c語言課程設(shè)計報告--物業(yè)管理系統(tǒng)-資料下載頁
2025-01-17 11:38本頁面
【正文】 21瀏覽界面1圖422瀏覽界面2在主界面中輸入“2”，然后按Enter鍵，進(jìn)入增加模塊，如圖所示。圖431增加界面1圖432增加界面2在主界面中輸入“3”，然后按“Enter”鍵，進(jìn)入更改模塊，如圖所示。圖441更改界面1圖442更改界面2在主界面中輸入“4”，然后按“Enter”鍵，進(jìn)入刪除模塊，如圖所示。圖451刪除界面5．編程中遇到的困難及解決方法（1）課程設(shè)計剛開始的時候，C語言的教學(xué)尚未結(jié)束，“用戶自己建立數(shù)據(jù)類型”（包括結(jié)構(gòu)體、鏈表、共用體、枚舉類型、聲明新類型等內(nèi)容）及“對文件的輸入輸出”兩大章重要內(nèi)容還未進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的條件下很難進(jìn)行程序的編輯。在這種情況下，我采取“磨刀不誤砍柴工”的策略，先深入研讀并理解了《C程序設(shè)計（第四版）》一書中這兩張的內(nèi)容，并將相應(yīng)的一些簡單程序上機調(diào)試，做到基本熟練掌握這些內(nèi)容后，才著手此程序的編譯工作。（2）作為第一個剛C語言不到半年的“入門級”新手，第一次面對此種較大型的程序案例，剛開始著實不知道從何下手，所以我決定先練習(xí)《基于PBL的C語言課程設(shè)計及學(xué)習(xí)指導(dǎo)》一書上的實例，通過“庖丁解?！?，我開始懂得不管一個程序多么復(fù)雜，其實它都是由最基本的函數(shù)組成，只要我們弄清結(jié)構(gòu)、一切都會迎刃而解。（3）初讀題目時無法抽象出問題模型，而“舉一反三”中的實例與本課題有很多相似之處，通過“舉一反三”，我總結(jié)出了此題目的設(shè)計思路、功能模塊、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計等。6．總結(jié)心得及良好建議這次課程設(shè)計共八次，時間不長，卻感受很深。無論是在學(xué)習(xí)知識還是在解決問題的能力上，都有深刻的認(rèn)識，總結(jié)如下：（1）程序設(shè)計思路一定要清晰，主函數(shù)盡量簡潔，這樣在調(diào)試過程中若出現(xiàn)錯誤，只要沿著主函數(shù)的思路逐個排查即可。一個條理清楚的框架結(jié)構(gòu)有利于編譯過程中查找并解決問題。（2）編譯、調(diào)試時最好分模塊進(jìn)行。我第一次調(diào)試時是在整個程序編輯完后一次性編譯，一下子出現(xiàn)了很多處錯誤。在老師及同學(xué)們的指導(dǎo)下，我新建了一個工作區(qū)并從主函數(shù)開始分模塊進(jìn)行編譯調(diào)試，一個函數(shù)確認(rèn)沒有錯誤后在加入下一個函數(shù)，這樣分步進(jìn)行使每處錯誤便于查找和更改。(3) 細(xì)節(jié)處一定要注意，我剛剛編程時很容易丟落“；”“}”等符號，而這會對程序的編譯造成極大的不便。一個優(yōu)秀的程序員應(yīng)時刻注意細(xì)節(jié)，養(yǎng)成細(xì)心的良好品質(zhì)。7．致謝在課程設(shè)計過程中經(jīng)常遇到諸多問題，多虧有劉老師指導(dǎo)和班上同學(xué)的耐心幫助，才能堅持做下去，在此表示衷心感謝！[1]張冬梅，劉遠(yuǎn)興，陳晶，：清華大學(xué)出版社，2011[2]（第四版）.北京：清華大學(xué)出版社，201218
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