【正文】 醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。點評：“災禍”比喻成“提醒的專利”。“專利”原指創(chuàng)造發(fā)明者在一定時期內(nèi)法律保護他獨自享有的利益，用在這里比喻“災禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關系，使“提醒”這個詞含有貶意。因為提醒的東西總是與災禍有關。（2）幸福不喜歡喧囂浮華，它常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條，這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。點評：這使我感到幸福并不一定要轟轟烈烈，在一些看似平常的生活瑣屑中往往就蘊藏著珍貴的幸福，只是我們不曾留意，不曾珍惜，從現(xiàn)在起我一定會留心觀察生活，從中感受幸福，享受幸福。 （3）人們常常只是在幸福的金馬車已經(jīng)駛過很遠的時候，揀起地上的金鬃毛說，原來我見過它。點評：這句話充分體現(xiàn)出人們錯過幸福時懊悔的神態(tài)，使我感到要珍惜幸福，不要等幸福的腳步漸漸遠去后，為得不到幸福而苦惱。（4）人們喜愛回味幸福的標本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時刻。點評：把逝去的幸福比喻成“標本”，“標本”雖然可見，卻是沒有生命的東西，只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花，是鮮活的充滿生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福，卻忽略現(xiàn)有的幸福。 （5）幸福有時很短暫，不像苦難似的籠罩天空。 如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積龐大，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側傾斜，因為它有生命的黃金。點評：這說明苦難看似嚇人，只是表面的，幸?？此莆⑿?，卻有生命的黃金，她價值高。 （6）幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜。點評：這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，長度就越大；切面斜度越小，長度就越小。這句話意思是幸福需要用心去感應，珍惜它時，幸福的感覺會濃濃地包圍你，不珍惜它時，幸福則稍縱即逝。（7）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)常看看太陽，心就不知不覺暖洋洋亮光光。點評：把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽。這句話告訴我們要去享受幸福時刻，要常常提醒自己注意幸福，那么就會感受到自己有無限的幸福。（1）天氣剛有一絲風吹草動……苦難也許馬上就要降臨……點評：這個排比句從生活的諸多現(xiàn)象，強調(diào)了我們從小就習慣了在提醒中過日子。句式相同，語氣一致，加強文章的氣勢。（2）幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜。點評：分段寫出幸福的征兆（特點）。這樣各段中心句明確，語氣一貫，加強了文章整體的氣勢。（1）幸福并不與財富、地位、聲望、婚姻同步，這只是你心靈的感覺。點評：它告訴我，幸福是不能互相取代的。教師舉例：記得有一次，我把上幼兒園的女兒手工課做的一只小船隨手扔了，我女兒為此整整哭了半小時，我說，不過是一只不值錢的小紙船啊，我給你買個更好的。但當我買來了很貴的賽車，我女兒卻不領情，女兒告訴我，“媽媽，那可是我自己做的啊！”