【正文】 14鹵代烴214醇酚326醛酸4218糖類 油脂219氨基酸 蛋白質(zhì) 核酸2110化學(xué)反應(yīng)中的熱效應(yīng)2111化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化3212金屬的腐蝕與防護(hù)11112化學(xué)反應(yīng)速率3113化學(xué)反應(yīng)的方向和限度2114化學(xué)平衡的移動(dòng)31115弱電解質(zhì)的電離平衡3116溶液的酸堿性3117鹽類的水解31周次章節(jié)課題及內(nèi)容提要需 用 課 時(shí)基本形式新課練習(xí)復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)18難容電解質(zhì)的沉淀溶解平衡11119會(huì)考復(fù)習(xí)鑒于高中化學(xué)新課程選修模塊設(shè)置的靈活性特點(diǎn)，以及考慮到學(xué)生在必修二的學(xué)習(xí)中剛剛接觸了《有機(jī)化合物》這一章的知識(shí)，在必修模塊的教學(xué)之后，我們選擇了選修五《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》作為第一個(gè)選修教學(xué)的模塊。一、立足教材藍(lán)本，努力挖掘提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的教學(xué)切入點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于本模塊內(nèi)容選擇的出發(fā)點(diǎn)之一就是選擇一些探究性強(qiáng)的有機(jī)化學(xué)方面的研究?jī)?nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。這一精神在教材里面得到了充分的體現(xiàn)。作為教師，如何利用好自己和學(xué)生手中的教材，挖掘出提高探究性學(xué)習(xí)能力的切入點(diǎn)，幫助學(xué)生在選修模塊的學(xué)習(xí)中真正使自己的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力得到明顯的提高，是實(shí)際教學(xué)中對(duì)課標(biāo)精神的最好闡釋。在實(shí)際教學(xué)中，我們主要從兩個(gè)方面努力進(jìn)行探究性教學(xué)活動(dòng)：1．利用好“活動(dòng)與探究”欄目?！盎顒?dòng)與探究”這一欄目的設(shè)置在最大程度上幫助教師準(zhǔn)備了一個(gè)進(jìn)行探究性教學(xué)的最佳切入點(diǎn)。2．重視探究性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)的挖掘，并注意幫助學(xué)生形成系統(tǒng)知識(shí)體系。二、選取合適教輔工具，重視直觀教學(xué)，訓(xùn)練空間思維能力學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)在有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中占的地位是非常重要的，對(duì)于這方面內(nèi)容的掌握對(duì)于學(xué)生掌握有機(jī)物的重要性質(zhì)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的空間想象能力，甚至對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是具有很強(qiáng)的鋪墊作用的。在《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》這一選修模塊中，出現(xiàn)了大量有機(jī)化合物分子的空間結(jié)構(gòu)，對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的有機(jī)物，教材中一般都會(huì)給出球棍模型和比例模型，以降低學(xué)生的認(rèn)知難度。但考慮到學(xué)生對(duì)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)這部分的知識(shí)還沒(méi)有充分接觸，以及新課程中一些較復(fù)雜的立體有機(jī)化學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，如順?lè)串悩?gòu)和手性分子等知識(shí)，在教學(xué)中還是需要多用直觀手段讓學(xué)生有直接的感受，其中最有效的手段和方法是采用模象直觀手段，如采用分子結(jié)構(gòu)模型搭建分子結(jié)構(gòu)，或者是采用合適的有機(jī)化學(xué)軟件繪制有機(jī)化合物分子的三維結(jié)構(gòu)圖等，我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中根據(jù)實(shí)際需要交叉使用這兩種方法。三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)的探究學(xué)習(xí)主要是實(shí)驗(yàn)探究。由于有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)主要是陳述性知識(shí)，在教學(xué)中特別容易將富含探究要素的變化，演變?yōu)轵?yàn)證性實(shí)驗(yàn)，盡管也能幫助學(xué)生形成鮮明的學(xué)習(xí)印象，但對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)則肯定是大打折扣的。為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和思辨精神，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)這些部分的內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)引起我們的大力關(guān)注。四、重視生活經(jīng)驗(yàn)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好情感備課組長(zhǎng):華鳳云 備課時(shí)間:每周一第2節(jié)課 備課地點(diǎn):407室周次教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練,實(shí)驗(yàn),測(cè)試等1—(2課時(shí))2—習(xí)題(3課時(shí))3—(3課時(shí))4—復(fù)習(xí)與練習(xí) (3課時(shí))5—本章測(cè)試(1課時(shí))7—測(cè)試講評(píng) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)(3課時(shí))8—(3課時(shí))9—復(fù)習(xí)與練習(xí) (3課時(shí))10—本章測(cè)試 講評(píng) 期中測(cè)試(3課時(shí))11—習(xí)題(3課時(shí))13—(3課時(shí))14—(3課時(shí))15—復(fù)習(xí)練習(xí) 測(cè)試(3課時(shí))16——石油(3課時(shí))17——乙烯(3課時(shí))18—(2課時(shí))19—復(fù)習(xí)與練習(xí)(3課時(shí))20—苯(3課時(shí))21—本章復(fù)習(xí) 期末復(fù)習(xí)22—期末測(cè)試學(xué)生狀況分析高二年級(jí)共有5個(gè)教學(xué)班，學(xué)生入學(xué)時(shí)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況和興趣愛(ài)好進(jìn)行分班（1個(gè)理化班，1個(gè)政治班，1個(gè)生物班，1個(gè)歷史班，1個(gè)地理班），就化學(xué)而言，高一要完成必修1和必修2兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)認(rèn)定，但學(xué)生在高一學(xué)習(xí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常的差，完全沒(méi)有形成必要的化學(xué)學(xué)習(xí)的思維和習(xí)慣。