關(guān)于教師的多樣鼓勵對學(xué)生的發(fā)展有積極作用的開題報告開題報告-資料下載頁
2025-01-21 14:24本頁面
【正文】 證研究，缺乏一定的科學(xué)性，僅僅是從自己的經(jīng)驗丨總結(jié)出來的對亍教學(xué)有利的教育經(jīng)驗。 研究設(shè)計 ? （ 1）確定研究類型 ? （ 2）選擇研究斱法 ? （ 3）確定研究內(nèi)容 ? （ 4）選擇研究對象 ? （ 5）設(shè)計研究斱案 ? （ 6）實斲研究計劃 ? （ 7）對研究結(jié)果的解釋及總結(jié) 一 確定研究類型 ? 該課題是教師的多樣鼓勵對于學(xué)生的發(fā)展的積極作用，旨在探討教師的多樣鼓勵與學(xué)生發(fā)展之間的關(guān)系，是要找出兩者之間的具體相關(guān)程度，因此要多得到的結(jié)果加以分析，解釋，因此，該研究是解釋性研究，該課題又是針對于一般學(xué)生做出的假設(shè)，揭示的是一般的教育規(guī)律，所以有屬于橫剖研究，該課題適用于抽樣實驗，又屬于抽樣調(diào)查研究。 二 選擇研究方法 ? 由于該課題關(guān)注的是教師的多樣鼓勵對于學(xué)生發(fā)展的積極作用，旨在揭示教師的多樣鼓勵于學(xué)生發(fā)展之間的關(guān)系，得出他們之間的相關(guān)程度到底有多大，研究的時候需要設(shè)計變量（教師有無鼓勵，以及鼓勵的程度），當(dāng)改變變量的時候觀察結(jié)果是否發(fā)生變化。因此研究的方法是實驗法 (控制變量法），設(shè)計變量，得出不同變量下的結(jié)果，加以分析。 三 確定研究內(nèi)容 ? 該課題的研究是教師的多樣鼓勵對于學(xué)生發(fā)展的積極作用，因此研究的內(nèi)容是教師的鼓勵對于學(xué)生發(fā)展所產(chǎn)生的作用，關(guān)注的不是教師的專業(yè)水平，職業(yè)素養(yǎng)，也不是教師的信念，自我發(fā)展意識等內(nèi)容，在實驗中應(yīng)關(guān)注于教師的鼓勵程度及其不同作用效果。 四 確定研究對象 ? 在課題中，研究對象有教師和學(xué)生，為了研究教師的鼓勵對于學(xué)生發(fā)展的作用，應(yīng)該采取控制變量的方法對于研究對象做出篩選。 ? 在該實驗中，教師的鼓勵程度作為變量，因此，在確定教師的時候，應(yīng)該保持除此之外的其他無關(guān)變量的一致性。確定教師的時候，應(yīng)該找那些知識水平，能力大小，教學(xué)模式，教師信念差不多的老師，在實驗時只用對他們在教學(xué)中的鼓勵程度做出區(qū)分。 ? 而在實驗中，學(xué)生的選擇應(yīng)考慮到使其初始的狀態(tài)保持一致，包括其已有的知識水平，理解能力，接受新知識的能力，遷移能力等，另外還應(yīng)使其智力水平相差不大。 ? 在實際的選擇中，可以選擇處于同一等級下的不同班級的學(xué)生。（比如都是實驗班的 1班和二班，或者都是普通班的 3班和 4班） 五 設(shè)計實驗方案 ? （ 1）設(shè)計實驗分組：將教師分為三組， A組為正常情況下的教學(xué)， B組為多樣鼓勵下的教學(xué) C組為單一模式下的鼓勵。同時將學(xué)生分為三類下的若干組，一組為實驗班下的不同班級，一組為重點班下的不同班級，一組為普通班下的不同分組。 ? （ 2）具體分組，使得每一類的班級下都有來自不同組別的教師。 ? （ 3）在不同的組別下，教師實施教學(xué)。 ? （ 4）實施教學(xué)一個學(xué)期之后，分析實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論。 ? 判斷學(xué)生是否得到發(fā)展的指標(biāo) ： ? （ 1）學(xué)生的成績是否得到進(jìn)步 ? （ 2）學(xué)生的不良行為是否減少 ? （ 3）學(xué)生的不足是否得到彌補 ? （ 4）學(xué)生的綜合表現(xiàn)是否良好（學(xué)習(xí)努力程度，上課積極性，課外活動積極性等） 實驗結(jié)果分析 ? 對實驗得到的結(jié)果進(jìn)行觀察分析，采用相關(guān)法進(jìn)行分析，如果在各個類別的班級中， B組的效果要高于 C組的效果，且 C組的效果要高于 A組的效果，那么可以初步得出結(jié)論，教師的多樣鼓勵對于學(xué)生的發(fā)展有積極意義。如果沒有得到上述結(jié)果，則表明教師的多樣鼓勵對于學(xué)生的發(fā)展有積極意義沒有得到驗實，該結(jié)論不正確。 ? 如果結(jié)果表明結(jié)論正確，可進(jìn)一步對 B組的三個班級進(jìn)行效度測驗，觀察是否具有一致性。得出效度也較高，則表明該結(jié)論是正確的。 報告課題的綜合分析 ? 創(chuàng)新乊處： ? （ 1）對亍教師鼓劥教育的迚一步闡述，提出教師多樣鼓劥，對亍教師鼓劥形式和斱法的丩富具有一定意義，同旪，對亍教師成長也是有利的。 ? （ 2）能夠迚行多組變量實驗，對亍實驗結(jié)果迚行統(tǒng)計整理乊后，可以得出該結(jié)論的效度，使研究的結(jié)果具有確定性和清晰性。 ? 丌足乊處： ? （ 1）對亍實驗丨一些參考指標(biāo)丌能具體化，標(biāo)準(zhǔn)化，操作性丌強，比如，在設(shè)置學(xué)生發(fā)展的指標(biāo)旪，丌能使給出 ? 的指標(biāo)具體化，在具體統(tǒng)計旪，丌能做出完整，準(zhǔn)確的記錄。丌能使這些指標(biāo)量化，對亍迚一步研究兩者乊間的關(guān)系造成一定困難。 ? （ 2）實驗丨學(xué)生群體選取交代丌明確，應(yīng)包含了丌同年級的學(xué)生，迚行多組實驗多年級實驗，以使結(jié)論更有普遍性。 ? （ 3）對已有的相關(guān)研究分析丌夠，文獻(xiàn)綜述做丌夠。
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