這時我才明白，我犯了一個錯誤──我把我的幸福觀強加給了女兒。（2）享受幸福是需要學習的，當幸福即將來臨的時刻需要提醒。人可以自然而然地學會感官的享樂，人卻無法天生地掌握幸福的韻律。幸福是一種心靈的震顫。它像會傾聽音樂的耳朵一樣，需要不斷的訓練。點評：“感官的享受”這是人們天生就會的，比如天生能感覺到人體的舒適與否，但是“靈魂的快意”即心靈的快樂，卻是要不斷地訓練自己才能很好地感受到的，怎樣進行訓練呢？即要能時時發(fā)現(xiàn)日常平凡生活中的美處，同學的一個微笑，老師的一次無聲的鼓勵，這些都是幸福，都要時刻提醒自己注意這種幸福，能做到這樣就可以“掌握幸福韻律”了，也就能區(qū)分什么是“靈魂的快意”，什么是 “感官的享受”。（3）當我們一無所有的時候，我們也能夠說，我很幸福。因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福。因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心都不再存在的時候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福。因為我曾經(jīng)生活過。點評：這段話告訴我們生活中隨時都有幸福，我們要善于發(fā)現(xiàn)、體會和享受幸福，要以樂觀的態(tài)度對待生活，要笑看人生，這樣我們隨時都會被幸福包圍。 教師總結：本文語文優(yōu)美，并且寓意深刻，把握文章的語言特點，一要注意品味作品精妙的遣詞造句，二要把握修辭手法的運用，這樣，可以提高我們學習語言的效果。 二、平凡的幸福師：第一節(jié)課課后曾布置過一個思考題：以“平凡的幸?！睘轭}，準備35句話來描述你對身邊平凡幸福的珍惜。 （這是本節(jié)課教學的難點，為了把握好課堂氣氛，使學生有話可說，有情可抒，運用話題引讀鑒賞法，我根據(jù)學生的生活閱歷，把它分為五個方面，讓學生說說議議，來感受平凡的幸福。）（以下是學生發(fā)言摘錄）：，我最幸福，幸福來自老師、爸爸、媽媽贊賞的目光。，我最幸福，幸福是一家人吃飯時餐桌上的笑聲。，我最幸福，幸福是我們一起發(fā)出的朗朗笑聲。，睡意朦朧的我，卻清晰地感受到媽媽為我掖好被角，這個不經(jīng)意的動作，讓我感到無處不在的母愛，此時我很幸福。：，我最幸福，幸福就是和同學一起唱出的歌聲。，同學們一句悄悄的鼓勵、安慰，給了我莫大的支持，我感到很幸福。，我和同學在路上走著，轉彎時突然看到一輛自行車向我們飛馳過來，我的朋友首先把我推開了，那一刻我非常幸福。：，我感到很幸福。，雖然那僅僅能為他們買上幾件文具，我仍能感到深深的幸福。：，我最幸福，幸福是我身邊一只只翩翩起舞的鴿子。、臉上、身上的溫暖的陽光。：，作為一個中國人我感到幸福。 。師：同學們說得多好呀，老師此時似乎也被幸福包圍住了。今天，我們師生共同度過了一段幸福時光，我也想把我的幸福說出來，與大家分享。看后我還想請大家談談你的體會。三、我的幸福時光（FLASH顯示家人、學生的生活照，并配音配樂。）幸福是回家時，女兒迎上來的雙臂；幸福是握在我手中女兒那稚嫩而溫暖的小手；幸福是疲憊時，愛人一句親切的叮嚀；幸福是傷心時與母親的相偎相依；幸福是經(jīng)過多少艱辛，學生手中緊緊握著的錦旗；幸福就是做學生喜歡的老師啊，幸福就是擁有學生真誠的愛意；為什么我的笑容如此燦爛，因為我對生活愛得深沉。生：體會：看了FLASH后，我才真正感受到，幸福原來就是那么的簡單和平凡，我們真應該把把握我們身邊的平凡的幸福，珍愛生活，珍愛人生。四、小結這篇文章借日常生活諸多現(xiàn)象設喻發(fā)問，告訴我們什么是幸福，提醒我們怎樣享受幸福。本文語言富麗，運用比喻、排比，形象生動。借用羅丹的名句結尾：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。師：同學們，幸福又何嘗不是如此呢。五、課上練習。，作者的觀點是什么？文章是如何一層一層地來闡明觀點？