查擺出的“四風問題”整改措施-資料下載頁
2025-01-18 07:39本頁面
【正文】 、教研室年級副主任等；一次是教育局組織的，就初中部副校長職位進行了競聘。今后我們將一無既往地依法依規(guī)組織公開競聘，讓有志于為學校服務(wù)的教職工發(fā)揮自身價值。33．應(yīng)公正、公開，擇優(yōu)錄用，定期進行民主測評，啟動崗位輪換制。關(guān)于公正、公開，擇優(yōu)錄用，在回答第三十二個問題時已經(jīng)說明，可以參看。副校級以上干部的任用，由上級人事部門根據(jù)《黨政干部選拔任用條例》執(zhí)行，也貫徹了公正、公開、擇優(yōu)錄用原則。關(guān)于定期進行民主測評，因為有市級的干部年度考核，而且這一考核全校教職工參與，所以，學校沒有組織全校性的對在任中層以上干部的民主測評，而是通過民主生活會、部門工作匯報會的方式，組織了干部的批評與自我批評活動和考核活動。我們將認真研究定期民主測評的方案，做好干部定期民主測評工作。崗位輪換制度是《國家公務(wù)員職位輪換（輪崗）暫行辦法》對公務(wù)員規(guī)定的一項制度。對國家公務(wù)員輪崗，《暫行辦法》中有如下關(guān)鍵詞。一是“有計劃”，二是符合“擬任職條件”，三是“在同一職位上任職五年以上”。我們認為學校管理與公務(wù)員管理畢竟有所不同，從我校實際來看，目前不具備啟動這一制度的條件。34．學校相關(guān)部門公布職稱晉級信息不及時、不全面。學校對職稱信息的公布應(yīng)該力求及時、全面。一是職評。相關(guān)的職評信息我們第一時間發(fā)布，有關(guān)職評的文件我們在學校網(wǎng)站公開，并且會通過校訊通告知全校教職工。二是崗位晉級。到目前為止，學校根據(jù)《惠州市第一中學崗位設(shè)置實施方案（試行）》（教職工代表大會2012年2月26日通過），集中組織了兩次評分，兩次評分結(jié)果都在學校辦公系統(tǒng)全面公布，并通過校訊通告知全校教職工。公布結(jié)果接受教師查詢和質(zhì)詢，發(fā)現(xiàn)問題及時更改，更改以后再全面公布，接受教師查詢和質(zhì)詢，直到?jīng)]有問題為止。教職工的崗位變動就是根據(jù)空出的崗位，依據(jù)上述得分的排名，給予變動的。變動的步驟是：一、辦公室提供信息，校長辦公會討論，確定擬變崗人員名單；二、公示七個工作日，公示之時短信告知教職工，提醒關(guān)注；三、學校紀檢、工會進行監(jiān)督，接受教職工投訴；四、發(fā)現(xiàn)疏漏，溝通、更改，再公示，直至公示通過；五、反饋主要領(lǐng)導(dǎo)，上報；六、上級部門審核、通過。教職工如對學校在職稱評審、崗位晉級執(zhí)行過程中的任何信息有疑問，歡迎及時到辦公室查詢。35．反對評聘分開，解決待聘時間過長問題。學校一直努力解決因職稱崗位不足導(dǎo)致教職工職稱評聘矛盾的問題。評聘分開是國家政策，粵人發(fā)〔2008〕275號《廣東省事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實施意見》第3條明確規(guī)定，“事業(yè)單位根據(jù)崗位設(shè)置的政策規(guī)定，依據(jù)核準的崗位總量、結(jié)構(gòu)比例和最高等級，……堅持……按崗聘用、合同管理”。在政策沒有調(diào)整之前，我們只能這樣執(zhí)行。對于解決待聘時間過長的問題，我們一直在努力。2014年4月15日下午，市人社局藍權(quán)副局長、嚴寒科長專程到我校調(diào)研，就是為了逐步解決這一問題。但正如藍副局長所說，職稱問題一中有特殊性，但也要全市一盤棋，只能依法依規(guī)，有計劃，按步驟而行，不可能一蹴而就。36．對參評教師多加輔導(dǎo)、指點。對于參評教師，辦公室每次都會組織相關(guān)人員集中輔導(dǎo)，提供相關(guān)的職評文件供查詢，并且接受咨詢，予以指點。職評要申報的材料多，涉及教務(wù)處、德育處等部門，政策性很強，很多細節(jié)可能要在準備材料時才能有體會，有些可能不經(jīng)意就被忽略了，所以，希望參評教師準備材料時耐心、細心，遇到問題及時咨詢。材料準備好后，請參評過的老師、科組長把把關(guān)，學校辦公室歡迎大家隨時咨詢。同時，辦公室也歡迎將要參評的教職工隨時咨詢，做好參評準備。37．評聘是否應(yīng)注重學歷，研究生應(yīng)該多些優(yōu)勢。職稱評聘國家有明確的政策和法規(guī)，我們只能依法依規(guī)執(zhí)行。碩士學位研究生從事本專業(yè)工作一年轉(zhuǎn)正后定位11級，而本科生定為12級；碩士學位研究生從事本專業(yè)工作二年（含二年）以上，可參評中級，工作3年（含3年）以上可申請認定中級職稱，而本科畢業(yè)取得初級職稱后，從事本專業(yè)工作3年才可參評，不能直接認定，如本科畢業(yè)未取得初級職稱，從事本專業(yè)工作需5年以上，才可參評。研究生學歷的優(yōu)勢還是很明顯的。至于同樣是高級、中級，聘任是否優(yōu)先，于法無據(jù)，我們認為，學校工作應(yīng)該唯能力論，不應(yīng)該唯學歷論，一勞永逸的唯學歷論，不利于教師的發(fā)展。38．做班主任為學校服務(wù)沒有在職稱晉級中體現(xiàn)。 擔任班主任在職稱晉級中的體現(xiàn)有如下幾點：一、評定職稱時，擔任班主任的年限是硬件。參評中級需擔任3年班主任，獲碩士學位者擔任1年班主任；參評高級需擔任5年班主任。達不到年限不予參評。二、學校制定的職稱晉級方案中，但任何級別的優(yōu)秀黨員、三八紅旗手等不予加分。三、同分條件下，優(yōu)先項目中有擔任班主任及年限一項，已經(jīng)有教師因這一條款受益。3高中部老師競選初中部中層比較容易，而初中部教師競選中層很難針對提出的問題，初中部會和總校溝通，以后干部的選拔盡可能考慮初高中的實際情況。
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