【正文】 14鹵代烴214醇酚326醛酸4218糖類 油脂219氨基酸 蛋白質(zhì) 核酸2110化學(xué)反應(yīng)中的熱效應(yīng)2111化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化3212金屬的腐蝕與防護(hù)11112化學(xué)反應(yīng)速率3113化學(xué)反應(yīng)的方向和限度2114化學(xué)平衡的移動31115弱電解質(zhì)的電離平衡3116溶液的酸堿性3117鹽類的水解31周次章節(jié)課題及內(nèi)容提要需 用 課 時基本形式新課練習(xí)復(fù)習(xí)測驗(yàn)18難容電解質(zhì)的沉淀溶解平衡11119會考復(fù)習(xí)鑒于高中化學(xué)新課程選修模塊設(shè)置的靈活性特點(diǎn)，以及考慮到學(xué)生在必修二的學(xué)習(xí)中剛剛接觸了《有機(jī)化合物》這一章的知識，在必修模塊的教學(xué)之后，我們選擇了選修五《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》作為第一個選修教學(xué)的模塊。一、立足教材藍(lán)本，努力挖掘提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的教學(xué)切入點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)中對于本模塊內(nèi)容選擇的出發(fā)點(diǎn)之一就是選擇一些探究性強(qiáng)的有機(jī)化學(xué)方面的研究內(nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。這一精神在教材里面得到了充分的體現(xiàn)。作為教師，如何利用好自己和學(xué)生手中的教材，挖掘出提高探究性學(xué)習(xí)能力的切入點(diǎn)，幫助學(xué)生在選修模塊的學(xué)習(xí)中真正使自己的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力得到明顯的提高，是實(shí)際教學(xué)中對課標(biāo)精神的最好闡釋。在實(shí)際教學(xué)中，我們主要從兩個方面努力進(jìn)行探究性教學(xué)活動：1．利用好“活動與探究”欄目?！盎顒优c探究”這一欄目的設(shè)置在最大程度上幫助教師準(zhǔn)備了一個進(jìn)行探究性教學(xué)的最佳切入點(diǎn)。2．重視探究性強(qiáng)的知識點(diǎn)的挖掘，并注意幫助學(xué)生形成系統(tǒng)知識體系。二、選取合適教輔工具，重視直觀教學(xué)，訓(xùn)練空間思維能力學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)在有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中占的地位是非常重要的，對于這方面內(nèi)容的掌握對于學(xué)生掌握有機(jī)物的重要性質(zhì)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的空間想象能力，甚至對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是具有很強(qiáng)的鋪墊作用的。在《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》這一選修模塊中，出現(xiàn)了大量有機(jī)化合物分子的空間結(jié)構(gòu)，對于課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的有機(jī)物，教材中一般都會給出球棍模型和比例模型，以降低學(xué)生的認(rèn)知難度。但考慮到學(xué)生對于物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)這部分的知識還沒有充分接觸，以及新課程中一些較復(fù)雜的立體有機(jī)化學(xué)知識的出現(xiàn)，如順反異構(gòu)和手性分子等知識，在教學(xué)中還是需要多用直觀手段讓學(xué)生有直接的感受，其中最有效的手段和方法是采用模象直觀手段，如采用分子結(jié)構(gòu)模型搭建分子結(jié)構(gòu)，或者是采用合適的有機(jī)化學(xué)軟件繪制有機(jī)化合物分子的三維結(jié)構(gòu)圖等，我們在教學(xué)當(dāng)中根據(jù)實(shí)際需要交叉使用這兩種方法。三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)的探究學(xué)習(xí)主要是實(shí)驗(yàn)探究。由于有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)主要是陳述性知識，在教學(xué)中特別容易將富含探究要素的變化，演變?yōu)轵?yàn)證性實(shí)驗(yàn)，盡管也能幫助學(xué)生形成鮮明的學(xué)習(xí)印象，但對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)則肯定是大打折扣的。為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和思辨精神，在教學(xué)設(shè)計時這些部分的內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)引起我們的大力關(guān)注。四、重視生活經(jīng)驗(yàn)，滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好情感備課組長:華鳳云 備課時間:每周一第2節(jié)課 備課地點(diǎn):407室周次教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練,實(shí)驗(yàn),測試等1—(2課時)2—習(xí)題(3課時)3—(3課時)4—復(fù)習(xí)與練習(xí) (3課時)5—本章測試(1課時)7—測試講評 學(xué)生實(shí)驗(yàn)(3課時)8—(3課時)9—復(fù)習(xí)與練習(xí) (3課時)10—本章測試 講評 期中測試(3課時)11—習(xí)題(3課時)13—(3課時)14—(3課時)15—復(fù)習(xí)練習(xí) 測試(3課時)16——石油(3課時)17——乙烯(3課時)18—(2課時)19—復(fù)習(xí)與練習(xí)(3課時)20—苯(3課時)21—本章復(fù)習(xí) 期末復(fù)習(xí)22—期末測試學(xué)生狀況分析高二年級共有5個教學(xué)班，學(xué)生入學(xué)時根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況和興趣愛好進(jìn)行分班（1個理化班，1個政治班，1個生物班，1個歷史班，1個地理班），就化學(xué)而言，高一要完成必修1和必修2兩個模塊的學(xué)習(xí)認(rèn)定，但學(xué)生在高一學(xué)習(xí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識非常的差，完全沒有形成必要的化學(xué)學(xué)習(xí)的思維和習(xí)慣。