設題意圖：第一題：誦讀是本文教學中的一個重點，課文最后兩段文筆優(yōu)美，而且富有哲理性，讓學生熟讀成誦，有利于鞏固課內(nèi)知識。第二題：從本單元梳理文章結構的教學目標出發(fā)，讓學生從這一角度理清提醒幸福問題的思路。答題思路和參考答案：第一題：略第二題：本文論點是要注意幸福，學會享受幸福。具體見教案中的“課文結構”分析。六、課后練習，請以“幸?！睘樵掝}寫一篇文章。（關于話題作文，引導學生在網(wǎng)上查找相關資料）漁夫躺在沙灘上曬太陽，富人走過來說：“你為什么不去工作，而要在這里浪費時間呢？”漁夫問：“我為什么要去工作？”富人說：“賺足夠的錢，可以擁有自己的事業(yè)，有汽車和房子。”“那么有了錢又能干什么呢？”漁夫不明白。“可以去夏威夷海灘度假！”富人回答得很快。“那么，我現(xiàn)在又在干什么？”漁夫說。，思考問題。從前有個老婆婆，她有兩個女兒，小女兒開傘鋪，大女兒開染坊。天晴了，老婆婆很著急，因為小女兒的傘賣不出去；天下雨了，老婆婆又很著急，因為那個開染坊的女兒會曬不干布。后來有人對老婆婆說：“你真是幸福??！天晴了，你的大女兒賺錢，天陰了，你的小女兒能賺錢，你真是幸福的老婆婆呀！”老婆婆一想還真是這么回事，于是開始天天快樂了。（1）本來覺得很傷心的事，換一種角度就不同了，你生活中有沒有這種事？（2）續(xù)寫“幸福是……”，同學們看誰寫得多？我們還需要“提醒……”為什么？建議在班級中展開討論，或以辯論、演講的形式等，充分發(fā)表自己的見解。《幸福加油站》。欄目：平凡的幸福、名人說幸福、我們的幸福、幸福的旋律、幸福FLASH、好書推薦，請同學踴躍投稿。，背一背。小 池泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。設題意圖：第1題：引導學生如何寫作話題作文，把閱讀教學與寫作教學結合起來，并引導學生在網(wǎng)上查詢話題作文的寫法，有利于提高學生自主學習的能力。第2題：綜合運用，通過現(xiàn)實生活中的例子，啟發(fā)學生對幸福的思考。第3題：讓有一定電腦基礎的學生以小組合作的方式制作專題網(wǎng)站，一方面有利于學生進行協(xié)作性探究性的學習，另一方面能把專業(yè)教學和語文教學結合起來，從而達到兩者之間的互動。第4題：培養(yǎng)學生詩詞的修養(yǎng)。答題思路和參考答案：第1題：可引導學生點擊以下網(wǎng)址查詢相關話題作文的常識第2題：略第3題：在PPT中已鏈接了學生自制的網(wǎng)頁作品欣賞，題目是：《幸福加油站》第4題：略【附】板書設計提醒幸福畢淑敏《我的空中樓閣》教學設計大連電子學校 李宏偉、井緒偉【教學目標】1．把握托物言志、寄情于景的手法。 2．鑒賞品味散文的內(nèi)容、表現(xiàn)技巧、語言。 3．理解作者表達的對“獨立的、安靜的”生活的向往和熱愛大自然的情懷?！窘虒W重點】1．文章總體思路的把握。2．托物言志的表現(xiàn)手法?！窘虒W難點】1．多變化的觀景寫景的手法。2．文章思想內(nèi)容的感知。【教學方法】1．運用誦讀法，引導學生感受文章的優(yōu)美意境。2．以討論為載體，引導學生主動探究?！菊n時安排】二課時【教學過程】第一課時一、導入“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，斯是陋室，唯吾德馨。”這是唐代劉禹錫《陋室銘》的語句，雖是一棟陋室，但在詩人眼里卻充滿了清幽雅靜的情趣。如“苔痕上階綠，草色如入簾青”，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”。今天，我們再一起去參觀一座山間小屋。 二、解題 1．“空中樓閣”，原指海邊或沙漠中由于光線折射而出現(xiàn)的虛幻的樓臺景物，后多比喻虛構的事物或脫離實際的理論、計劃等。清代李漁《閑情偶寄結構第一》曾引用此語：“實者，就事敷陳，不假造作，有根有據(jù)之謂也；虛者，空中樓閣，隨意構成，無影無形之謂也?！