【正文】 的，且空紙袋和藥物的個數(shù)有四舍五入，所以在分配個數(shù)時個別會有多一個或 少一個，但是這個分配區(qū)域只是作為優(yōu)先選擇存放相應的貨物，若優(yōu)先選擇的區(qū)域存滿，則可選一個最近的，所以并不影響存放， 最終的區(qū)域分配如圖 26 所示 ，編號為 1 表示物品 (1)鋼帶優(yōu)先存放在該位置，編號為 2表示物品 (2)空紙袋優(yōu)先存放在該位置 ，以此類推。 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 25 圖 26 優(yōu)化后 貨物存放優(yōu)先區(qū)域劃分 第三章 軟件界面分析 軟件主界面如圖 31所示，運行結果均直接保存到文檔。 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 26 圖 31 軟件主界面 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 27 第四章 軟件源代碼 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 28 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 29 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 30 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 31 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 32 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 33 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 34 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 35 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 36 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 37 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 38 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 39 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 40 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 41 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 42 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 43 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 44 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 45 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 46 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 47 以上是窗口代碼，以下為模塊代碼： 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 48 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 49 第五章 運行結果 參數(shù)匯總 每次需求的運行結果參數(shù)匯總如表 51至表 510所示 ，其中策略 1是就近尋找空位存放貨物，策略 2 是按出入庫頻率的大小分配貨格然后相應存放貨物，策略 3是按貨物 COI 值的大小分配貨格然后存放貨物。 表 51 表 52 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 50 表 53 表 54 表 55 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 51 表 56 表 57 表 58 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 52 表 59 表 510 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 53 并對十次需求進行求平均，可得三種策略的結果如下： 表 511 結果分析 按照第二章的策略分析，應該策略 3 最優(yōu)， 策略 2 其次，策略 1最差， 實際運行結果 卻相反，這跟貨架列數(shù)，層數(shù)，貨物品種多少，庫存量大小和出入庫頻率等相關，只有在貨架列數(shù)和層數(shù)很多時，策略 3 才能體現(xiàn)優(yōu)勢。 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 54 第六章 總結 通過這次課程設計，我對物流自動化系統(tǒng)有了更深刻的理解，因此，我總結了以下四點心得： 1. 充分認識到了物流自動化系統(tǒng)在整個物流管理過程中的重要作用。自動化系統(tǒng)貫穿在整個企業(yè)管理過程中，環(huán)環(huán)相扣，生產(chǎn)計劃和物料清單為物料需求計劃提供理論依據(jù)，物料 需求計劃對主生產(chǎn)年計劃進行細化和反饋。在物流自動化系統(tǒng)的管理下，各項作業(yè)有條不紊地進行著，任何孤立的作業(yè)單元都是不能起到良好的效果的。 2. “不管白貓黑貓，能抓到老鼠的就是好貓”。企業(yè)中講求的是實際的盈利，追求利益最大化始終是貫穿與企業(yè)管理永恒的主題。在這次課程設計中，我認識到物流自動化系統(tǒng)在整個物流學科體系中的地位及其與其他相關學科的關系。了解了物流自動化系統(tǒng)的總體結構、各組成部分的主要功能及相互關系。 3. 課程設計對理性思維的鍛煉。在對問題進行應析時，我們中國人傳統(tǒng)的思想往往比較感性，看重問題的某方 面就拍拍腦袋決定，這種方法雖然比較簡單，但有時會造成嚴重的后果。課程設計迫使我們理性地分析問題，努力依靠數(shù)據(jù)對問題分析、解決，用數(shù)據(jù)說話。書本看不完，知識學不完，但分析解決問題的方法可以學完，而且可以舉一反三。 4. 課程設計對多元思維的鍛煉。社會中的實際問題往往比較復雜，分析問題的角度可以不同，甚至結果也可以不同。不一定要讓別人與自己的思維相同，只要在自己分析的角度做的最好就行。應該尊重他人的思維與勞動成果，接受多元的答案與思維，體現(xiàn)整個社會的和諧氣氛。 浙江工業(yè)大學 自動化倉庫的存儲策略分析 55 附一 參考文獻 【 1】柳賽男，柯映林， 李江雄 等．基于調(diào)度策略的自動化倉庫系統(tǒng)優(yōu)化問題研究計算機集成制造系統(tǒng)， 2021 【 2】蔣字．基于預測模型立體倉庫調(diào)動策略研究．大連：大連海事大學， 2021 【 3】 陳慶章 ． Visual Basic 程序設計基礎 ． 浙江科學技術出版社 . 【 4】賈煜亮．自動化立體倉庫中貨位實時分配優(yōu)化問題研究．清華大學工學碩士學位論文． 2021 【 5】張英鋒，柏林．遺傳算法在貨位精確選址中的應用研究．系統(tǒng)仿真學報． 2021 【 6】黨偉超，曾建潮，自尚旺．自動化立體倉庫貨位分配概念數(shù)據(jù)模型的研究．太原重型機械學院學報． 2021