進(jìn)入高二學(xué)習(xí)，高二化學(xué)教學(xué)要完成選修1《化學(xué)與生活》模塊的學(xué)習(xí)，該模塊是在高一化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，但學(xué)生進(jìn)入高二后由于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法沒(méi)有建立，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。況且由于分班的原因，理科班學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣還是有的，但文科班學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是沒(méi)有必要的，也就是說(shuō)，相當(dāng)一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不明確，學(xué)習(xí)積極性不高。選報(bào)化學(xué)的學(xué)生只有9人，比例非常的少，基于這種情況，教師要及時(shí)糾正調(diào)整學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，同時(shí)必要時(shí)對(duì)他們的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行必要的補(bǔ)充，對(duì)成績(jī)稍微好的學(xué)生更要不斷加強(qiáng)指導(dǎo)。教師需更快，更好地走近與了解學(xué)生，不斷地給學(xué)生信心與鼓勵(lì)，并認(rèn)真教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高考做好鋪墊。教材簡(jiǎn)析選修1《化學(xué)與生活》模塊的教學(xué)內(nèi)容主要有以下四部分組成，第一，關(guān)注營(yíng)養(yǎng)平衡，第二，促進(jìn)身心健康，第三，探索生活材料，第四，保護(hù)生存環(huán)境。從知識(shí)體系上看，《化學(xué)與生活》更多體現(xiàn)了化學(xué)與生活的角度展開(kāi)教學(xué)，利用學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)和理論來(lái)解釋生活中的很多生活問(wèn)題：營(yíng)養(yǎng)與健康，生活與材料，環(huán)境和生存等，知識(shí)點(diǎn)深入淺出，充滿生活情趣，很容易引起學(xué)生的共鳴，因此在教學(xué)利用這一特點(diǎn)充分及時(shí)引學(xué)生對(duì)化學(xué)的重新認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和熱情。從開(kāi)課狀況來(lái)看，的確是有這種現(xiàn)象出現(xiàn)。由于化學(xué)是以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及應(yīng)用為主要研究對(duì)象的一門學(xué)科，改造原有物質(zhì)創(chuàng)造新物質(zhì)就成了化學(xué)研究的對(duì)象，本模塊重點(diǎn)利用化學(xué)原理解釋生活的中諸多問(wèn)題，也是學(xué)生最關(guān)心的話題，比如人類各種疾病（糖尿病，肥胖癥，營(yíng)養(yǎng)過(guò)?；驙I(yíng)養(yǎng)缺乏癥等，化妝品及美容，材料和能源，藥物制備和屬性等），深受學(xué)生歡迎?；谝陨锨闆r，在化學(xué)教學(xué)中特別需要組織好學(xué)生討論，總結(jié)、列舉各種生活中遇到的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)周圍的生活現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行各種觀察、同時(shí)結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)等探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，克服對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重新認(rèn)識(shí)，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法并習(xí)得相關(guān)的操作技能。突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)細(xì)胞研究和應(yīng)用方面的信息，進(jìn)行交流，以豐富相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)。由于新課程改革以及相應(yīng)的高考模式的改革，考試實(shí)行3+小綜合+X，其中下綜合為文科基礎(chǔ)和理科基礎(chǔ)知識(shí)，理科綜合中化學(xué)部分占總分的23~24%，文科基礎(chǔ)知識(shí)考試中化學(xué)僅占10%，基礎(chǔ)知識(shí)考核內(nèi)容主要的知識(shí)點(diǎn)是高一化學(xué)必修內(nèi)容，高二化學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠解釋生活中的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。所以整個(gè)高二化學(xué)的教學(xué)要求是通過(guò)對(duì)社會(huì)生活的理解和解釋進(jìn)行滲透化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高。知識(shí)教學(xué)并不是很枯燥無(wú)味。至于選修課，根據(jù)教研室會(huì)議精神，我們 開(kāi)設(shè)選修模塊4作為這一學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)，選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》從微觀角度和宏觀角度上對(duì)常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行解釋。并并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深化學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。本教材從知識(shí)體系上分析可包含以下幾個(gè)內(nèi)容：化學(xué)反應(yīng)和能量（化學(xué)反應(yīng)與能量的變化，燃燒熱和能源，化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算），化學(xué)反應(yīng)速率和和化學(xué)平衡（化學(xué)反應(yīng)速率，影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，化學(xué)平衡，化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向），水溶液中的離子平衡（弱電解質(zhì)的電離，水的電離和溶液的酸堿性，鹽類的水解，難溶電解質(zhì)的溶解平衡），電化學(xué)基礎(chǔ)（原電池，化學(xué)電源，電解池，金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)）。