薄段业目罩袠情w》也正是通過虛實相生的寫法，表現(xiàn)了大自然的美好，小屋的可愛，表達了作者對自由生活，獨立人格的向往。2．作者簡介：作者李樂薇，江蘇南京人，現(xiàn)代作家。早年肄業(yè)于上海大夏大學，后一直在臺灣從事文化教育工作，以散文見長，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動人，風格柔和溫婉而富有感情。 三、朗讀課文，理清課文的思路結構（一）層次結構立足于小屋之外和立足于小屋自身這樣兩個角度看小屋及其周圍的環(huán)境，是文章分為兩部分的依據(jù)?！　〉谝徊糠郑ǖ?～8自然段）寫小屋與山、樹的關系。這是立足于小屋之外所見?！　∵@部分有三個層次：　　第一層次（第1～3自然段）是立足于山外，寫小屋與山的關系。這是全景。小屋“點破了山的寂寞，增加了風景的內(nèi)容”。兩者的關系，好比一片風帆之于一望無際的水面，一只飛雁之于遼闊無邊的天空；是單純底色上靈動的色彩，山川美景中的一點生氣，一點情調(diào)。比喻生動形象，畫面感極強。第二層次（第4～7自然段）是立足于山上，寫小屋與樹的關系。這是局部的近景。作者運用比襯的手法把這兩者的形象寫得十分美麗：“樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧”；樹的“美妙的綠的背景”，襯托出小屋的“別致出色”、“含蓄而有風度”。樹與小屋各具特色又不失和諧。　　第三層次（第8自然段）是立足山下遠望，繼續(xù)寫小屋與樹的關系。這是仰視中的局部遠景。小屋在樹木的掩映中“若隱若現(xiàn)，凌空而起”，翩然的姿態(tài)，像鳥似蝶，“輕靈而自由”?！　〉诙糠郑ǖ?～18自然段）寫小屋與周圍環(huán)境的關系。這是立足于小屋所見。　　這部分有四個層次：　　第一層次（第9～10自然段）寫小屋的花園與山上的云霞?；▓@比小屋小，花園中的路又比花園小，但花園中的小路卻是這袖珍型花園的大道?！邦I土”是有限的，“領空”卻是無限的?！坝行巍钡膰鷫咸?、月季之類的鮮花，那“無形的圍墻”也圍住的一些花，也許是“上帝玩賞的牡丹或芍藥”。作者將小與大、有限與無限、有形與無形、地上的與天上的比照著寫，不僅寫出了小屋周圍環(huán)境的優(yōu)美，而且不失詼諧幽默。末句將天上美麗的云霞比作上帝玩賞的牡丹或芍藥，新穎奇特，令人拍案叫絕。　　第二層次（第11～12自然段）寫小屋的空氣和光線。因為在山上，空氣特別清新，而滿山皆樹，滿園皆花，又“使我覺得呼吸的是香”。寫小屋富于變化的光線，作者說它既有“科學的時間性”，又有“浪漫的文學性”。前者是指光線準確無誤地按照時間的推移不斷變化；后者是喻光線的明暗、色彩富于變化。　　第三層次（第13～14自然段）寫小屋與外界的交通。小屋的環(huán)境是獨立的、安靜的，它與外界的交通只有一條山路，小屋是“我”出外、歸來的起點和終點，山路連接的是快樂和幸福?！　〉谒膶哟危ǖ?5～18自然段）寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺”的情景。與白天的清晰相反，夜晚的小屋是“朦朧的”。山上疏落的燈光把“黑暗照淡了”，使“山也虛無，樹也縹緲”，小屋也幻成“煙霧之中、星點之下、月影之側的空中樓閣”。這“空中樓閣”不必養(yǎng)鳥，無須掛畫，因為它就在鳥語畫美的大自然中。至此，作者熱愛與向往自然的美好情懷表露無遺，這就點明了題意。（二）研讀討論1．在文中“我的空中樓閣”具體指什么？ 山上小屋──“它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點之下、月影之側的空中樓閣”。 2．作者是怎樣寫山和小屋的關系？ （1）“恰似眉梢的痣一點”：暗喻，擬人，突出了小屋的玲瓏、小巧的特點 （2）“柔和的一個角度上”：明暗和色澤差別不大、不刺眼，和順悅耳，質(zhì)地柔軟，親切、溫順。