進(jìn)入高二學(xué)習(xí)，高二化學(xué)教學(xué)要完成選修1《化學(xué)與生活》模塊的學(xué)習(xí)，該模塊是在高一化學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對化學(xué)的學(xué)習(xí)，但學(xué)生進(jìn)入高二后由于化學(xué)基礎(chǔ)知識比較薄弱，化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法沒有建立，對化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。況且由于分班的原因，理科班學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣還是有的，但文科班學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是沒有必要的，也就是說，相當(dāng)一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不明確，學(xué)習(xí)積極性不高。選報化學(xué)的學(xué)生只有9人，比例非常的少，基于這種情況，教師要及時糾正調(diào)整學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，同時必要時對他們的基礎(chǔ)知識進(jìn)行必要的補(bǔ)充，對成績稍微好的學(xué)生更要不斷加強(qiáng)指導(dǎo)。教師需更快，更好地走近與了解學(xué)生，不斷地給學(xué)生信心與鼓勵，并認(rèn)真教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高考做好鋪墊。教材簡析選修1《化學(xué)與生活》模塊的教學(xué)內(nèi)容主要有以下四部分組成，第一，關(guān)注營養(yǎng)平衡，第二，促進(jìn)身心健康，第三，探索生活材料，第四，保護(hù)生存環(huán)境。從知識體系上看，《化學(xué)與生活》更多體現(xiàn)了化學(xué)與生活的角度展開教學(xué)，利用學(xué)生已有的化學(xué)知識和理論來解釋生活中的很多生活問題：營養(yǎng)與健康，生活與材料，環(huán)境和生存等，知識點(diǎn)深入淺出，充滿生活情趣，很容易引起學(xué)生的共鳴，因此在教學(xué)利用這一特點(diǎn)充分及時引學(xué)生對化學(xué)的重新認(rèn)識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和熱情。從開課狀況來看，的確是有這種現(xiàn)象出現(xiàn)。由于化學(xué)是以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及應(yīng)用為主要研究對象的一門學(xué)科，改造原有物質(zhì)創(chuàng)造新物質(zhì)就成了化學(xué)研究的對象，本模塊重點(diǎn)利用化學(xué)原理解釋生活的中諸多問題，也是學(xué)生最關(guān)心的話題，比如人類各種疾?。ㄌ悄虿?，肥胖癥，營養(yǎng)過?；驙I養(yǎng)缺乏癥等，化妝品及美容，材料和能源，藥物制備和屬性等），深受學(xué)生歡迎?；谝陨锨闆r，在化學(xué)教學(xué)中特別需要組織好學(xué)生討論，總結(jié)、列舉各種生活中遇到的問題，并引導(dǎo)學(xué)生及時對周圍的生活現(xiàn)象和問題進(jìn)行各種觀察、同時結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)等探究性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識，克服對化學(xué)學(xué)習(xí)的重新認(rèn)識，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法并習(xí)得相關(guān)的操作技能。突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)細(xì)胞研究和應(yīng)用方面的信息，進(jìn)行交流，以豐富相關(guān)知識，加深對科學(xué)、技術(shù)、社會相互關(guān)系的認(rèn)識。由于新課程改革以及相應(yīng)的高考模式的改革，考試實(shí)行3+小綜合+X，其中下綜合為文科基礎(chǔ)和理科基礎(chǔ)知識，理科綜合中化學(xué)部分占總分的23~24%，文科基礎(chǔ)知識考試中化學(xué)僅占10%，基礎(chǔ)知識考核內(nèi)容主要的知識點(diǎn)是高一化學(xué)必修內(nèi)容，高二化學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是通過教學(xué)使學(xué)生能夠解釋生活中的一些現(xiàn)實(shí)問題。所以整個高二化學(xué)的教學(xué)要求是通過對社會生活的理解和解釋進(jìn)行滲透化學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高。知識教學(xué)并不是很枯燥無味。至于選修課，根據(jù)教研室會議精神，我們 開設(shè)選修模塊4作為這一學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)，選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》從微觀角度和宏觀角度上對常見的化學(xué)反應(yīng)問題和現(xiàn)象進(jìn)行解釋。并并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深化學(xué)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。本教材從知識體系上分析可包含以下幾個內(nèi)容：化學(xué)反應(yīng)和能量（化學(xué)反應(yīng)與能量的變化，燃燒熱和能源，化學(xué)反應(yīng)熱的計算），化學(xué)反應(yīng)速率和和化學(xué)平衡（化學(xué)反應(yīng)速率，影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，化學(xué)平衡，化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向），水溶液中的離子平衡（弱電解質(zhì)的電離，水的電離和溶液的酸堿性，鹽類的水解，難溶電解質(zhì)的溶解平衡），電化學(xué)基礎(chǔ)（原電池，化學(xué)電源，電解池，金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)）。