理解中國(guó)歷史以及其中的改革與人物-資料下載頁(yè)
2025-01-18 02:12本頁(yè)面
【正文】 旋律，然后才能融入劇中！不僅對(duì)于中國(guó)歷史如此，這也是理解歷史的普遍方法。 史 如何進(jìn)一步成為這臺(tái)大戲的票友呢？多多 閱讀， 多多 游歷， 多多 體會(huì)。 這些內(nèi)容或者不考，但不能為考試而考試。對(duì)于教師，對(duì)中國(guó)歷史當(dāng)懷敬意與溫情，然后才能教育學(xué)生，教學(xué)相長(zhǎng)，師生互動(dòng)；對(duì)于學(xué)生，整體把握、親近理解，也自會(huì)有利于考試內(nèi)容的真切把握。 附：關(guān)于設(shè)置“論述題”或“探討題”的建議 ? 命題要求： 選擇重要?dú)v史問(wèn)題進(jìn)行探討；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)表見(jiàn)解；論點(diǎn)有材料支撐，材料與觀點(diǎn)相統(tǒng)一，并得出自己的結(jié)論；語(yǔ)言表達(dá)流暢，層次清晰，邏輯性強(qiáng)。 ? 設(shè)置價(jià)值： （ 1）學(xué)校教學(xué)：中學(xué)生目前在學(xué)習(xí)過(guò)程中，內(nèi)斂有余，開(kāi)放不足，思維不活，缺乏必要的獨(dú)立思考與表達(dá)的機(jī)會(huì)，而教學(xué)評(píng)價(jià)偏重于檢查學(xué)生的記憶能力，答案指向常常局限于教材表述，限制了學(xué)生的想象力和思維發(fā)散。 （ 2）高考導(dǎo)向：高考對(duì)學(xué)校教學(xué)具有重要的導(dǎo)向功能，通過(guò)這類(lèi)開(kāi)放題的設(shè)置，有利于改變目前中學(xué)教育存在的上述問(wèn)題。教育部新課程高考?xì)v史能力要求中，明確提出考查學(xué)生的論證和探討歷史問(wèn)題的能力。建議隨著時(shí)機(jī)的逐漸成熟，逐步擴(kuò)大該題型的分值比重。 （ 3）目標(biāo)落實(shí)：該題型發(fā)揮正面導(dǎo)向的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于：命題的適切性，答案設(shè)置的合理性，閱卷的公正性。 （ 4）閱卷環(huán)節(jié)：每份試卷須經(jīng) 2人批閱，各自獨(dú)立評(píng)判，采取 2人的平均分作為最后得分。兩人分差 較 大 時(shí) ，則由閱卷組長(zhǎng)重閱。 ? 例題（中國(guó)歷史方面） ，或認(rèn)為孝文帝乃蓋世英雄，他引領(lǐng)鮮卑民族走上了當(dāng)時(shí)的“現(xiàn)代化”道路；或認(rèn)為孝文帝乃千古罪人，他的“漢化”使一個(gè)有著悠久歷史的鮮卑民族消失了。請(qǐng)發(fā)表你對(duì)此的看法。 《 不列顛在印度統(tǒng)治的未來(lái)結(jié)果 》 中提出：“野蠻的征服者總是被那些他們所征服的民族的較高文明所征服，這是一條永恒的歷史規(guī)律?！苯Y(jié)合中國(guó)史上的例證，闡述馬克思的這一論斷。 “天塹”。一條是人為的長(zhǎng)城，一條是自然的長(zhǎng)江。東漢蔡邕曾經(jīng)議曰：“秦筑長(zhǎng)城，漢起塞垣，所以別內(nèi)外，異殊俗也”；魏主曹丕征吳，大軍臨江，曹丕發(fā)出這樣的感嘆：“嗟乎！固天所以隔南北也！”請(qǐng)?jiān)u述長(zhǎng)城在中國(guó)古代民族關(guān)系中與長(zhǎng)江在中國(guó)古代南北對(duì)峙中的作用及其表現(xiàn)。 。歷史上有的時(shí)代如戰(zhàn)國(guó)、秦、漢、明大修長(zhǎng)城，有的時(shí)代如唐、元、清不修長(zhǎng)城。請(qǐng)從民族關(guān)系、統(tǒng)治民族等方面解釋這一歷史現(xiàn)象。 ，則中國(guó)歷史上屢次出現(xiàn)的南北分裂或?qū)χ?，最終多以北方平滅南方為結(jié)局。而自明朝開(kāi)始，這一“定勢(shì)”卻被改變了；明朝以后，如辛亥革命、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)以及國(guó)共兩黨主要的政治領(lǐng)導(dǎo)人與軍事將領(lǐng)，也都呈現(xiàn)出南方優(yōu)勝的狀況。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？ ，東方的齊國(guó)與西方的秦國(guó)，號(hào)稱(chēng)東西“二帝”。秦國(guó)行專(zhuān)制、重農(nóng)戰(zhàn)、實(shí)行文化愚民政策，齊國(guó)行分權(quán)、農(nóng)工商并重、實(shí)行百家爭(zhēng)鳴政策；與此相關(guān)，秦國(guó)商鞅變法與齊國(guó)管仲改革，取向也頗多不同。請(qǐng)聯(lián)系地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)形態(tài)，發(fā)表對(duì)此的看法。 ，為了維持政治中心龐大的物資消費(fèi)，乃有開(kāi)運(yùn)河、行漕運(yùn)等等舉措。請(qǐng)聯(lián)系唐宋元明清的歷史，說(shuō)明運(yùn)河開(kāi)鑿的情況，并評(píng)價(jià)其利弊。 ，從王莽代漢到趙匡胤篡周，王朝更迭多因“內(nèi)力”作用即禪讓所致；而宋、元、明、清的改朝換代，則大抵為“外力”作用所致。請(qǐng)從制度史與民族史的角度，分析這一政治文化現(xiàn)象。 ? 論述題可以小題大做，也可以大題大做。設(shè)置論述題的目的，意在考查學(xué)生因小見(jiàn)大、由大而見(jiàn)規(guī)律的能力，建立起對(duì)歷史的大思維，掌握歷史的大格局，實(shí)現(xiàn)一種史學(xué)認(rèn)識(shí)的升華。這方面的出題點(diǎn)是十分豐富廣泛的，如中國(guó)的統(tǒng)一性與區(qū)域性問(wèn)題，儒家統(tǒng)一觀及其局限問(wèn)題，國(guó)都選擇問(wèn)題，王朝的進(jìn)取與保守問(wèn)題，中國(guó)古代農(nóng)商政策問(wèn)題，中西比較問(wèn)題。這類(lèi)題目，還可以考慮打破政治、經(jīng)濟(jì)、文化的分類(lèi)，打通中西的分隔，關(guān)注作為歷史最重要元素的時(shí)間、空間、人、制度的考查 。 謝謝！
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1