一堂信息技術課教學反思-資料下載頁
2025-10-10 10:43本頁面
【導讀】高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中，必須以新的教。技術教育的每一堂課真正轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生信息素養(yǎng)的金土地。本上的例題做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習題。作技能訓練而已。為什么不把主動權交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探索。于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課，設計了。“新龜兔賽跑”這一主題。怕困難，勇于探索的精神；鼓勵學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生進行創(chuàng)造。生的主體性的基礎。的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。部圖片文件，圍繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機。其它小組學生可進行評價。間共同協(xié)作解決。踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學生所樂于接受的。原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務的孩子，次教學有關的研究探索。
【正文】 的主人。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學生所樂于接受的。在以后的教學實踐中，我會把它做為永遠不變的中心法則，使課堂真正成為學生的舞臺。 但是，這堂課還存在不足的地方 ——沒有照顧到學生的個體差異性，這也是信息技術學科普遍需要面對的一個難題。學生完成任務的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務的孩子，教師應該及時給他們安排一些新任務，如對作品進行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進行與任務相關的 深入的探究，當然還可以請他們作為教師的助手，去幫助學有困難的同學。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學有關的研究探索。
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