【正文】 教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控◆課堂氛圍營造◆物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)◆安全情感的呵護(hù)④是否體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)思路。⑤是否體現(xiàn)教師生命，學(xué)生生命價值。⑥課堂評價：課堂評價管理體現(xiàn)人文性。，是到達(dá)對方心靈世界的通行證。寬容引起的到的震撼比懲罰更為強(qiáng)烈。“教育的秘密是尊重學(xué)生”這是美國教育教艾默生的名言。自尊又使最敏感的、脆弱的，自尊心比作荷葉上的露珠，需要精心呵護(hù)。，教育的價值就在于為生命發(fā)展奠基。教育的過程就是生命不斷積淀、不斷發(fā)展的過程，不斷地受教育就是為了不斷地發(fā)展。作業(yè)：①體現(xiàn)能準(zhǔn)確檢測學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，起到舉一反三，學(xué)用結(jié)合。②體現(xiàn)層次性。③強(qiáng)調(diào)書寫。④堅持落實當(dāng)堂檢測，并且當(dāng)堂檢測要切實做到當(dāng)天完成批閱，適當(dāng)?shù)拿媾娓?，減少欠賬。作業(yè)時間控制在10—15分鐘。⑤家庭作業(yè)要重精、重質(zhì)量，每科時間控制在15—25分鐘，體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)一定的難度，體現(xiàn)學(xué)以致用和學(xué)思結(jié)合，體現(xiàn)開放性，既要做到瞻前顧后，又要做到緊扣教學(xué)目標(biāo)，提倡教師每次家庭作業(yè)都要自己開發(fā)適量的題目，要形成自己特點的家庭作業(yè)檢測題庫。同時養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習(xí)慣、完成習(xí)慣也是科任教師的基本職責(zé)，作為教師評價的重要一點！也是體現(xiàn)面向全體的落實。評價：①堅持單元測試，力爭做到單元清。每單元教師要用雙向細(xì)目表梳理知識點，單元內(nèi)容結(jié)束后完成單元考試，并且有專門的成績管理平臺，監(jiān)測學(xué)科、學(xué)生個人的成績發(fā)展趨勢，并及時翻閱試卷分析，查找不足。②堅持單元測試后的輔導(dǎo)，再評價。堅持學(xué)生對學(xué)科知識點的掌握，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的考核，要面向全體的掌握，合理分布知識點難度梯度，適當(dāng)?shù)姆謱?，保證學(xué)生的及格率，提高優(yōu)秀率，適時適度的提高學(xué)生的及格標(biāo)準(zhǔn)。③堅持學(xué)生對課標(biāo)達(dá)成狀態(tài)的能力測試。以能力立意，檢驗學(xué)生對應(yīng)相應(yīng)學(xué)段是否達(dá)到國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的相應(yīng)能力。以命題引領(lǐng)教師的教學(xué)。教務(wù)處統(tǒng)計各科的單元進(jìn)度，規(guī)劃單元測試時間。教師根據(jù)進(jìn)度按照單元測試要求，設(shè)計單元測試試卷，帶雙向細(xì)目表梳理知識點、命題意圖、試卷由吳立張桂芝審核，通過后上交電子稿，交付印刷；考試后上交成績分析（試卷上的分析和總體成績分析、上傳成績平臺，進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，變式小測，自己裝訂每單元的變式小測的試卷，學(xué)校期中期末回收檢查。教務(wù)處每月向校長推薦好與差的單元測試卷，并及時匯報學(xué)科情況。具體目標(biāo)：①形成冀教版語數(shù)英三個學(xué)科“以問題為基點”的完整的教學(xué)設(shè)計；②在課標(biāo)考試中合格率達(dá)到95—90%；③市局組織的質(zhì)量檢測學(xué)生不及格率控制到10%以下；④學(xué)生初步形成本學(xué)科的能力素養(yǎng)；⑤學(xué)期末各科教學(xué)要根據(jù)自己的任教學(xué)科以各種方式展示自己學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)水平，檢驗自己的教學(xué)計劃是否達(dá)成。 (五)、精研生命化理念下的課堂教學(xué)模式，打造高效課堂。①組建高效課堂研修團(tuán)隊，借鑒洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”、桐廬的講學(xué)稿、陶行知教學(xué)合一的思路，以課改的教學(xué)理論為指導(dǎo)。提出“以問題為基點”的課堂教學(xué)模式。②帶領(lǐng)團(tuán)隊精研“以問題為基點、輔以學(xué)法指導(dǎo)、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂檢測”的課堂教學(xué)模式。