整個知識體系是在高一知識教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對加深學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)深度和理解，以及培養(yǎng)學(xué)生的研究化學(xué)的力度和思維。教學(xué)任務(wù)，結(jié)合新課程教學(xué)目標(biāo)和精神，《化學(xué)與生活》教學(xué)任務(wù)設(shè)置如下：1：通過教學(xué)，使學(xué)生了解化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，能利用所學(xué)的化學(xué)知識指導(dǎo)生活，解釋生活的遇到的一些現(xiàn)象，比如合理利用藥物，簡單藥物的設(shè)計和合成，新材料的開發(fā)和利用，資源和能源危機(jī)，健康與保健，大氣污染和預(yù)防等。2：通過學(xué)生參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，追求完美生活的精神和健康心理。以及團(tuán)體合作意識。3：進(jìn)一步加深學(xué)生已有知識教學(xué)體系，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解和認(rèn)識。4：完成高中化學(xué)知識教學(xué)模塊設(shè)置，為高三化學(xué)教學(xué)打下基礎(chǔ)。5：結(jié)合其他學(xué)科知識教學(xué)，進(jìn)一步完善學(xué)生知識體系。豐富學(xué)生的知識，為以后的生活和工作做好準(zhǔn)備。教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：在學(xué)生已經(jīng)完成的必修1和必修2化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課改的要求，并結(jié)合我們學(xué)校的要求和教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期完成化學(xué)選修1《化學(xué)與生活》的學(xué)習(xí)。通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的熱情和興趣，調(diào)整學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和思維及習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，解釋生活，熱愛生活的習(xí)慣。通過教學(xué)，完善學(xué)生的知識教學(xué)體系，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。對于選修4化學(xué)知識教學(xué)，重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究化學(xué)的邏輯思維以及實(shí)驗(yàn)技能，嚴(yán)密的思考方法。為高考化學(xué)選修X的教學(xué)開展打下基礎(chǔ)。同時也完成整個高中化學(xué)知識教學(xué)模塊的設(shè)置計劃和任務(wù)。加強(qiáng)X科教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)。落實(shí)化學(xué)教學(xué)的學(xué)生的考核和評價工作。促成目標(biāo)達(dá)成的重點(diǎn)工作及措施重點(diǎn)工作：1；根據(jù)學(xué)生高一化學(xué)必修1和必修2知識教學(xué)模塊的基礎(chǔ)普遍比較差的狀況以及學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的不感興趣甚至恐懼感，在高二化學(xué)選修模塊1〈化學(xué)與生活〉教學(xué)中盡快的以多種靈活的教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和興趣，以及學(xué)習(xí)的化學(xué)的習(xí)慣和方法，比如在教學(xué)中廣泛地將化學(xué)教學(xué)知識溶入到實(shí)際生活中，對生活的學(xué)生遇到的種種生活問題和疑惑進(jìn)行化學(xué)上的解釋，鼓勵學(xué)生參與實(shí)際的教學(xué)活動，大膽的提問和質(zhì)疑、討論，轉(zhuǎn)變學(xué)生對化學(xué)的看法。2：在課堂教學(xué)中以高2化學(xué)知識教學(xué)為中心，對高1化學(xué)知識教學(xué)進(jìn)行必要的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和講解，盡可能地在學(xué)習(xí)新知識的同時將學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行回顧，實(shí)際講學(xué)中可以用高一學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知識解釋高2化學(xué)化學(xué)知識和生活中的問題。每一節(jié)課都首先根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，先對相關(guān)化學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行適度的復(fù)習(xí)和回顧，使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的同時，結(jié)合生活問題和現(xiàn)象進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。3：開設(shè)“培優(yōu)補(bǔ)差”，分層次推進(jìn)教學(xué)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和會議精神，利用課外時間對學(xué)生進(jìn)行“第二課堂教學(xué)”，對基礎(chǔ)知識特別的差的學(xué)生，集中在一起進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，而對于基礎(chǔ)知識比較的好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)新知識的同時加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的深度和廣度，以培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣為宗旨，進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)對象。