整個(gè)知識(shí)體系是在高一知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)加深學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)深度和理解，以及培養(yǎng)學(xué)生的研究化學(xué)的力度和思維。教學(xué)任務(wù)，結(jié)合新課程教學(xué)目標(biāo)和精神，《化學(xué)與生活》教學(xué)任務(wù)設(shè)置如下：1：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，能利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活，解釋生活的遇到的一些現(xiàn)象，比如合理利用藥物，簡(jiǎn)單藥物的設(shè)計(jì)和合成，新材料的開(kāi)發(fā)和利用，資源和能源危機(jī)，健康與保健，大氣污染和預(yù)防等。2：通過(guò)學(xué)生參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，追求完美生活的精神和健康心理。以及團(tuán)體合作意識(shí)。3：進(jìn)一步加深學(xué)生已有知識(shí)教學(xué)體系，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。4：完成高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)模塊設(shè)置，為高三化學(xué)教學(xué)打下基礎(chǔ)。5：結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)教學(xué)，進(jìn)一步完善學(xué)生知識(shí)體系。豐富學(xué)生的知識(shí)，為以后的生活和工作做好準(zhǔn)備。教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：在學(xué)生已經(jīng)完成的必修1和必修2化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課改的要求，并結(jié)合我們學(xué)校的要求和教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期完成化學(xué)選修1《化學(xué)與生活》的學(xué)習(xí)。通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱情和興趣，調(diào)整學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和思維及習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，解釋生活，熱愛(ài)生活的習(xí)慣。通過(guò)教學(xué)，完善學(xué)生的知識(shí)教學(xué)體系，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。對(duì)于選修4化學(xué)知識(shí)教學(xué)，重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究化學(xué)的邏輯思維以及實(shí)驗(yàn)技能，嚴(yán)密的思考方法。為高考化學(xué)選修X的教學(xué)開(kāi)展打下基礎(chǔ)。同時(shí)也完成整個(gè)高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)模塊的設(shè)置計(jì)劃和任務(wù)。加強(qiáng)X科教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)。落實(shí)化學(xué)教學(xué)的學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)工作。促成目標(biāo)達(dá)成的重點(diǎn)工作及措施重點(diǎn)工作：1；根據(jù)學(xué)生高一化學(xué)必修1和必修2知識(shí)教學(xué)模塊的基礎(chǔ)普遍比較差的狀況以及學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的不感興趣甚至恐懼感，在高二化學(xué)選修模塊1〈化學(xué)與生活〉教學(xué)中盡快的以多種靈活的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和興趣，以及學(xué)習(xí)的化學(xué)的習(xí)慣和方法，比如在教學(xué)中廣泛地將化學(xué)教學(xué)知識(shí)溶入到實(shí)際生活中，對(duì)生活的學(xué)生遇到的種種生活問(wèn)題和疑惑進(jìn)行化學(xué)上的解釋，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，大膽的提問(wèn)和質(zhì)疑、討論，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)化學(xué)的看法。2：在課堂教學(xué)中以高2化學(xué)知識(shí)教學(xué)為中心，對(duì)高1化學(xué)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行必要的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和講解，盡可能地在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)將學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回顧，實(shí)際講學(xué)中可以用高一學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知識(shí)解釋高2化學(xué)化學(xué)知識(shí)和生活中的問(wèn)題。每一節(jié)課都首先根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，先對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適度的復(fù)習(xí)和回顧，使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合生活問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。3：開(kāi)設(shè)“培優(yōu)補(bǔ)差”，分層次推進(jìn)教學(xué)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和會(huì)議精神，利用課外時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行“第二課堂教學(xué)”，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)特別的差的學(xué)生，集中在一起進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)比較的好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的深度和廣度，以培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣為宗旨，進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象。