提出“以問題為基點”的教學(xué)思路，教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程目標(biāo)，在教學(xué)過程中提出系列問題，在解決問題過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式去解決問題，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，同時進(jìn)行每課的當(dāng)堂檢測。落實“感知認(rèn)識—實踐應(yīng)用—反思檢測”的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)過程體現(xiàn)了“教是為了不教”，“授人以漁”的思想，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會提出問題，學(xué)會解決問題，掌握學(xué)習(xí)的方法，形成終身學(xué)習(xí)的信念。這一課堂模式極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生運用知識解決問題的能力。③實施全體老師的每月一課制度，青年老師的觀摩課制度，課型研討制度，每周一行政調(diào)研課，教研組輪流評課制度。一系列制度所衍生的課堂都是我想課堂模式的再現(xiàn)。（六）堅持學(xué)生對課標(biāo)達(dá)成狀態(tài)的能力測試。以能力立意，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)，檢驗學(xué)生對應(yīng)相應(yīng)學(xué)段是否達(dá)到國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的相應(yīng)能力，以命題引領(lǐng)教師的教學(xué)。 （七）開發(fā)語數(shù)英三個學(xué)科基于學(xué)科性質(zhì)的學(xué)生能力測試機(jī)制，以夯實學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)和提高學(xué)科能力，為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)，同時達(dá)成“能力扎實”的目標(biāo)。（八）優(yōu)化管理制度，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)。一是學(xué)校制定了教學(xué)管理制度，同時不斷修改完善。二是嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，不隨意增減課程，擠占、調(diào)換課程。三是嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)，增強(qiáng)自覺性，減少隨意性。四是完善各項制度，加大監(jiān)控，為教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。學(xué)校每學(xué)期都進(jìn)行教學(xué)管理常規(guī)檢查，落實教學(xué)常規(guī)檢查制、外出學(xué)習(xí)匯報制、教學(xué)總結(jié)研討制、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測制、基礎(chǔ)知識競賽制、校級研究課制、教學(xué)開放日制、教研活動制、教學(xué)反思制。第七部分、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，整合校本資源，探討信息技術(shù)在學(xué)校中更廣泛的應(yīng)用探索信息技術(shù)與學(xué)校關(guān)系的重構(gòu)，回到建構(gòu)理論的原點上思考信息技術(shù)的應(yīng)用方式，將信息技術(shù)作為我們工作和學(xué)習(xí)的主要工具，將信息技術(shù)能否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、能否提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量作為應(yīng)用的基點。我們的應(yīng)用思路不斷開闊，認(rèn)識到信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)在以課堂教學(xué)價值和課堂教學(xué)過程為前提的基礎(chǔ)上，還要突破整合點的局限，從而延伸到學(xué)生預(yù)習(xí)、課程拓展，擴(kuò)大、縱深發(fā)展信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，而不僅僅是在課堂教學(xué)中若干個整合點的研究應(yīng)用。我們開始新的探討，突破信息技術(shù)僅與學(xué)科教學(xué)的整合研究，開始探究信息技術(shù)與學(xué)校教育管理、教學(xué)相融合的更寬視野的整合，重新構(gòu)建信息技術(shù)與學(xué)校的關(guān)系，探尋應(yīng)用模式。形成信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的新觀念，重新定位信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用價值，在課堂上起到“解決常規(guī)教學(xué)手段所不能解決”、“畫龍點睛”的作用，在教案上體現(xiàn)整合點和應(yīng)用點。