以促進(jìn)他們進(jìn)一步的發(fā)展。4：利用課余時間適當(dāng)開展一些針對化學(xué)學(xué)習(xí)問題的講座，改變學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的認(rèn)識。分層推進(jìn)措施，1：認(rèn)真分析研究新教材，以及學(xué)習(xí)學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識，有計劃，有步驟進(jìn)行高二化學(xué)教學(xué)及高一化學(xué)復(fù)習(xí)。2：根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求和會議精神，加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真聽課，落實(shí)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)課”。3：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，分層次開展教學(xué)輔導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀生和后進(jìn)生分類教學(xué)及輔導(dǎo)。4：定期開展學(xué)生和教師交流會，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋情況，及時調(diào)整教學(xué)課堂組織及教學(xué)目標(biāo)5：加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)心理輔導(dǎo)，從生活中的常見的問題和現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心生活和自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)外的興趣，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維和習(xí)慣。6：收集同類學(xué)校的教學(xué)資源和教學(xué)信息，開展及時的學(xué)校和教研室的教學(xué)交流和探討，并及時調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)的措施。7：根據(jù)年級組的建設(shè)的基本要求和學(xué)校的要求，開展補(bǔ)習(xí)，落實(shí)每一層次的學(xué)生的針對性輔導(dǎo)。8：化學(xué)班學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時重于實(shí)驗(yàn)和課外知識的探究和收集及整理，加強(qiáng)邏輯教學(xué)，落實(shí)基礎(chǔ)知識。9：指導(dǎo)學(xué)生作好課堂教學(xué)筆記，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。認(rèn)真及時更改錯題。本學(xué)期我擔(dān)任的教學(xué)工作是高二（1）、（2）、（3）、（4）的化學(xué)科任教師。針對學(xué)生的實(shí)際情況和這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我對這學(xué)期的教學(xué)制定了以下計劃。一、學(xué)生狀況分析高二年級（1）（2）班為文科班，（3）（4）班為理科班，就化學(xué)而言，高一要完成必修1和必修2兩個模塊的學(xué)習(xí)認(rèn)定，但學(xué)生在高一學(xué)習(xí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識非常的差，完全沒有形成必要的化學(xué)學(xué)習(xí)的思維和習(xí)慣。進(jìn)入高二學(xué)習(xí)，文科班要完成選修1《化學(xué)與生活》模塊的學(xué)習(xí)，理科班要完成選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》。這兩模塊是在高一化學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對化學(xué)的學(xué)習(xí)，但學(xué)生進(jìn)入高二后由于化學(xué)基礎(chǔ)知識比較薄弱，化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法沒有建立，對化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。況且由于分班的原因，理科班學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣還是有的，但文科班學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是沒有必要的，也就是說，相當(dāng)一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不明確，學(xué)習(xí)積極性不高?；谶@種情況，教師要及時糾正調(diào)整學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，同時必要時對他們的基礎(chǔ)知識進(jìn)行必要的補(bǔ)充，對成績稍微好的學(xué)生更要不斷加強(qiáng)指導(dǎo)。教師需更快，更好地走近與了解學(xué)生，不斷地給學(xué)生信心與鼓勵，并認(rèn)真教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高考做好鋪墊二、教材簡析選修1《化學(xué)與生活》模塊的教學(xué)內(nèi)容主要有以下四部分組成，第一，關(guān)注營養(yǎng)平衡，第二，促進(jìn)身心健康，第三，探索生活材料，第四，保護(hù)生存環(huán)境。從知識體系上看，《化學(xué)與生活》更多體現(xiàn)了化學(xué)與生活的角度展開教學(xué)，利用學(xué)生已有的化學(xué)知識和理論來解釋生活中的很多生活問題：營養(yǎng)與健康，生活與材料，環(huán)境和生存等，知識點(diǎn)深入淺出，充滿生活情趣，很容易引起學(xué)生的共鳴，因此在教學(xué)利用這一特點(diǎn)充分及時引學(xué)生對化學(xué)的重新認(rèn)識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和熱情。從開課狀況來看，的確是有這種現(xiàn)象出現(xiàn)。由于化學(xué)是以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及應(yīng)用為主要研究對象的一門學(xué)科，改造原有物質(zhì)創(chuàng)造新物質(zhì)就成了化學(xué)研究的對象，本模塊重點(diǎn)利用化學(xué)原理