以促進(jìn)他們進(jìn)一步的發(fā)展。4：利用課余時(shí)間適當(dāng)開(kāi)展一些針對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題的講座，改變學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的認(rèn)識(shí)。分層推進(jìn)措施，1：認(rèn)真分析研究新教材，以及學(xué)習(xí)學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，有計(jì)劃，有步驟進(jìn)行高二化學(xué)教學(xué)及高一化學(xué)復(fù)習(xí)。2：根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求和會(huì)議精神，加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真聽(tīng)課，落實(shí)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)課”。3：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，分層次開(kāi)展教學(xué)輔導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀生和后進(jìn)生分類教學(xué)及輔導(dǎo)。4：定期開(kāi)展學(xué)生和教師交流會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)課堂組織及教學(xué)目標(biāo)5：加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)心理輔導(dǎo)，從生活中的常見(jiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心生活和自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)外的興趣，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維和習(xí)慣。6：收集同類學(xué)校的教學(xué)資源和教學(xué)信息，開(kāi)展及時(shí)的學(xué)校和教研室的教學(xué)交流和探討，并及時(shí)調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)的措施。7：根據(jù)年級(jí)組的建設(shè)的基本要求和學(xué)校的要求，開(kāi)展補(bǔ)習(xí)，落實(shí)每一層次的學(xué)生的針對(duì)性輔導(dǎo)。8：化學(xué)班學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)重于實(shí)驗(yàn)和課外知識(shí)的探究和收集及整理，加強(qiáng)邏輯教學(xué)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。9：指導(dǎo)學(xué)生作好課堂教學(xué)筆記，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。認(rèn)真及時(shí)更改錯(cuò)題。本學(xué)期我擔(dān)任的教學(xué)工作是高二（1）、（2）、（3）、（4）的化學(xué)科任教師。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我對(duì)這學(xué)期的教學(xué)制定了以下計(jì)劃。一、學(xué)生狀況分析高二年級(jí)（1）（2）班為文科班，（3）（4）班為理科班，就化學(xué)而言，高一要完成必修1和必修2兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)認(rèn)定，但學(xué)生在高一學(xué)習(xí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常的差，完全沒(méi)有形成必要的化學(xué)學(xué)習(xí)的思維和習(xí)慣。進(jìn)入高二學(xué)習(xí)，文科班要完成選修1《化學(xué)與生活》模塊的學(xué)習(xí)，理科班要完成選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》。這兩模塊是在高一化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，但學(xué)生進(jìn)入高二后由于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法沒(méi)有建立，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。況且由于分班的原因，理科班學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣還是有的，但文科班學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是沒(méi)有必要的，也就是說(shuō)，相當(dāng)一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不明確，學(xué)習(xí)積極性不高?；谶@種情況，教師要及時(shí)糾正調(diào)整學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，同時(shí)必要時(shí)對(duì)他們的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行必要的補(bǔ)充，對(duì)成績(jī)稍微好的學(xué)生更要不斷加強(qiáng)指導(dǎo)。教師需更快，更好地走近與了解學(xué)生，不斷地給學(xué)生信心與鼓勵(lì)，并認(rèn)真教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高考做好鋪墊二、教材簡(jiǎn)析選修1《化學(xué)與生活》模塊的教學(xué)內(nèi)容主要有以下四部分組成，第一，關(guān)注營(yíng)養(yǎng)平衡，第二，促進(jìn)身心健康，第三，探索生活材料，第四，保護(hù)生存環(huán)境。從知識(shí)體系上看，《化學(xué)與生活》更多體現(xiàn)了化學(xué)與生活的角度展開(kāi)教學(xué)，利用學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)和理論來(lái)解釋生活中的很多生活問(wèn)題：營(yíng)養(yǎng)與健康，生活與材料，環(huán)境和生存等，知識(shí)點(diǎn)深入淺出，充滿生活情趣，很容易引起學(xué)生的共鳴，因此在教學(xué)利用這一特點(diǎn)充分及時(shí)引學(xué)生對(duì)化學(xué)的重新認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和熱情。從開(kāi)課狀況來(lái)看，的確是有這種現(xiàn)象出現(xiàn)。由于化學(xué)是以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及應(yīng)用為主要研究對(duì)象的一門學(xué)科，改造原有物質(zhì)創(chuàng)造新物質(zhì)就成了化學(xué)研究的對(duì)象，本模塊重點(diǎn)利用化學(xué)原理