教師要借助網(wǎng)絡(luò)平臺，以在課堂教學(xué)知識點的基礎(chǔ)上向外拓展，與本學(xué)科的社會應(yīng)用價值、發(fā)展方向接軌，與生活實際應(yīng)用接軌。將自己的教法，學(xué)法指導(dǎo)隨時呈現(xiàn)給學(xué)生，并借助，博客與家長、學(xué)生交流。開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。教師、學(xué)生以博客為載體，形成學(xué)習(xí)資源庫。依托學(xué)校網(wǎng)站、、博客，形成教師、學(xué)生、家長學(xué)習(xí)、交流、工作的網(wǎng)絡(luò)平臺，完善班級網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，成為家長、教師、學(xué)生交流、生活、學(xué)習(xí)的平臺。引導(dǎo)、鼓勵教師參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，開闊視野，豐富教學(xué)思想，近距離的與大師接觸。以信息技術(shù)課為載體，開發(fā)信息技術(shù)的校本課程，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。深度開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，形成自己的個人平臺，記錄自己的學(xué)習(xí)、工作軌跡。 第八部分 健康與安全一、開設(shè)《健康與安全》課，培養(yǎng)學(xué)生的健康與安全知識，培養(yǎng)學(xué)生自救、自護(hù)意識、能力。二、開展安全演練，“健康與安全”知識競賽活動。三、完善安全預(yù)案，形成“每周一巡查”，“每月一細(xì)查”的校園安全工作常規(guī)檢查。四、強(qiáng)化師生安全教育，建立家校聯(lián)系機(jī)制，做到防患于未然。五、開發(fā)落實關(guān)于安全、衛(wèi)生、健康、醫(yī)學(xué)、健身的校本課程，讓學(xué)生將所學(xué)知識與實踐相結(jié)合，形成安全健康意識。由體育教師負(fù)責(zé)。六、依托網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建家庭、學(xué)校相結(jié)合的安全教育防范體制。第九部分 后勤 本著“開源節(jié)流，量力開支，適度節(jié)余，服務(wù)師生”的原則，提高后勤工作效率。一、服務(wù)師生，服務(wù)教學(xué)。二、本著“合理計劃，勤儉節(jié)約，精心謀畫”的思路計劃學(xué)校開支，用工。三、設(shè)備維護(hù)，安全檢查做到經(jīng)常性，維護(hù)做到預(yù)見性。四、管理好學(xué)校財產(chǎn)，綠化，校舍，修理。五、保證教師福利。六，本著“干凈衛(wèi)生，營養(yǎng)搭配，自籌自支”的原則管理食堂。第十部分、圍繞“創(chuàng)造適合于學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境”開展特色活動 一、開展以“培養(yǎng)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)實踐能力”為主題的綜合實踐活動。 結(jié)合科技創(chuàng)新教育，每學(xué)期一個主題，進(jìn)行全校性的科技節(jié)展示。 結(jié)合學(xué)科教學(xué)，落實綜合實踐活動，每個學(xué)科要有自己的綜合實踐主題，并有具體形式的匯報。二、開展“經(jīng)典閱讀、走進(jìn)崇高”的閱讀活動，每月開展一次讀書匯報會，學(xué)期內(nèi)一次讀書成果展，各班自定主題。三、開展陽光體育運動，以大課間活動為載體，讓孩子健身，同時養(yǎng)成健康生活、學(xué)會健身的習(xí)慣，并學(xué)會一定的運動技能。每月一次班級大課間活動展示。四、進(jìn)行系列學(xué)科素養(yǎng)展示活動，落實功底扎實的培養(yǎng)目標(biāo)。五、開發(fā)經(jīng)典誦讀、認(rèn)識生命、音美鑒賞、生命健康、生命安全、心理健康、審美精神、人格完善、生命情感、生命倫理校本課程，完善生命教育課程體系。六、守望教育團(tuán)隊的每月的讀書沙龍、專題講座活動。七、成立“發(fā)現(xiàn)自我、成就自我”生命化班級建設(shè)實驗班。八、結(jié)合教師個人小課題研究，以學(xué)科素養(yǎng)為抓手，功底扎實、學(xué)科習(xí)慣為目標(biāo)，鼓勵教師進(jìn)行嘗試性實驗，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。九、設(shè)立不同的學(xué)生獎項，根據(jù)每月一事主題每月評選，體現(xiàn)差異、潛能教育。十、設(shè)立不同的教師獎項，豐富教師生活。十一、積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的社區(qū)，豐富教育資源。例如班級社區(qū)、學(xué)校社區(qū)、家校聯(lián)系群、學(xué)習(xí)研討群、家長群等。十二、開辦家長學(xué)校，提升家長教育理念。 23