沒或被誤解；四是，促進了家校融合。一方面，學生在學校學了什么，參加了什么活動，學習情況怎么樣，絕大多數(shù)家長是不清楚的。另一方面，家長是希望知道自己孩子在校的學習、生活情況。通過視頻宣傳，家長看到孩子的在學校成長的一面，家長會給予更多的理解和贊譽，知道學校是在認認真真辦學，為孩子的成長賦能。期末的展示和視頻宣傳本身就是一種評價過程，這一種化被動為主動的評價方式。再結(jié)合巡查情況，即過程性評價+相對評價相結(jié)合的評價形式，構(gòu)成了課后服務(wù)的綜合評價，為下一學期的課后服務(wù)工作發(fā)展提供了依據(jù)。
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