【正文】 習、專家咨詢等情況的說明；對著述（著作、文章）的說明；對其他資料（音像、實物、作品）的說明。（ 3）對主要教改 措施 的投放的肯定；（ 4）對課題研究所產(chǎn)生的教育 效果 的肯定 ? 示例： ? 由資陽市雁江區(qū)馬鞍九年義務教育學校承擔的 《 仁愛校園文化培育研究 》 課題，屬資陽市教育局普教科研資助金項目。受資陽市教科所委托，由雁江區(qū)教育局組成的專家檢測組，對該項課題研究進行了效果檢測，形成以下檢測意見： ? 研究資料翔實 。 研究過程中，積累資料主要有：實驗方案、論證報告、研究報告、工作報告各 1份，階段計劃、總結(jié)等 50份。研究資料 2集，成果集 3集。與課題相關的各種資料實物如 CAI課件、課堂教學實錄 10余盤，活動照片 100余張。 學習書籍 10余本，學習資料 50余篇。教師教案、教學反思、調(diào)查報告、學生個案、學習心得等 80余篇，在省、市、區(qū)獲獎、交流或發(fā)表的論文、 100余篇，在各級發(fā)表或獲獎的學生文章、書法作品 200多份。 ? 改革措施落實 。 課題組主要從五個方面實施研究：一是建設仁愛文化環(huán)境，營造仁愛氛圍，二是開發(fā)仁愛課程資源，實施仁愛教育，三是打造仁愛文化陣地，強化仁愛意識，四是開展仁愛主題活動，實踐仁愛行為，五是構(gòu)建仁愛激勵機制，永葆仁愛動力。課題研究的目標明確，措施具體，操作技術路線明晰。 ? 改革效果明顯 。（ 1）建成了彰顯仁愛文化特色的校園環(huán)境。 通過仁愛校園文化環(huán)境建設，仁愛校園文化活動建設，仁愛校園文化校本課程建設，仁愛校園文化陣地建設，評價激勵機制建設等各項工作的共同作用下，學校初步形成了仁愛校園文化氛圍。校園處處彰顯仁愛文化，花園、教學樓、功能室、文化櫥窗等，校園的每個角落都被圣賢的光輝照亮！學生愛學習，講衛(wèi)生，守紀律，有禮貌，守秩序 …… （ 2）學生的仁愛品質(zhì)得到培養(yǎng)。 學生形成了良好的仁愛意識；學生養(yǎng)成了助人為樂、文明懂禮的仁愛行為習；學生學習態(tài)度端正，成績穩(wěn)步上升。（以三年級一班的數(shù)學為例，平均分由入學初的，一年后上升到 。學生首屆初中畢業(yè)班在收生極度不理想的情況下，參加中考升重點中學取得 %的優(yōu)異成績）；學生的個性特長得到發(fā)揮，學生積極參加學校美術、舞蹈、鼓號隊、跆拳道、書法等興趣小組，參加各類競賽活動取得優(yōu)異成績。 （ 3）教師的仁愛修養(yǎng)得到提升。 教師形成了仁愛教育觀，養(yǎng)成了仁愛教育行為習慣，不拋棄、不放棄每一個學生，教師們用仁愛之心引導學生走向知識海洋。 （ 4）形成了仁愛和諧的人際氛圍。 領導教師、師生、社區(qū)家校關系和諧，校園內(nèi)外形成了一個仁愛和諧的大家庭。 （ 5）提升了學校的辦學水平。 學校辦學水平得到家長好評，辦學規(guī)模迅速擴大。學校由建校招生的５５８人發(fā)展到現(xiàn)在的１２６６人。課題研究成果得到廣泛推廣。建校僅兩年多來，學校迎接各級領導和各兄弟學校的參觀 50余次，達2022余人：省教廳何紹勇廳長、資陽市、雁江區(qū)黨政各大班子領導成員，甘、阿、涼教育局領導和兄弟學校校長，樂山市、遂寧市大英縣教育局領導、學校校長、老師，安岳、樂至、簡陽市教育局領導、各知名學校校長，資陽中學、資陽實驗外國語學校、雁江區(qū)兄弟學校同仁等，他們都對馬鞍校的仁愛校園文化給予了高度的評價。 ? 檢測組認為“仁愛校園文化培育研究”的研究過程是真實的，取得了預期的、較顯著的效果。 ? 檢測組組長： ? 2022年 月 日 （三）成果鑒定書中鑒定結(jié)論的撰寫 ? 鑒定結(jié)論主要包括：（ 1）對課題 選題 價值的肯定（ 2）對課題研究 目標、內(nèi)容、資料、過程、操著 思路的肯定（ 3）對課題研究 成果 的肯定（ 4）對課題研究 效果 的肯定。 ? 示例： ? 一、該課題立足繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化精髓，開展以儒家仁愛思想為核心的校園文化建設研究，這種根據(jù)新建學校實際，建設特色校園文化的 選題 具有新穎性，研究價值十分明顯。 ? 二、該 課題 所積累的資料翔實，研究過程真實，研究措施具體、 操作 技術路線較明晰。 ? 三、該課題取得了較豐富的經(jīng)驗 成果 ? 通過課題研究，探索形成了仁愛校園文化培育的有效途徑： 其一是建設仁愛文化環(huán)境，營造仁愛氛圍。 通過建筑物命名、建設仁愛主題花園、建仁愛文化長廊、設仁愛文化展覽室彰顯仁愛氛圍，通過懸掛張貼仁愛名句、征集、張貼學生自創(chuàng)的仁愛宣傳語和圖片、各辦公室、班級營造各具特色的仁愛文化細節(jié)布置浸潤仁愛文化。其二是開發(fā)仁愛課程資源，實施仁愛教育。 通過挖掘?qū)W科教學中的仁愛思想、編寫仁愛教材讀本，開設仁愛校本課程，對學生進行仁愛文化知識、禮儀的教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。 其三是打造仁愛文化陣地，強化仁愛意識 。通過記錄 《 班級榮辱日志 》 ，設立“仁愛監(jiān)督崗”，成立仁愛 ? 校園廣播站，創(chuàng)辦校報，成立家校、社會聯(lián)合會等強化仁愛意識。 其四是開展仁愛主題活動，實踐仁愛行為 。通過仁愛主題、仁愛教育等活動對學生進行仁愛品質(zhì)培養(yǎng)。 其五是構(gòu)建仁愛激勵機制，強化仁愛品質(zhì)培養(yǎng)。 通過創(chuàng)立愛心銀行、設立感恩信箱、定期開展兩種形式三個層面的仁愛行為、品質(zhì)評比。 ? 四、課題研究取得了較明顯的實踐 效果 ? （ 1）建成了彰顯仁愛文化特色的校園環(huán)境 校園花園、教學樓、功能室、文化櫥窗等每個角落都彰顯仁愛文化，學生衣服整潔大方，講衛(wèi)生了；行為規(guī)范，遵守紀律了；見面問好，有禮貌了；學生“見賢思齊”，愛學習了；放學、就餐、集會排隊，守秩序了 （ 2）學生的仁愛品質(zhì)得到培養(yǎng)。 學生形成了良好的仁愛意識，養(yǎng)成了助人為樂、文明懂禮的仁愛行為習慣，學習態(tài)度端正，成績穩(wěn)步上升，個性特長得到發(fā)展。 （ 3）教師的仁愛修養(yǎng)得到提升。 教師形成了仁愛教育觀，養(yǎng)成了仁愛教育行為習慣，不拋棄、不放棄每一個學生，成為每一位教師的座右銘。 （ 4）形成了仁愛和諧的人際氛圍。 領導教師關系和諧，師生關系和諧， 社區(qū)家校關系和諧。 （ 5）提升了學校的辦學水平。學校辦學水平得到家長好評，辦學規(guī)模迅速擴大，課題研究成果得到廣泛推廣。學校迎接各級領導和省內(nèi)外兄弟學校的參觀 50余次，達 2022余人。省、市、區(qū)黨政領導，教育局和各兄弟學校等都對學校仁愛校園文化給予了高度的評價 。 ? 綜上，該課題所提供的經(jīng)驗具有創(chuàng)新性，對于學校思想教育和校園文化建設具有借鑒和推廣價值。 ? 同意該課題結(jié)題。 ? 鑒定人： （簽名） ? 20 年 月